第二章-幼儿行为观察与儿童发展理论.docx

1、单元/章节名称第二章 幼儿行为观察与儿童发展理论学时 2学期总课次授课时间第周，星期，第节学习目标1. 理解幼儿发展的整体观。2. 能够正确认识儿童发展理论在幼儿行为观察中的应用价值。3. 可以灵活运用儿童发展理论，对己观察到的幼儿行为进行科学分析，并提出 有针对性的建议。教学重点 及解决措施教学重点：准确认识教师在利用儿童发展理论解读幼儿行为表现时存在的误区， 正确把握儿童发展理论在幼儿行为观察中的应用价值。解决措施：明确指出误区内容，结合典型案例，引导学生深入分析误区的形成原 因，讨论规避误区的措施。教学难点 及解决措施教学难点：正确运用儿童发展理论解读幼儿认知、情绪及社会性等行为表现。

2、解决措施：为学生提供丰富的幼儿行为观察案例，组织学生分组讨论，要求同组 学生运用儿童发展理论共同解读案例中幼儿的行为表现，鼓励组间观点的相互补 充借鉴，教师最后进行总结评价。教学反思授课内容及教学活动设计附注（教学方法、活 动形式、辅助手段 等）一、引入王老师是幼托班的一名主班教师，最近的一次观察让她非常困惑。她班 上一个1岁8个月的小男孩沐沐表现出超常的语言表达能力，王老师对沐沐 进行了观察记录。但是当她想运用相关理论对观察记录的资料进行解读分析 时，她发现蒙台梭利的敏感期理论提出女孩学习语言的敏感期要比男孩早， 但是沐沐的语言表达能力可以说是班上最好的。这让她非常困惑，沐沐比同 年龄的女孩

3、们讲得好，难道蒙台梭利的理论是错误的？如果理论与实践不 符，那么理论还有什么用处呢？阅读书中案例，思考王老师对儿童发展理论的理解有哪些误区，讨论儿 童发展理论如何指导幼儿行为观察。二、新授：幼儿发展的整体观（一）幼儿发展的整体观1. 从心理学视角看幼儿发展的整体观（1）生理结构的整体性（2）心理结构的整体性（3）身心发展的动态关系2. 从学前教育学视角看幼儿发展的整体观3. 从个体与群体视角看幼儿发展的整体观（二）运用整体观观察幼儿的行为共同讨论，引发思 考教师讲授结合案例共同讨论共同讨论：在下面案例中，戴老师对幼儿行为的解读是否体现了她的整体 观？是如何体现的？案例：早上11点20分，戴老师

4、准时带领全班小朋友开始餐前活动。今天 的餐前活动分为两个部分，前半部分是让小朋友们自由交流，话题是自己 喜欢的一种食物，或者最近在家里吃的某种食物。小朋友们听到老师说可 以自由交流，高兴极了，立刻叽叽喳喳地交谈起来。10分钟后，戴老师开始用多媒体设备介绍今天的食谱。戴老师把每一样 食材都做成了卡通的形象，让小朋友们感到新鲜、有趣、亲切。讲完后， 戴老师鼓励孩子们不偏食、不挑食，做个好宝宝。11点40分，戴老师准时放起了舒缓的音乐，小朋友们开始排队洗手、端 饭，依次入座。就餐时，戴老师对个别幼儿使用筷子的方法进行了指导。就餐结束后，戴老师为小朋友们分发橘子，并问小朋友们橘子是什么形 状的，让他们

5、掰开以后数一数一共有多少瓣共同讨论，引发思 考三、新授：幼儿行为的理论解读（一）正确认识儿童发展理论在幼儿观察中的价值1. 存在的误区及原因在学习和运用理论的过程中，不少教师对儿童发展理论的认识存在着一定 的误区。主要包含两个方面第一，认为理论与实践差距大，理论无用。第二，将理论看作评价幼儿发展水平的唯一标尺。教师讲授两种误区产生的共同原因：对幼儿发展过程中个体差异的认识不到位。2. 儿童发展理论在幼儿观察中的真正价值结合实例共同讨论学习儿童发展理论以及观察儿童的技能，就是要分析理论在个体身上有什 么表现以及为何有这样的表现。因此，正确掌握儿童发展理论的观察者，能 够更好地在平时对幼儿的观察中

6、看到这些一般发展规律在不同幼儿身上是 怎么表现的，并分析出现这种行为表现的内在原因。（-）运用儿童发展理论解读幼儿行为1. 幼儿认知发展水平的理论解读（1）皮亚杰认知发展理论介绍（2）案例分析共同讨论：如何利用皮亚杰认知发展理论解读书中案例2.1中琳琳的认知 发展水平。2. 幼儿情绪表现的理论解读（1）幼儿情绪发展相关理论介绍（2）案例分析共同讨论：如何利用幼儿情绪发展相关理论解读书中案例2.2中糖糖的情 绪表现。3. 幼儿社会交往行为的理论解读（1）班杜拉社会学习理论介绍（2）案例分析共同讨论：如何利用班杜拉社会学习理论解读书中案例2.3中弘弘的社会 学表现。教师总结四、总结儿童发展理论的含义：经典的儿童发展理论对幼儿的心理与行为进行了科 学、有规律的总结，是理解幼儿行为的理论指南。儿童发展理论在幼儿行为观察中的价值：借助儿童发展理论，观察者可以 有目的地观察幼儿，正确理解、科学评价幼儿的行为，并合理分析其行为背 后的原因。应用儿童发展理论进行幼儿行为观察的两项原则：(1) 树立幼儿整体发展观：运用儿童发展理论观察与分析幼儿行为需要 观察者树立幼儿发展的整体观，从心理学、学前教育学以及个体与群 体关系的视角理解幼儿发展的整体观。(2) 正确认识儿童发展理论在幼儿行为观察中的价值。摒弃过于轻视理 论、认为理论无用，以及过于重视理论、认为理论即真理的两个误区。儿童发展理论指导幼