《21世纪课堂评价》结业作业（高二语文）

1、21世纪课堂评价结业作业模板作者信息姓 名张新颖联系电教学科语文所教学段高二电子邮件zhangxinying2001单位名称高要市第二中学本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。第一步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。单元概述: 高中语文选修先秦诸子选读之天下有道 丘不与易也单元要求学生通过学习，初步

2、掌握了解孔子的水平和论语的体力内容；扫除文字障碍，落实文言知识，读懂文章内容；探究孔子思想的精髓及理想人格。本单元学习过程中，可引导学生通过图书、网络等了解孔子水平及其思想精髓；探讨孔子思想发展的历程；分析孔子思想的特点、发展的过程及其原因。描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容）在本单元的探索学习过程中，主要使用形成性评价与终结性评价相结合的评价方法，采取自我评价、组员互评和教师评价反馈的形式，结合评价量规在小组探究学习过程中对学生撰写调查日记、分工合作表以及调查活动实践过程的操作进行过程性的评价与反馈，

3、通过最后的小组调查报告、小组成果展示以及单元测验的方式进行总结性的评价，引导学生进一步的探究和学习。（1） 将学生分成不同的学习小组，通过不同途径查获有关孔子的信息样本数据。（2） 对自己在教学和对学生的引导的评价，在课堂上通过提问，看教学和引导方法是否合理；（3） 对学生在教学过程中的学习评价以及学习态度等的评价，由学生的作业和测练效果检验学生的学习效果。第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来

4、支持这些技能的学习。21世纪技能技术工具自主学习、信息素养、创造力互联网 图书馆 教师 专家 素材搜集 文字处理 合作与沟通小组探究活动 语言交流 多媒体展示 文字处理 qq群等批判性思维语言表达 文字处理 第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成）通过形成性评价，教师可以帮助学生成长为自主学习者。请思考一下，您将如何使您的单元整合更多的形成性评价？我尽可能关注各小组探究学习的各个环节，对各个组员的学习素材准备、小组角色分工、组员合作与交流、探究学习计划制定、探究实践过程、探究结论的制定以及学习成果展示等不同环节的表现进行量规的评定、言语互动、过程诊断反馈等，通过不同的方式在不同的学习阶段在

5、单元学习中整合更多的形成性评价。比如在分析信息特征的过程中，我会通过（1）自我评价、（2）互相评价、（3）教师评价来评价学生，从而更好地鼓励学生学习。 我认为，对学生的评价要从学习兴趣、学习积极性、学习习惯和学习方法等方面进行综合等级评价，不要只以成绩论英雄 。第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的量规，也可以创建一个新的量规。选项A：选择即有量规从评价项目库中至少选择一个作品和展示量规，一个评价21世纪技能的量规。描述您将怎样在选定的单元中使用这些量规。选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。创建了量规后，请描述您将怎样在选定的单元

6、中使用这一评价量规。评价指标4321主动性与自主学习发挥了个人的才能，自己完成自己份内的任务，在整个活动中是勤奋、认真、积极投入的，在小组中能出谋划策，分工合作，积极承担并完成任务，有较强的团结协作精神。基本做到自己完成自己份内的任务，在整个活动中比较勤奋、认真、积极投入，在小组中能基本做到出谋划策工合作，积极承担并完成任务，有一定的团结协作精神。基本能做到自己完成自己份内的任务，但在活动中不够认真积极，在小组活动中较少承担任务。自己不能独立完成自己份内的任务，在整个活动中比较懒惰，不够认真，没有积极投入，在小组活动中很少承担任务，缺乏团结协作精神。小组合作与交流在学习过程中能主动与他人合作解

7、决问题，关系融洽。有服务他人意识，能共同分享学习成果，共同创新。积极而且善于与小组成员沟通交流。各成员共同进行学习、研究，能较好地开展合作学习，能完成基本的协作，能够较好地完成任务。各成员很少进行共同学习、研究，在合作学习中不够积极主动参与其中，但能在老师引导下帮助同组同学完成任务。各成员之间没有进行共同学习、研究，没有体现小组分工和协作的合作精神，只知道完成自己的工作，各做各的。批判性思维 项目学习过程中能立思考，在总结前人研究成果的基础批判性地提出自己小组的观点，而且观点深刻，有理有据。项目学习过程中能立思考，在总结前人研究成果的基础有自己的见解，但小组提出的批判性观点深度不够。项目学习过

8、程中能立思考，在总结前人研究成果的基础有自己的见解，但小组提出的批判性观点深度不够，并且未能达到合情合理，逻辑性不足。项目学习过程中不能立思考，生搬硬套权威解读。创新实践实践中能灵活应变，能及时把收集到的资料分类整理，并能分析、归纳和总结。实践中能把收集到的资料分类整理，但没能做到条理清晰，逻辑性强。实践中能收集到相关的资料，但分类整理能力较弱。实践中收集到相关的资料较少，分类整理资料能力较弱。您将怎样在单元中使用这一评价量规:在指导学生进行探究性学习活动时，用这个评价量规对每个学生进行形成性评价，同时根据评价结果指导学生的学习行为，帮助学生及时调整学习活动。对评价得分高的同学加以鼓励，对评价

9、得分较低的同学有针对性地加以指导与纠正，以帮助各位学生在学习过程中不断调整自己的学习行为，以达到更好的学习效果。第5步:在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成）在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。评价名称怎样将这个评价整合于您的教学思维导图在先秦诸子散文之天下有道，丘不与异也单元学习中，可以引导学生通过利用思维导图的方式构建孔子思想精髓的相关的知识网络。如有教无类、明知不可为而为之等。先秦诸子散文之天下有道，丘不与异也中的孔子思想每一点都是相互联系的。学生可以在回顾以前对孔子及其思想的浅显学习和了解的基础上，辅助网络、书籍等资料来加深对孔子思想的深刻理解和探究

10、。然后教师通过学情调查表对学生构建的思维导图的完整性进行了解：如：你认识的孔子、孔子思想有哪些、对你影响最深的有哪些等。日记要求学生在自己的日志上记录自己学习先秦诸子散文之天下有道，丘不与异也的过程及遇到的问题。如：你在利用思维导图在构建知识网络时，遇到了什么困难？你在构建思维导图过程中，知识点的联系是否正确？你在构建思维导图时，知识联系是否具有较大的完整性？教师通过学生的日志，可以进一步改进并引导学生对该思维导图的构建进行完善。作品与展示单元完成后，利用小组的形式对学生思维导图进行自评，互评和师评，选出优秀的作品并进行展示。第6步：更多的评价（模块3第4节后完成）非正式的讨论、自评、互评、观

11、察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。描述您将如何在单元中包含这些评价。评价名称怎样将评价整合于单元观察通过观察学生的学习情况，并设计简单的观察检查表。记录学生搜集相关孔子生平、孔子思想形成过程及孔子思想体现等问题，及时指导学生进行修改。互评在学习过程中，让学生进行相互比较，相互评价，对搜集相关孔子及其思想和其思想的形成过程的资料及思维导图进行完善。自评在学习过程中，建议学生通过日志记录自己的搜集相关孔子及其思想和其思想的形成过程的资料及构建思维导图的过程，并进行反思，对自己的学习行为进行自我评价。师生讨论会在学习过程中定期展开师生讨论会，一方面了解学生的整个学习进度，另一方面了解学

12、生在学习过程中遇到的困难。特别是后进生，通过讨论会，激励后进生的学习热情，又使优秀的学生能起来传、帮、带的作用。第7步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。课程标准教学目标第8步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。评价时间线项目开始前项目进行中项目结束后<请在这里输入文本><请在这里输入文本>

13、<请在这里输入文本>第9步:评价方法与目标（模块4第2节后完成）为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。表格中涉及的内容应与评价时间线相对应。在您思考此评价策略表时，您可能还需要回到第8步修改您的评价时间线。评价评价过程和目标第10步：评价工具（模块4第3节后完成）您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。请在下面逐一列出这些评价工具的名称和具体内容，如果内容过多，可采用附件的形式添加到本文档的后面。网上的评价工具请用链接的方式提供，并将工具内容同时附在这里。第11步：评价管理策略（模块5第1节后完成）您已经完成了评价计划和评价工具的设计，现在您需要思考如何组织、跟踪并管理您收集到的评价数据。描述您将如何组织和跟踪学生的评价数据：描述您将如何帮助学生们组织他们的评价数据：第12步：反思和目标设置（模块5第2节后完成）浏览您跟踪学生评价数据的想法，您和您的学生将怎样使用这些评价数据？1. 思考学生们将怎样使用这些评价数据去：反思他们的学习，修正目标或行动，修订他们的工作，发展21世纪技能等。描述您将让学生们利用他们所收集和组织的数据做