a、o、e集体备课2

1、玉环县实验学校小学部备课文档（三号）主备人：吴晓晓(郭菊丽）备课日期： 8 月 26日上课日期： 9月1日课 a、 o、e题教学内课时安第课时容排（共2课时）第一课时：1. 学会 a、 o、e3 个单韵母，读准字音，认清字形，并正确书写；教学目2.认识四线三格， 并能用四线三格正确书写a、o、e；3.初步培养学生学习汉语拼音的兴趣；标第二课时：1. 复习 a、 o、 e 的读音及书写；2. 认识声调符号，掌握 a、 o、e 的四个声调读音；3. 能正确、直接地读出带调韵母的读音；教学重1 a、 o、e 的发音及正确书写；掌握a、 o、 e 的四点和难个声调读音；2培养学生学习汉语拼音的兴趣；点

2、教具学挂图， a、 o、e 及带调 a、o 、e 卡片，四线三格，课具堂作业本。第一课时：一、 激趣导入：（ 3 ）1. 师：同学们，从今天起，我们就要一起走进拼音王国，去认识可爱的拼音宝宝了，大家高兴吗？(生：高兴！ )你教们看，他们也想赶快认识大家了呢，纷纷跳出来和大家打招呼了呢！让我们也和他们问好吧！赶快来和他们大声招学呼吧！ 师：你们好，拼音宝宝。生：你们好，拼音宝宝。同学们，等我们认识了所有的拼音宝宝，和他们成为好朋-WORD格式 - 可编辑 -过友，我们就可以自己看故事书了，再也不用爸爸妈妈帮忙了！拼音宝宝的用处可大了，可以帮我们读懂课外书、报纸、广告等。大家想不想学好汉语拼音呢？

3、（生：想！）程1. 老师要祝贺大家正式成为一年级的小学生啦！ （教师带头鼓掌）（ 2. 诶，你们看，（教师手指 ppt ）拼音王国的国王也给大家板 写了一封信，表示祝贺呢！谁来读下这封信？（预设：生不认识的字很多。不会读。 ）书 3. 没关系，老师帮大家读一读。哦，原来是国王写信邀请大家去拼音王国做客呢，希望大家都能和拼音宝宝成为好朋友。认识了拼音宝宝，我们就能学会很多字，不仅能读设 懂国王的这封信，连故事书都能自己读呢！大家想不想学好汉语拼音呢？（生：想！ ）计 4 过渡：要想学好汉语拼音，可不简单。上课时，大家） 可要睁大眼睛， 认真听了。（教师双手交叠， 示意学生坐好。 ）竖起小耳朵，

4、认真听了。（师双手交叠， 示意学生坐端正。 ）1. 教读拼音儿歌：汉语拼音用处大，读书学习要靠它。教我学好普通话，看谁学得顶呱呱。2. 今天，我们要先来认识三个韵母宝宝。3. 板书： a、 o、 e，齐读课题。【设计意图：通过师生谈话的方式，激发学生学习拼音的兴趣。】二、 观图感悟：（ 5 ）1. 引导学生观看挂图。1. 师：大家坐的这么端正，老师要奖励你们一幅好看的图片。春天的一个早上，红红的太阳高高地挂在天空上，天上的鸟儿飞来飞去。在图中，你看到了什么？能不能用自己的话说一说？（预设 1 ：小女孩在小河边唱歌。公鸡哦哦叫。一只漂亮的鹅在游泳。预设 2 ：图中有 aoe 。）（教教 师肯定学

5、生的说法，注意引导学生把话讲完整。师：谁能-WORD格式 - 可编辑 -把话说完整？如果你能用谁在哪里做什么说清楚，那就更学 好了。）2. 描述情境，学生边听边看挂图： （师讲的时候，动作表情可以夸张一点。 ）有一个小姑娘在小河边尽情歌唱： “啊，过 啊，啊 !”大公鸡听了，也来一起唱： “哦，哦，哦 !”河里有只美丽的大白鹅被好听的歌声吸引过来了，它伸着长长程的脖子游了过来，你们看，它多漂亮啊，连倒映在水里的影子也是那么的优雅！今天我们要学习的三个拼音宝宝就（ 藏在这幅美丽的图画和故事里，同学们，你们找到了吗？2. 大家的小眼睛真亮呀，一下子就找出藏在这幅图里的拼板音宝宝了，让我们把它们请到

6、黑板上吧！ （板书： a、o、e）带领学生齐读课题。书 3. 看图回忆情景，引出单韵母 a、 o、 e【设计意图：引导学生有序地观察图片，并用完整的一句设话表达清楚，培养学生的口头表达能力。】三、教学aoe ：（15 ）计学习单韵母 a） 师：（教师做倾听状）咦，是谁在唱歌？哦，老师的耳朵可真灵光了，小姑娘优美的歌声已经传到了老师的耳朵里了！你们想听吗？（生：想！）那就听仔细了，看老师是怎么发音的吧！ a! 你们发现老师是怎么唱的了吗？（生：张大嘴巴）那你们也来学习一下吧！ （多请几个学生尝试一下）小姑娘在干什么？在唱什么呢？ 师示范发 a 音，学生观看模仿。（发音时把嘴巴张大。 ） 练习发音

7、：自由读、点名读（ 5 个学生）、分组读，相机正音。开火车读 2 小组，全班齐读。 在看图中的小女孩，对照旁边的韵母a，你发现了什么？（小女孩圆圆的脑袋和扎起的辫子和a 很像。） 念儿歌记忆 a 的音和形：-WORD格式 - 可编辑 -师：来，老师这有一句好听的顺口溜要送给大家，跟着老师一起念一下儿歌吧！圆圆脸蛋扎小辫， 张大嘴巴 aaa学习单韵母o 看图说话：你们看，小姑娘的歌声真好听，可爱的小公鸡也很厉害，跟着小姑娘一起也是个唱歌能手呢，它在唱什么呢？谁能来学一学？（请 12 个学生发音） 师：声音真好听， 老师也想来唱一唱了呢！ （师示范发o 音，学生观看模仿。 ）（发音时把嘴巴张圆，舌

8、头不动。） 练习发音：自由读、点名读（ 5 个学生）、分组读，相机正音。开火车读 2 小组，全班齐读。 联系挂图或生活，说说你可以用什么方法记忆o 呢？（鼓励学生从多角度记忆，如o 像数字里面的0 ，o像圆圆的太阳，o 像拢圆的嘴巴 ） 师：你们能不能帮o 也编一个可爱的口诀记住o 呢？（鼓励学生从多角度记忆，如o 像数字里面的0 ，o像圆圆的太阳，o 像拢圆的嘴巴 ） 念儿歌记忆o 的音和形：预设 1 ：学生不会编。师：大家学得可真认真，老师送大家一首儿歌句顺口溜吧！预设 2 ：学生自编活跃。看大家这么积极的发言，老师忍不住也编了一个。太阳出来红彤彤，圆圆嘴巴ooo学习单韵母e 师：你们读的

9、真好听！ 引来了一只真漂亮的大白鹅啊！骆宾王就写了一首咏鹅的诗，有谁会吗？（可请全班齐背诵。） 师示范发 e 音，学生观看模仿。 师：大家都是小诗人呢！老师偷偷告诉你们一个小秘密，发音时把”鹅” 的音读平，就是我们第 3 个拼音宝宝的名字呢！谁来试试！ （请 12 个学生发音）-WORD格式 - 可编辑 -（发音时把”鹅”的音读平， 读时嘴巴是扁的， 嘴角向两边拉，露出牙齿。 ） 练习发音：自由读、点名读（ 5 个学生）、分组读，相机正音。开火车读 2小组，全班齐读。 念儿歌记忆 e 的音和形：师：原来 e 就是大白鹅美丽的倒影呀！让我们一起记住它的美丽吧！（师：小 e 可喜欢认真学习的同学啦

10、，它送来了一句新的顺口溜。 ）河里游来大白鹅，水中倒影eee【设计意图：教师用充满童趣的语言，好玩的儿歌代替常规小姐与，更好地激发学生学习的兴趣，使学生集中注意力学习。全程以鼓励为主，增强学生的自信心，从而引导学生主动学习。在课程设计方面，逐步加大难度，由老师教学发音，到学生自己尝试发音，有梯度的知识点学习。】四、课间操：（ 2 ）（动作已在集体备课中相互探讨总结）：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa太阳出来红彤彤，圆圆嘴巴ooo河里游来大白鹅，水中倒影eee【设计意图：通过简单的肢体活动，缓解学生学习疲劳，同时让学生对之前学习的知识点加以巩固。 】五、图文对照，观察识记单韵母a、 o、 e 的形

11、：（10 ）（一）仔细观察挂图，你可以找到a、 o、 e 吗？2 大家都有一双明亮的大眼睛。拼音宝宝 a、o、 e 玩累了，想回家休息了。我们一起把它们送回家好吗？你们知道它们的家在哪里吗？它们的家是四条线组成的格子屋，叫“四线三格” 。出示四线三格。（二）认识四线三格-WORD格式 - 可编辑 -教师讲解下 4 条线（可以和学生一起数下） ，并知道分成上中下 3 个格子。1 、请学生上台书写，讲评；（观察占格，书写顺序）2 、师示范写，编写边讲解。 老师和学生一起伸出手指写，学生跟着书空；写好后在作业本上写3 个。（三）学习拼音a 的书写1. 师：老师要先把拼音宝宝 a 送回家吧！同学们，睁

12、大小眼睛看老师是怎么写的。 1 画左半圆， 2 画竖右弯；占满中格。2. 师：（师：小女孩圆圆的脑袋和扎起的辫子和a 很像。）伸出小手指，跟着老师一起写一写吧。1 画左半圆， 2 画竖右弯；占满中格。3. 师：老师发现很多同学都迫不及待想送拼音宝宝回家呢！拿就赶快拿出我们的课堂作业本， 亲自送 a 回家吧！（书写口令：准备写字打开本子握好铅笔两脚踏平肩放松。人坐正，腰挺直胸离桌边一拳头，眼离书本一尺远手离笔尖一寸远，深呼吸 1 2 3 准备：小 a 的家在中格， 1 画左半圆， 2 画竖右弯，占满中格。）（教师巡视，及时纠正学生书写姿势和握笔姿势，以及书写情况。）（四）学习拼音 o 的书写1.

13、 师：还有谁愿意做个乐于助人的好孩子送拼音宝宝 o 回家呢？（可以同时请 3 个学生上台书写）有几个乐于助人的好孩子把小 o 送回了家，大家看看他们送对了吗？（出示 PPT： o 的书写情况，如未满格，写错格，不圆。 ） 2. 师：你们觉得哪位同学送的更好，为什么呢？【设计意图：让学生自己观察，各抒己见，取长补短，从-WORD格式 - 可编辑 -而规范书写，锻炼学生初步自主学习的能力。】3. 教师规范书写： 1 画左上起笔，一笔写成一个圆；占满中格。（师： o 像数字里面的 0 ，o 像圆圆的太阳， o 像拢圆的嘴巴 ）4. 师：小 o 也要回家了， 我们也送一下它吧！ （书写口令：准备写字打

14、开本子握好铅笔两脚踏平肩放松。人坐正，腰挺直胸离桌边一拳头，眼离书本一尺远手离笔尖一寸远，深呼吸 1 2 3准备：小 o 的家在中格， 1 画左上起笔，一笔写成一个圆，占满中格。）（教师巡视，及时纠正学生书写姿势和握笔姿势，以及书写情况。）（五）学习拼音 e 的书写1. 师：还有谁没回家呢？我们赶快一起送一下它吧！1 画从中格中间起笔写横，再向左上写成一个半圆；占满中格。（师： e 像大白鹅美丽的倒影，有美丽的身子，还有长长的弯弯的脖子。 ）2. 师：伸出小手指，跟着老师一起写一写吧。 1 画从中格中间起笔写横，再向左上写成一个半圆；占满中格。3. 师：现在， 老师要看一看谁能把小 e 送的又

15、快又好！（书写口令：准备写字打开本子握好铅笔两脚踏平肩放松。人坐正，腰挺直胸离桌边一拳头，眼离书本一尺远手离笔尖一寸远，深呼吸 1 2 3 准备：小 e 的家在中格， 1 画从中格中间起笔写横，再向左上写成一个半圆 ,小 e 要占满中格。）（教师巡视，及时纠正学生书写姿势和握笔姿势，以及书写情况。）【设计意图：充满童趣的语言，利用学生爱帮助人的良好品质，将书写也变得有趣，从而更好地激发学生学习的兴趣。在课程设计方面，适当给予学生自我展示机会，激励学生积极参与课堂。 】-WORD格式 - 可编辑 -六、小结师：多亏了同学们的帮助， 我们的拼音宝宝都安全到家了，让我们和它们挥挥手再见吧！教师指读。

16、（生：再见， aaa!再见， ooo!再见， eee! ）【教学意图：知识点回顾的同时，渗透文明礼仪的学习。】课时作业：1. 读记儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴 a、 a、a太阳出来红彤彤，圆圆嘴巴 o、o 、o河里游来大白鹅，水中倒影 e、e、 e2 把 a、 o、 e3 个韵母在四线三格里书写一排3 同桌互相玩游戏：一个发音，一个找出相应卡片第二课时：一、激趣导入： （ 5 ）1 、学生书写师巡视正形，提示坐姿及握笔姿势。四、小结，读儿歌（第一遍学生跟读，第二遍拍手读，不熟练可进行第三遍）圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴 a、 a、a太阳出来红彤彤，圆圆嘴巴 o、o 、o河里游来大白鹅，水中倒影

17、e、e、 e一、 复习导入：上节课，我们认识了三个韵母宝宝，大家还记得吗？1 、开火车读，齐读，抽读卡片，巩固a、 o、e 的发音；指名书写三个韵母，师生共评；老师想送给 a、o、e 四顶帽子， 把它们打扮一下， 你们看，它们来啦！看来这三个拼音宝宝大家已经很熟悉了。加入老师给他们戴上不同的帽子，大家还能不能认出他们呢？这节课赶快让我们来认识戴帽子的拼音宝宝吧！1. 师：休息了一个晚上， 3 个拼音宝宝又精神十足了，它们要集体出去玩。你看，它们坐上了小汽车。-WORD格式 - 可编辑 -2. 观察书本上的汽车走势图，认识声调符号你们看，带上帽子的 a、o、e 多有趣呀， 你们发现了什么？请大家

18、仔细观察一下汽车走势图，你们发现小汽车是怎么开的吗？（请两个学生说一说）1 、我们把这些叫“声调” （相机板书）3. 结合汽车走势图，认识声调符号（讲解时，教师辅以手势动作）第一声： 汽车平地走（板书： ）第二声：汽车上坡（板书：）第三声：汽车下坡又上坡（板书：）第四声：汽车下坡（板书：）师：第一辆汽车平地走，我们叫它第一声（板书： 1 ）师：同学们，你们猜一猜，第二辆汽车要上坡，我们叫它第几声呢？（生：第二声）（板书： 2）师：说的真正确，那有谁会知道第三辆小汽车是怎么开的呀？（预设 1生： 汽车下下去又上来。预设2 生：第三声）注：一个学生无法回答完整时，可给予引导后再请一个回答，教师最后

19、做完整阐述。师：汽车下坡又上坡，这是第三声（板书： 3）师：第四辆小汽车要下坡，开得和爸爸的车一样快，它是第几声？（生：第四声）（板书： 4）4. 观察书中图片，编儿歌认识四声：师：（手指板书） 这四个有趣的符号就是我们今天要学习的声调符号。老师还编了一首小儿歌，送给大家。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 （读时可配合手势，引导学生）全体跟读一次，分男女生各读一次。 （板书：一声平 二声扬 三声拐弯 四声降）5. 带上不同帽子的 a、 o、 e 读音也不同了呢！ （请学生自由准备）有谁愿意来挑一下呢？师：现在，老师想把声调符号轻轻地放在 aoe 的头上，就像给它们戴上了一顶小帽子， aoe

20、一下子有了大变化，大家快来认识一下吧！-WORD格式 - 可编辑 -【设计意图：导入语言与汽车走势图相衔接，可以让学生快速地进入老师设置的情境中，从开始就牢牢地抓住学生的注意力。从而提高学生的学习效果。 】二、 教学带调a、 o、 e 的音：（ 20 ）1. 教学出示带调 a： á à 老师范读；师： a 戴上了声调小帽子，你们还认识它吗？先听老师读一次，注意，小眼睛看清老师是怎么发音的！看清楚了吗？跟着老师读一次吧！ 学生跟读2 次，再多次指读，2-3 个学生，相机正音； 打乱顺序开火车；小老师领读 小老师领读、齐读；打乱顺序开火车；指读 编儿歌，配手势识读全班齐读；一声

21、平汽车平地走，二声扬汽车上坡ááá，三声拐弯汽车下坡又上坡，四声降汽车下坡ààà。2. 教学出示带调 o： ó ò（读前念儿歌巩固记忆：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。） 师：o 也带上了小帽子哦，真可爱， 你还认识吗？先读给你的同桌听一听吧！指名 2-3 个学生，相机正音； 打乱顺序开火车；小老师领读（选2-3个领读）师：有没有同学愿意读一读的，读对了的同学就当小老师，带着全班同学读一次。 小老师领读、齐读；打乱顺序开火车； 编儿歌，配手势识读齐读；一声平汽车平地走，二声扬汽车上坡óó

22、43;，-WORD格式 - 可编辑 -三声拐弯汽车下坡又上坡，四声降汽车下坡òòò。3. 教学出示带调 e： é è 师：同学们，可真聪明，把带调的 ao 都读正确了呢！（教师做倾听姿势） 呜呜呜，咦，是谁哭了呀？哦，原来是小 e，它也想大家正确地说出它的名字呢！谁来帮忙？指名 2-3 个学生，相机正音；读正确的当小老师领读。 打乱顺序开火车； 小老师领读、齐读；打乱顺序开火车； 编儿歌，配手势识读齐读；一声平汽车平地走，二声扬汽车上坡ééé，三声拐弯汽车下坡又上坡，四声降汽车下坡èèè

23、;。四、练读：从有序到无序的指读；i. 从齐读到个人读、小组读、开火车读；4. 二声、三声对比读（让学生借助手势区分）从个人读、小组读、开火车读；5. 课间操：嘟嘟嘟，小汽车开动了（做开汽车的动作）汽车平地走 （手和头做平移的动作）汽车上坡喽áóé（手和头做向上扬的动作）汽车下坡又上坡（手和头做拐弯的动作）汽车下坡èèè。à òè（手和头做向下降的动作）二声、三声最难读: （手和头做拐弯的动作）àò è（手和头做向下降的动作）-WORD格式 - 可编辑 -【设计意图：这个环节

24、除了让学生活动肢体，环节疲劳意外，其目的是通过儿歌结合手势的方法，巩固 12 个带调 aoe 的发音，特别是二声和三声的区分。 】三、教学带调a、 o、 e 的书写（ 10 ）1. 师：学习了一节课， a、o 、e 伸伸懒腰，扭扭脖子，甩甩手，好累呀！它们真想赶快回家休息。可它们来到四线三格前面犯了难，头上还带着帽子呢！这可怎么办？谁来帮忙？老师先来帮助带调 a 回家。小 a 先进家， 1 画左半圆， 2 画竖右弯；占满中格。声调符号不乱放，轻轻写在上格里。同学们，你们看清楚了吗？（生：看清楚了。）伸出我们的手指头，跟着老师再写一次：先写a， 1 画左半圆， 2 画竖右弯，声调符号不乱放，轻轻写在上格里。2. 师：老师想请 1 个做的最端正的同学上台来写一次。 （请学生上台书写带调 a，书写时，再次强调 a 的书写笔顺及占格）；3. 师：带调的 a 会写了，那带调的 o 谁会写？（请学生上台书写带调 o，相机正形）指导：小 o 先进家， 1 画从中格中间起笔写横，再向左上写成一个半圆；占满中格。声调符号不乱放，轻轻写在上格里。 ）；4. 师：老师发现刚才有个同学安静地举着小手， 小眼睛看着老师，老师想满足他的心愿，请他上台来写一写？（请学