一年级上册语文教学实录浪花_语文S版

1、.浪花教学目的：1学会本课生字、新词。2看懂图意，围绕着“我和“浪花进展观察，培养学生的想象才能。3有感情地朗读课文，体会作者的心情，培养学生热爱大自然的感情。4培养学生质疑问难的习惯。重点难点：认识本课生字,有感情地朗读课文,并体会作者的感情。课时安排：2课时教学流程：第一课时一、激趣导入。同学们，你们见过大海吗？有没有在松软的沙滩上玩耍过？今天，老师就带你们到金色的沙滩上和一个小姑娘一同与浪花嬉戏，你们想去吗？想好，先闭上眼睛，听到声音再睁开，好吗？动画出示课文插图 二、指导看图。1一边听着海浪声，一边观察图。 2先看图上的小女孩坐在什么地方？从她的脸上可以看出什么？她为什么这么快乐？浪花

2、涌上来，撞在她的小脚丫上，她觉得很好玩，所以她张开嘴，眼睛都眯成一条缝了。3再看看她身边有些什么？篮子里装满什么？海边的贝壳、小虾真多呀！是谁把它们送上岸的呢？4浪花涌上沙滩时，会发出什么声音？像在干什么？5再看看大海、天边。6小结：天气晴朗，风光优美。浪花，一会儿与小女孩玩耍，一会儿又为她送来贝壳、小虾，难怪她跟浪花玩得这么开心。三、初读课文。1今天我们学的课文，就是根据这幅图画来写的。题目是?浪花?。板书课题,学生齐读2.认识浪字,说说识记的方法。3.老师配乐范读课文，要求学生注意字音和语气。4.学生自由小声读课文，不认识的字借助注音读两遍，要把句子读通顺，注意课文中有好些字读轻声，比方:

3、一会儿5.检查学生的读文情况。四、随文识字。1.指名读第一段，明确重点问题：对照图，“我指谁？浪花是怎样走到她脚边的？浪花到她脚边干什么？听老师读一句话，看跟书上第二句话有什么不同？浪花迈着步子走来，搔痒了我的小脚丫。哪句更好？为什么？课文中的句子写出浪花很小，涌上岸的声音很轻很轻。2.再读读第二句，看看小女孩快乐的样子，是谁给她带来的欢乐？句子中的“它指谁？浪花的家在哪儿？它是怎样跑回家的？小组内讨论以上问题。3.汇报交流。师点拨，指导朗读。齐读这段，注意：“轻轻的、“悄悄地要读轻一些，“哗哗哗要读得响一些。把自己当作课文中的“我来读。 4.说说你读了这段有什么问题吗？5.认识本文的8个生字

4、，“沙“浪“泪让学生用记部首的方法记字形。“走让学生理解字的演变来记字形，多种方法认读，理解字意，进展扩词练习。6.指导用虚宫格写“丫“才。五、作业布置。1.积累好词好句。2.读课文，说说你还有那些问题。第二课时一、复习检查。1读读生字新词。出示写有生字的幻灯片。2指读课文。二、随文识字。一学习第二自然段。1.请一位同学读第二段，其他同学边听边数有几句话？2.过了多久，浪花又跑来了？它这次是怎样来的？比较句子多媒体课件：这两句话哪儿不同？哪句好？为什么？3.看浪花这次给小女孩带来了什么？请读第二句。这句话中，哪个词讲出浪花怎样给我带来贝壳、小虾？捧。学一学“捧的动作。4.对照图，是什么样的贝壳、小虾呢？雪白的、青青的。你还能说几个这样的词语吗?贝壳、小虾多不多？你从哪知道的？这么多的贝壳、小虾，小女孩见了快乐极了。我们读了，也和她一样感到欢乐。5.指名读这段，看谁读得好；6.识记“雪、贝，理解“贝的字理演变,扩词并练习说话。二学习第三自然段。1.课文第1段是描写浪花来了和退回去了，第2段写浪花又来了一次，那儿浪花就来回这两次吗？请看第3段又是怎么写的。2.指名读这段。3.浪花为什么会跑去又跑来呢？你觉得它像什么?4.比较句子。多媒体课件5.指导朗读。“又“淘气要重读、突出浪花来回的次数和浪花的得意。6.识记“去，并指导用虚宫格书写“泪、贝、去。 7.让我们带着对浪花的喜欢之情来齐