一年级下册语文教案8静夜思_人教部编版

1、.8 静夜思【教学要求】 1. 会认“夜、思、床等9个生字，会写“思、床、前、光、低、故、乡7个生字。 2.朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗歌所描绘的美妙意境，产生对中华传统文化的热爱之情。3.想象画面，初步感受诗中描绘的景象。 【教学重点】 识字,写字,有感情地朗读古诗，读出古诗节奏，背诵古诗。 【教学难点】1.在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故土的心情。2.培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的理论活动。 【教学课时】2课时 第一课时课时目的 1.认识本课的生字、新词。2.正确、流利地朗读课文，感受诗歌所描绘的美妙意境。教具准备 教学课件 教学

2、过程 一、猜谜语，激趣导入。【设计意图：谜语导入，激发学生探究月亮的兴趣，从而引入?静夜思?古诗。】 1.课件出示2出示谜面：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。问：同学们，猜猜这是什么？学生自由猜谜指名答复揭晓答案2.课件出示3出示一组月亮图片，问：看到这么美丽的风光，你想说些什么？3.出示课题、释题。课件出示4 1板书课题，齐读课题 2“静夜思是什么意思呢？先让学生逐个字解释，老师指导，然后串成一句话：在夜晚静静地思念着。3简介李白及背景:课件出示5李白：字太白，号青莲居士。中国唐朝著名诗人，有“诗仙之称。李白和杜甫合称“李杜。 当时李白25岁分开家乡，东游淮扬，不到一

3、年，用去银两三十余万，囊中空空，又得了一场大病。中秋的夜晚，他单独一人躺在客店里，冷冷的月光铺满了房间，你觉得他可能会想起些什么呢？我们一起来读一读。 二、初读古诗，扫清障碍。 1.观看课文朗读动画。课件出示6 2.借助拼音自由读古诗，要求把每个字音都读准。个人自由读全班齐读3.认读生字卡片，扫清字音障碍。课件出示7静夜yè思s 床chuáng前qián 月光gung 疑yí是 举j头tóu 望wàng明月 低d头 故gù 乡xing1个别拼读小组拼读本课生字中，“床“光“望“乡都是后鼻音，注意引导学生借助拼音读准字音并及时

4、正音。“前是前鼻音。2多元识字【设计意图：扫清语言障碍，认清字音，鼓励多元识记生字，是低年级小学语文的学习重点。】如，“故和“古、“木 和“床、“田和“思，可以利用熟字加偏旁的方法识记；“低和“底、“忘和 “望、“凝和“疑字形相近，可利用形近字比较来识记。“光和“夜是常见字，可以利用生活经历给生字组词记一记，如，“月光、灯光，月夜、黑夜4. 把生字放到诗文中朗读。1古诗应该读准节奏和停顿：课件出示8床前/明月/光，疑是/地上/霜。举头/望/明月，低头/思/故 乡。 2师范读，生自由读，同桌读，指名读，齐读。 三、识记生字，指导书写。 1.游戏稳固识字。 1“摘苹果游戏：课件出示9课件出示一棵漂

5、亮的苹果树，每个又大又红的苹果上都有一个生字词，指名让学生个别读，读对了“苹果就会掉下来。 2“转转盘游戏：出示实物转盘，老师说开场，转盘转动，学生喊停，转盘停顿转动，并出现一个生字，学生齐声读出。【设计意图：写字难点的讲解，起到指点迷津的作用，重点字的指导，笔画笔顺，间架构造的书写，标准学生良好的写字习惯。】 2.课件出示10、11出示：思 床 前 光 低 故 乡 1讲解难点 “前的上面不要写成“艹，“低不要漏掉下面的一点，“故的右边是“攵不要写成“夊。 2老师范写。 “心字底，当上面构造有长横、撇、捺等笔画时，心字底宜窄些，即上放下收；反之，心字底那么写宽些，即上收下放。“思上下构造，无长

6、横、撇、捺等笔画上收下放。书写时注意田字的竖在竖中线上，心字底略宽。卧钩是关 键笔画。“乡字的书写也有特点，两个撇折的撇互相平行，折也互相平行，整个字稳稳站立，否那么就会倾斜。 “故：左右两部分宽窄相等，书写时要注意笔画间的穿插，尽量向中间靠拢，避 免构造松散。注意反文和折文的区别，最后一捺要舒展。3学生书写生字。生描红，师巡视指导。 4交流反响，展出写得好的学生作业。说说好在哪里。5读读写写。课件出示12如，思乡、床前、前后、月光、亮光、光明、上下、低处、故人、故土、故事、家乡。 四、课堂回忆，老师小结 这节课，我们认识了李白，还认识了许多生字朋友，收获可真不小。下节课，我们再一起学习课文讲

7、了什么。 课外作业新设计 1.用以下生字组词。 前 光 乡 故 2.写出带有以下偏旁的字。 攵： 亻： 3.抄写“思 床 前 光 低 故 乡四遍。 答案： 1. 前 前方前面 光 光阴 阳光 乡 故土乡村 故 故事故人 2. 攵：故 放 收 亻：低他 们第二课时课时目的 1.理解重点词：“疑“思故土“举头的意思；并能用自己的话说说诗意。2.体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗。教具准备教学课件。教学过程 一、导入课题 这节课我们继续学习古诗：?静夜思?，看看病中孤单的李白会想些什么呢？二、想象画面，理解诗意【设计意图：结合图画，理解古诗的大意，图文结合，化解难度。】1.想画面，说意思。课件出示

8、14：画面学生先想象画面，自由说说诗的意思，老师相机指导。2.交流反响。课件出示15老师及时出示学生难懂的几个字的注释。如，疑：好似。举：抬。思：思念。请同桌互相说一说，只要意思大致对即可。四人小组合作：说一说整首诗的大致意思。鼓励学生尝试背诵。三、读中理解，体悟诗意美。 1学习第一行 1读整行诗。 2“明月光是指怎样的月光？ 3说第一行诗意。 课件出示16多媒体创设情景：亮堂的月光照在诗人床前 4学习第二行课件出示17【设计意图：“霜 的解释，用哈气到镜片上的雾水，进而想到冰粒，较为 自然。】 1读整行诗。 2根据学生提出的问题理解“疑的意思疑心、好似；“霜课件出示18老师哈气在眼镜片上，并

9、解释这是雾水，假如是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。 3说说这两行诗的意思。课件出示19用上“什么好似是什么的句式。亮堂的月光照在诗人的床前，好似是铺在地上的白白的霜 4朗读，引导。 诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？冷清  师描绘：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。 师用冷清的语气范读。 生试着用冷清的语气读。 5学习第三、四行。课件出示20 1读整行诗。 2理解“举头做动作 3想想诗人在干什么？ 诗人抬头望着天上的亮堂的月亮 6.指导朗读，在画“的地方稍加停

10、顿，“明“地上“望“思要读重音。课件出示21静夜思 李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，【设计意图：配乐朗读，更能读准节奏，表达内心的浓浓的思乡之情。】低头思故土。老师范读学生跟读自由练读全班齐读 7.配乐朗读，想象诗歌的画面。播放?思乡曲?，老师范读全班齐读  8师：明月照在李白窗前，也照在家乡的土地上，他多么想立即飞到亲人们的身旁啊，哪怕听听亲人的声音也好啊，可在古代这是不可能的。他只能孤独地写下了这首静夜思，然后对着月亮深情朗读，希望明月能带去他的思念，与祝福。你也来当一回李白吧，出示明月图，指明对月朗读，齐读。 9你们真像小李白啊，你能完好地给我们讲讲这首诗所表达的意思吗

11、？指名说说全诗的意思。 10月圆人团聚，李白孤身一人，客居他乡，望着皎洁的明月，思念故土的情感就像潮水一般，迅速吞没了他。让我们完好的欣赏这首美丽忧伤的?静夜思?。课件出示22欣赏课件后再次齐读全诗课件出示23。 三、结题，回读漂泊在外的游子啊，总是把思念故土的情感深深的藏在心底，但是每当夜晚降临，每当佳节来到，每当明月当空时，想到自己孤单一人，想到家乡的亲人，怎不令人低头沉思，怎不令人归心似箭哪！让我们再次深情地朗读起这首美丽忧伤的静夜思吧！板书设计： 床前明月光 景 凄清 疑是地上霜 思念故土 静夜思 举头望明月 想念亲人人 孤单低头思故土 课外作业新设计 1.再观察夜晚的天空，把新的发现

12、说给同学听。2.课外继续搜集和阅读：有关李白及他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。把搜集到的和读过的带到班里，向同学介绍或互相借阅。 3.有感情地朗读古诗。答案： 2.?早发白帝城?朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不尽，轻舟已过万重山。【课后反思】 优点：古诗?静夜思?，人们早已耳熟能详。哪怕是一年级的孩子，也把它背得滚瓜烂熟。 面对这样熟悉的古诗，咱们做老师的还有什么可教给一年级孩子的呢？ 首先，应花精力打破识字的难点。 新教材要求孩子识记的字特别多。?静夜思?一文因诗文短小，生字不算多，但也有10个。如何让孩子们把注意力集中到诗中字词的认识上呢？这时

13、，组织孩子评价别人读音的缺陷，一起讨论生字的字形，就能找到他们对于古诗的新颖感。诗中三拼音较多，又大多是带“ang的后鼻音，读准确还不是很简单的事。所以得在这些三拼音的朗读上下工夫。另外，采用孩子们喜欢的识字方法进展识字教学，亦能激起孩子们学习的兴趣，进一步掌握古诗的内容和含义。 其次，引导孩子们感受古诗所描写的美妙意境，体会诗人的思想感情，仍然是熟诗教学的必要目的。 缺乏之处：面对一年级的孩子，光采用深化分析和烦琐讲解的方法，那么事倍功半，效果不佳。所以一定要凭借优美的音乐和诗意的画面，采用一年级孩子乐于承受的方式进展教学。引导他们体会时，也要贴近孩子们的生活，防止空洞的说教。创新教案8.?

14、静夜思?教学设计 第一课时教学设想：这首古诗语言平淡，娓娓道来，如清水芙蓉，不带半点修饰。客居他乡的游子，面对如霜的秋月怎能不想念故土、不想念亲人呢？这首诗家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。所以教学本诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美妙的意境。教学过程：一激趣导入，提醒课题。1.老师引言：同学们喜欢背古诗吗？你会背哪首古诗？能背给大家听吗？学生踊跃背诵古诗今天我们这节课一起来学习唐代大诗人李白的一首古诗?静夜思?。课件出示李白图片2.老师点拨：李白是我国唐代著名

15、的诗人，古时候很多诗人都有自己的封号，李白就号称“青莲居士。他一生写了很多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们还称他为“诗仙。这首?静夜思?写的是他刚刚分开了家乡，分开了亲人后，对家乡、对亲人的思念。二初读古诗，学习会认字。1.老师在?思乡曲?的背景音乐中，有感情的朗读古诗，请学生圈画本课的会认字。2.老师和同学们一起读这些会认字。老师领读，学生跟读3.老师讲解：老师要启发学生用多种方法认字“夜的拼音是“yè不是“yiè，不要写错；“举的拼音是“j不是“j；本课的三拼音节字有两个“床和“光，韵母都是“an

16、g，本课的韵母是“ang的字还有一个是“望。三品读古诗，深化考虑。1老师活动：理解课题的意思引导学生说说“静、“夜、“思三个字的字意。学生答复2.老师讲解：静，安静。夜，夜晚。思，思念。3.看挂图说说“静夜思就是诗人在什么时间怎么样？在静静的夜晚引起对家乡的思念。4.理解第一行诗句。说说明月是什么意思？亮堂、皎洁的月亮。说说这一句的意思。床前地面上一片银白色的月光。5理解第二行诗句。1“疑是地上霜这一行诗句中你哪个字不理解？重点解释“疑、霜二个字。疑本义是疑心的意思，在这里是好比、好似的意思。霜，引导学生查字典。在气温降到摄氏零度以下时，靠近地面空气中所含的水汽在地面物体上凝结成的白色冰晶。2

17、谁说说这行诗的意思？好似地上结了霜3把一、二行诗句的意思，合起来说一说。6理解第三行诗句：诗句中哪个字是抬的意思？举。说一说这行诗的意思。抬头看天空中的明月。抬头望的明月。把这句话的意思说详细。应是：抬头望着高挂在天空中的明月。7理解第四行诗句。思故土：指名说说思故土的意思、谁能说说这行诗句的意思？诗人看见明月，不由得低下头思念起故土来。8指名读全诗，并说说这首诗的主要意思。9小结：这首诗前两句写“静夜之景，用霜比喻月光，渲染出一种夜深人静的清幽境界，表现客居他乡的孤独生活。后两句写“思，诗人见景生情，由望月而想到月下的故土，从举头到低头，触动了思乡的情怀，陷入深沉的思绪中。四细读感悟，朗读比

18、赛。1.老师活动：先让学生读准诗中的每一个字，在读准、读通的根底上告诉学生，古诗的朗读，速度要稍慢，要有抑扬顿挫。五言诗，每句都有停顿，一句句标出并示范朗读。在学生对诗意大概有所理解后，可让学生在音乐声中边做动作边朗读，最后到达可以背诵。床前/明月光，疑是/地上霜。举头/望明月，低头/思故土。2.老师请同学们以小组为单位轮流读课文，每个小组推举出一位代表，在小组间开展比赛，我们投票选出读的最好的小组。学生组内朗读3.学生朗读比赛，评选读的最好的小组，给予表扬。五指导书写，稳固字词。1.老师活动：本课的会写字一共有七个:思、床、前、光、低、故、乡。老师在黑板依次按笔顺写出这七个字2.学生活动：学

19、生看黑板笔顺图，自学描红课文的七个会写字。3.老师活动：老师指导学生巧计生字。比方：“思字，上面是“田，下面是“心，可以记为：动脑筋种好田，让禾苗长出好多麦穗；“床字，可以记为：广西有根木头；猜字谜“他是何方人氏，老爱脚踢石子，谜底是“低；等等。 4.老师活动：老师强调书写。比方:“床字在书写时“广要把木包住；“前第三笔横要写长一些；“光的中间一横要写的长一些，最后一笔不是不是捺，是竖折勾；等等。学生活动：在田字格里标准书写七个会写字。5.老师活动：学习了这七个会写字，请同学们用他们组词。学生活动：学生答复。老师点评：老师点评学生组词，并列举其他词语，拓宽学生的思路。六课后作业。1.纯熟会认、

20、会写字。2.有感情的朗读古诗，背诵古诗。3.课外作业：1 再看夜晚的天空，把新的发现说给同学听。2课外继续搜集和阅读：有关李白及他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。把搜集到的和读过的带到班里，向同学介绍或互相借阅。板书设计：静夜思 李白床前/明月光，疑是/地上霜。举头/望明月，低头/思故土。资料包 精彩片段 ?静夜思?课堂精彩片段师：孩子们，今天老师给大家带来一幅图，请看，图中的人在干什么, 他在想些什么？生：图上的人在看天上的月亮。生：他可能在想自己的家人。师：今天老师就带着大家学习一首诗?静夜思?。板书课题跟老师读“静夜思。生：读“静夜思。师：小朋友，这首诗的

21、作者是李白。知道李白是谁吗？学生畅所欲言。师：李白是我国唐代著名的诗人，古时候很多诗人都有自己的封号，李白就号称“青莲居士。他一生写了很多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们还称他为“诗仙。诗仙就是在说诗人“李白。这首?静夜思?写的是他刚刚分开了家乡，分开了亲人后，对家乡、对亲人的思念。师：同学们知道这首诗吗？这首诗生字比较多，同学们初读时，遇到困难：如有的字不会读，怎么办？生：可以借助拼音。生：可以问老师，可以问同学。师：真好，这就是高效率的学习方法。如今请同学们把生字圈出来，比一比看哪些同学最能干，不用老师教就能读准字音

22、，读通全诗。生：自由读古诗，圈生字。师：。刚刚小朋友们读书可认真了，谁愿意给大家读一读古诗？生：朗读全诗。师：刚刚那个同学真英勇，敢第一个来读，其实我们还有很多的英勇的孩子，如今我们大家就一起来朗读，每个小朋友都来英勇地表现一下。生：齐读古诗。师：大部分同学都能随诗读准生字的音了，生字宝宝有些不服气了，它们跑出课文，要考考大家呢，小朋友们，敢向它们挑战吗？课件投影生字：夜 思床光 疑 举 头 望低故如今我们先请小朋友们，自由认读生字，把它们牢牢记在心里。师：热身完毕了吧，请小朋友们同桌互相检查是否读准了字音。同桌互读。师：同学们，如今该到你们展现的时候了哦！请你们齐读生字，注意发准字音。生：齐

23、读生字。师：读的真不错，如今老师要加大难度了，如今生字宝宝们和他的朋友已经排好队了，我们来与他们打声招呼吧，谁愿意当小老师教教大家读这些词语？老师看到好多小朋友都想当小老师，那我们来分组吧，一个小老师教一排。生：当小老师领读。师：小老师们真棒，相信好多小朋友已经学会了，那如今我们来开火车。火车，火车，哪里开？生：火车，火车这里开！开火车读。师：同学们，看到了吗？有什么不一样。生：没有了拼音。师：生字宝宝们真淘气，把“帽子甩掉了，那如今还有谁来挑战呢？生；读。师：如今生字宝宝们还是不服气，又有新招了，他们不按原来顺序排队了，同学们还能认识他们吗？生：认识。师：我们一起来读一读吧。生：齐读。师：这

24、么多的生字中，你记得最牢的字是哪个呢？你用什么好方法记住的？把你的识字方法教给大家吧！生：我记住了“思字，上边是“田，下边是“思，两个在一起就是“思。生：我记住了“床字，广里有根木头。生：我记住了“低字，底下的底把广去掉，左边换成“亻就是上下的低。师：同学们真聪明，想出了那么多好方法来识记这些生字。识记生字的方法很多，我们可以编字谜，儿歌，故事，还可以拆分熟字组合，可以做动作，只要大家仔细观察，认真动脑筋，一定会认识更多的字。生字我们都认识了，放在课文里，你还会读吗？生：读古诗师：静夜是怎样的夜晚？生：是很安静的夜晚。师：孩子们，在哪儿见过霜？生：天冷的时候，玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶，那就是霜。师：孩子们，这就是霜。课件出示三幅放大的花草结霜的近景图，让学生更深化的理解了“霜的意思。师：一轮明月当空照，银色的月光撒在地面，就像天凉地上结了一层霜。读生：读“床前明月光，疑是地上霜。师：想一想李白的心情是怎样的？假如你分开了爸爸妈妈，非常想念他们，却无法相见，你的心情怎样？生：我的心里很难受。生：伤心。师：同学们，如今你就是思念故土的诗人李白，在的寂静的夜晚，单独一人，对着月亮，带着你的心情，