一年级上册《雨点儿》教学设计

1、.一年级上册?雨点儿?教学设计?雨点儿?本课是一篇科学童话。通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨下面是其教学设计，欢送参考：一、教学目的知识与才能：1认识十一个生字，会写三个字。2正确、流利地朗读课文。3仿照“我会读的句式说句子。4理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着亲密的关系。过程与方法：1鼓励学生通过多种方法识字，掌握生字发音、字形及意义。2抓住标点符号及重点词语，在理解标点符号作用和词义的根底上，进展朗读指导。尊重学生独特的朗读体验。3借助多媒体调动学生各种感官，激发学习兴趣，进步学习效率。情感态度与价值观：引导学生明白雨点儿滋润了万物，向往美妙的心境，关

2、心自然和生命。二、教学重难点教学重点：1认识十一个生字，会写三个字。2正确、流利地朗读课文。教学难点：理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着亲密的关系。三、教学策略?义务教育语文课程标准2019年版?建议“要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。能结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。一年级的根本任务是识字学词，读通、读顺、读好课文，注意积累语言。因此本课以学生原有的识字经历、知识经历为根底展开教学，通过创设情境，抓住标点符号及重点词语，联络学生生活实际等方法，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。充分尊重学生独特的感受、体验和理解。1鼓励学生用

3、自己喜欢的方法来认识汉字，激发识字的积极性和创造性。2在理解词义的根底上，进展朗读指导。在读中体验，在读中感悟。3创设情境，引导学生走进角色，明白雨点儿滋润了万物。4本课合适分角色朗读，增添学生学习语文的兴趣，使学生始终处于积极主动的学习状态。四、教学过程一初读课文，整体感知1请同学们齐读课题。指导学生读好课题中的儿话音2老师来读一遍课文，请同学们把书拿好，眼睛看着课文，认真听。培养良好的倾听习惯3同学们，请你们自己读一遍课文，在书中标画自然段，圈画会认字。五个自然段【设计意图】初步感知课文内容。二多种方法学生字词1学习认读字。1大屏幕上有许多词语，请你借助拼音读一读。课件出示认读字组成的词语

4、，学生借助拼音自读2这些词语去掉拼音了，谁想当小老师带着大家读一读？3看图举词卡游戏：仔细看图，想一想图上画的是什么？然后请你们在词卡中迅速找到相应的词语并举给老师看。4认读字从词里跑出来，你们还认识吗？开火车读认读字5之前我们识记新字有哪些方法？加一笔，减一笔，换偏旁6今天老师再来介绍两种新方法，加一加，减一减。2学习会写字。1课件出示本课会写字这是我们今天要学写的三个生字，谁来读一读？2你是怎么记住它们的？引导学生运用学过的记字方法记字3仔细观察这三个生字的字形，说说书写时应该注意哪些地方？4同学们先看老师写这三个生字。5自己在书上田字格中描一个写一个。6反响讲评。【设计意图】通过多种形式

5、让生字屡次复现，浸透识字知识和识字方法。三自主探究，学习课文你们知道雨点儿是从哪儿来的吗？自己读一遍课文，要求做到：不多字，不少字，不错字，不破词。1学习第一自然段。1理解“数不清。有一天，天上的云彩越来越多，不一会天空中下起雨来了。师在黑板上画云朵和两滴雨回忆一下课文，数不清的雨点从云彩里飘落下来，老师这样画对吗？不对，应该有很多雨点用书中的一个词来表示雨点儿数量很多。数不清2指导朗读。课件出示句子：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。这句话怎么读才能表示出雨点很多呀？自己练一练。指名读。2理解“飘落，指导朗读。雨点很轻，也很小，风一吹，雨丝都变得斜斜的，然后渐渐地从天空落到地上。书上用了一个

6、词，是怎么落下来的？飘落“飘落是指雨点轻而慢的下落。读“飘落这个词的时候，可以读得略微慢一点、轻一点。再来练练这句话。学生练读谁再来读一读这句话？指名读句子2学习第二至四自然段1大雨点儿说了什么？小雨点儿又说了些什么呢？自己读读二至四自然段。课件出示大雨点儿、小雨点儿的话：你要到哪里去？我要去有花有草的地方。你呢？我要去没有花没有草的地方。看看屏幕上的三个句子，出声读一读，想一想应该用什么样的语气？谁来读一读？小结：在读问句的时候，语调要有一点点往上扬，读出问的语气。左右两个同学互相读一读，比比谁读得好。分角色朗读。我们读了大雨点和小雨点说的这些话，知道了他们要去的地方，他们要去哪儿？大雨点要

7、去没有花没有草的地方，小雨点要去有花有草的地方为什么大雨点要去没有花没有草的地方？小雨点要去有花有草的地方？有花有草的地方需要雨水，没有花没有草的地方更需要雨水，每一种花草树木的生长都离不开雨水的滋润3学习第五自然段。课件出示图片小雨点来到有花有草的地方，经过雨水的冲刷，这里的花草颜色更鲜艳，更美丽了；大雨点来到没有花没有草的地方，在雨水的滋润下，这里长出了绿绿的草，红红的花。请你们想象刚刚美丽的画面，美美地读第五自然段。课件出示图片雨过天晴，大地上的变化可大了！你能把括号里的内容填完好吗？指导学生说完好语句，包括括号前内容有花有草的地方，_。没有花没有草的地方，_。你们说说，这么美丽的风光都

8、是谁的功绩呀？雨点儿小结：雨点的功绩远不止这些，雨点儿唤醒了万物的生长。请你们想一想，假设你是雨点儿，你要到哪儿去？为什么？农田，让禾苗喝足水，结出更多的庄稼。果园，让果树喝足水，结出更大更甜的果子。花园，让花朵开得更美丽。小结：同学们的愿望有很多很多，也很美妙，假如你们是雨点儿的话，你们的愿望一定能实现。4回读课文。回想雨点儿的功绩，带上你美妙的愿望，就让我们在美妙的音乐中再来读读课文吧。【设计意图】指导学生理解标点符号的作用，读好人物对话。运用分角色朗读，增添学生学习语文的兴趣，使学生始终处于积极主动的学习状态。运用多媒体课件，再现雨前雨后情景，有效调动学生的学习兴趣。充分尊重学生在阅读中产生的独特感受、体验，用学生自己对课文内容的领悟取代老师的讲解分析。通过创设情境，引导学生走进角色，明白雨点儿滋润了万物。四拓展练习，仿照句式说句子1听了你们的朗读，老师真的盼着春天早点儿到来，雨水快快降临，来唤醒自然万物。你们还记得课文第一段告诉我们雨点儿从哪里来吗？课件出示句子：雨点儿从云彩里飘落下来。2雨过天晴了。课件出示句子：小松鼠从树上跳下来。亮亮从屋里跑出去。3请你读一读这三个句子，看看有什么发现吗？4像这样的句子你们会说吗？课件出示句子：_从_。【设计意图】引导学生在发现句子规律的根底上，由课内拓展到课外，仿照句子，联络生活实际练习说话，进展语言积累。五总结全文，课后延伸1这