《走进池塘》教学实录与评析

1、走进池塘教学实录与评析师:同学们,今天我们一起来走进有趣的池塘,相信大家对它都不陌生吧.(出示池塘模拟生态挂图)同学们请看图,你发现图上有哪些动物?生:在天空飞的有翠鸟和蜻蜓.生:水里有鱼和几只小虫子,还有些细小的虫子浮在水面.师:同学们,这几只虫子是水虿,它们是蜻蜓的幼虫.这些浮上水面的的细小的虫子是孑孓,它们是蚊子的幼虫(老师相机出示图片并板书).假如池塘里就这三种动物,它们分别吃什么?生:鱼会吃水虿,水虿会吃孑孓.师:孑孓又会以什么为食物呢?生:孑孓这么小,它只能吃浮游的微生物了.师:聪明的同学们,你们能把它们的食物关系排列出来吗?(学生分小组在书上填好食物关系图.)走进池塘教学实录与评

2、析执教:陈平点评:杨碧琼蝈师:同学们从上面的图中有什么发现?生:这些动物一个被另一个吃掉.生:大的吃掉小的师:是的,这些生物的食物关系,就象链条一样把各种生物紧紧地联系在一起,我们把它叫食物链.评析:由一个模拟的池塘群落图引出,将复杂的自然食物关系用简单的模拟图式的方式展现给学生,学生就按自己思考的方式来表示生物之间互为食物的关系,这是让学生认识自然界中复杂食物链关系的一种很好的方式.师:自然界中除了池塘以外还有许多动物和植物,它们都存在这种食物关系,根据你们平时的观察,谁能举例来说明这种关系呢?生:大鱼吃小鱼,小鱼吃虾米.至互亘44生:蛇吃青蛙,青蛙吃虫子.师:一定是大的吃小的吗?(学生在老

3、师提问后陷入了沉默.)生:不一定,食人鱼很小却能吃比它大的动物.师:是的,食物链中吃与被吃的关系不一定由体型的大小来决定.那么,上面同学们列举的两个例子最好怎样来说?生:我认为不太准确,有时大鱼也吃虾米.师:那应该怎样说才准确呢?生:我认为应该这样说,虾米被小鱼吃,小鱼被大鱼吃.师:这样说准确吗?生:好像也不太准确.师:谁能举出一个准确些的?生:虫子被青蛙吃,青蛙被蛇吃,蛇被老鹰吃.师:(教师板书:虫子一青蛙一蛇一老鹰)在写食物链时被谁吃我们就把箭头指向谁.同学们,你们看这个食物链完整吗?(学生沉默.)师:虫子以什么为食呢?生:菜叶被虫子吃,在”虫子”前面补充”菜叶一”.评析:小学六年级的学生

4、对动物间食物关系有一定的了解,但对以食物链的方式来表现就把握不准了.教师强调食物链的规定写法非常必要.通过师生互动后,学生明确食物链的概念和食物链的写法,由此明白写一个完整的食物链是从植物开始的,为后面分析食物链的规律打下伏笔.师:很好,这样一个完整的食物链就形成了.同学们还能照此写出森林中的食物链来吗?(学生分小组写食物链.)生:谷子被田鼠吃,田鼠被蛇吃,蛇被老鹰吃.生:树叶被蝉吃,蝉被螳螂吃,螳螂被黄雀吃,黄雀被老鹰吃.师:同学们还能写出草原上的食物链吗?生:草被羊吃,羊被狼吃.生:草被蝗虫吃,蝗虫被蜘蛛吃,蜘蛛被食虫鸟吃,食虫鸟被老鹰吃.生:草被兔子吃,兔子被狐狸吃,狐狸被老虎吃.生:树

5、叶被鹿吃,鹿被老虎吃.(学生列举了多种,此处略.教师用准备的图片将学生说的食物链逐渐组成一个食物网,但不对学生说明食物网的概念.)评析:列举自然界中的食物链是学生很感兴趣的,教师为学生创造了一个自由发挥的机会和空间,学生表现很精彩.教师1导学生从草原,森林,海洋等不同的生物圈去分析和思考,使他们所列举的食物链更加丰富,为后面总结食物链中的规律的准确性提供了保证.师:生物的食物关系是复杂困囊一的,每一种生物都处在食物链中,你能从这样一个网状的食物链中找到什么规律吗?请各小组讨论讨论.(学生分组讨论.)师:哪个组派代表来说说?生:这些食物链的最底层的都是植物,而最后都是些凶猛的动物.师:食物链都是

6、从植物开始到凶猛的肉食动物结束.还有什么规律吗?生:我觉得底层植物的数量比最上层的肉食动物的数量要多些.师:真不错,从植物到植食动物再到肉食动物,它们的种群数量在递减,这也是维持生态平衡的一种表现.如果数量不是递减的那会出现什么情况呢?生:许多动物都会因缺少食物而死去.生:甚至有的动物或植物会灭绝的.师:是的,自然界中的动植物都是遵循一定的自然法则生活着,如果我们人为地去捕杀某些动物,就会破坏这种生态平衡,最后给自然和我们人类带来灾难.同学们真了不起,你们还有什么发现吗?生:我觉得肉食动物死后的尸体大部分是通过微生物分解后又被植物吸收,好像在循环.师:你真厉害,奖你一个”智慧星”.微生物联系着

7、食物链的前后两端,让自然界中的物质不断地起到能量循环的作用.评析:学生通过相互交流和观察食物网状图发现了食物链的基本规律:食物链都是从植物开始到凶猛的肉食动物结束.从教学实践中发现,学生对生物的食物链关系比较熟悉,这就为理解我们人类如至亘45果大量捕杀一种动物必将破坏生态平衡提供生动的理论依据.师:同学们,为了便于我们观察到池塘的生态关系,我们可以在家里制作一个模拟的池塘,请大家阅读教材第13页.要想把池塘搬回家需准备哪些材料?怎么做?生:准备一个鱼缸,一点水草,一条鱼,泥沙,水,田螺等.师:怎么做呢?生:先在鱼缸底层铺上细沙,然后加盖一层泥,在泥上栽好一些水草,轻轻地放进大半缸水,在水中放入田螺和鱼就可以了.师:好,就请各小组利用准备好的材料组装吧,各小组还可以把你们准备的不同的水中小动物放入缸内.(学生分小组组装模拟小池塘.)师:(发实验观察记录)请同学们仔细观察并做好记录,相信同学们一定会像上次观察根的向水性实验一样,出色地了解和认识模拟池塘中各生物的生存状况和影响他们生存的因素的.请各小组把组装的小池塘带回家观察.评析:在科学探究的过程中,我们要做真实而有效的科学,充分关注学生的科学探究的需求