初中地理_大洲和大洋教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

1、第一节大洲和大洋设计说明本课从自然地理的角度让学生认识世界地理，建立初步的世界地理基础知识，为学习更多的 地理知识做好必要的准备。本节教材位居第二章“陆地和海洋”的第一节，通过对本节教材的学习，学生对大洲和大洋 的知识有了大致的了解，初步形成了正确的地理位置观。作为新课程培训课例，面对的是没有学过地理的小学应届毕业生，组织教学应尽量符合新课 标的要求，体现新的教育理念，适应学生身心发展的规律。课程标准i、运用各种资料，描述世界自然与人文环境的总体特征。二、教学要求（一）利用地图了解世界海陆分布的特点。（二）从地图中认识大陆、岛屿、半岛、大洲以及大洋、海和海峡。（三）在世界地图上说出七大洲和四大

2、洋的名称、位置、轮廓和分布特征。（四）举例说明海洋对人类的重要意义。学情分析本节教材主要讲述两方面的内容：世界海陆分布的特点；七大洲和四大洋，内容联系紧密， 脉络清晰，与以往的教学大纲相比，新课程标准大大降低了难度，并且具有定的弹性，课本中 出现的地理概念和地名比较多，大多数是学生在小学己经学过的，或在口常生活中己经了解的， 加上在此之前学习了地球和地图的知识，从读图的意义上，培养学生从图中能直接读取地理信息, 概括描述，分析比较，进而独立说明，这是本节重要的教学任务。这样既巩固了地球和地图的知 识，又为学生今后学习世界地理打下良好的基础。教学目标1. 知识与技能FI标：通过阅读海陆分布图和海

3、陆面积的比较示意图，使学生了解全球海陆 分布，了解海陆面积比例。运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡，并能在世 界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征，培养和提高学生读图绘图的能力, 达到灵活运用掌握的目的。2. 过程和方法目标：9. 图中处是北美洲和南美洲的分界线，它是（）A. 乌拉尔山脉B. 土耳其海峡C.苏伊士运河D.巴拿马运河10. 读下图，完成下列各题。（1）北极地区以为主，南极地区以为主。（2）地球的任何两个大小相等的半球，都是面积大于面积。（3）三面临水，一面与大陆相连的陆地称为.【提高篇】 卜图为联合国徽章，图案是在橄榄枝包围卜的世界，象征着世界和

4、平。读图，完成卜面小题。11. 联合国徽章图案（）A.是从南极上空俯视的世界B.显示了 8条经线C.所示区域为北半球I）.纬度范围为60° N6（）° S12. 联合国徽章所示（）A. 地球上陆地面积与海洋面积相当B. 北半球陆地面积大于海洋面积C. 热带地区海洋面积大于陆地面积I）.四大洋之间没有相互连通13. 联合国徽章所示（）A.北冰洋被亚欧非三个大洲包围R.北美洲完全位于中纬度地区C.欧洲主要位于西半球D.完全位于南半球的是澳大利亚大陆14. 我们居住的星球之所以叫地球，恰当的理由是（）A.地球表面29%是陆地B.地球表面71%是海洋C.人们生活在陆地上D.海洋对我

5、们的影响太小地图是学习地理的眼睛和窗口。读四个大洲轮廓图，I可答下列各题。15. 图中四大洲的主体部分既位于北半球又位于西半球的是（）A.B.C.I）.16. 世界上平均海拔最低、海岸线最曲折的大洲是（）A.B.C.D.17. 世界陆地的最低点一一死海位于（）A.B.C.D.18. 四个大洲中，既位于北半球又位于南半球，既位于东半球又位于西半球的大洲是（）A.B.C.【）.19. 如果从亚洲的东西或南北方向作剖面图，下列地形剖面示意图中，最合理的一项为（）A.B. I"1"1"c.d.读北极地图，回答卜.面小题:20. 关于北极地区的叙述，正确是（）A.从北极上空

6、看地球顺时针方向自转B.站在北极点上所以方向都朝北C.北极地区有极昼极夜现象I）.北极地IX.陆地面积比海洋面积大21. 上图中C海峡是（）A.马六甲海B. 土耳其海峡 C.霍尔木兹海峡 D.白令海峡22. 上图A大洲为（）A.亚洲B,欧洲C.非洲读图，完成下面小题。23. 0°经线穿过的大洋是（）A.太平洋、大西洋 B.北冰洋、太平洋C.大西洋、北冰洋 D.北冰洋、印度洋24. 赤道穿过的大洲，不包括（）A.南美洲 B.非洲 C.北美洲 D.大洋洲D.北美洲25. 大高加索山脉南、北两侧的大洲分别是（）A.欧洲、亚洲B,亚洲、非洲C.欧洲、非洲I）.亚洲、欧洲26. 读“七大洲四大

7、洋分布图”，完成下列各题。（1）图中A大洲的名称是洲，C大洲的名称是 洲,E大洋的名称是洋，F大洋的名称是洋。(2)图中A、B两大洲的分界线是运河。(3)至今无人定居的大洲是.效果分析七大洲和四大洋图本节课课堂教学效果很好。学生能够主动积极参 与到教学中来，而且学得较为轻松，体现了新课程改革的具体要求。在整个过程中，以培养 学生的主动探索精神为指导思想，在对教材处理中，创设教学情景，化抽象为具体，并提出 富有启发性和开放性的问题，引导学生分析归纳，以化解教学重点、难点，培养学生的分析、 归纳能力：通过讨论、课堂练习竞赛活动等系列教学活动，使学生动口动脑，加深学生对 知识的感知和理解，增强学生的

8、交流合作和分析探究能力，品尝自主学习的乐趣。本节读图 较多，难度并不大，我特别注意在提问时问题的目的性明确，尽量避免重复、罗嗦，把能由 学生完成的尽量让他们来做。注意面向不同层次的学生，使基础差的学生也能有表现的机会, 多使用鼓励性语言，增强他们的白尊心和自信心，激发其学习热情。不足之处在于有些学生参与探究的主动性还没有充分发挥出来，部分学生缺少自己的创 见。（1）通过学习七大洲和四大洋的分布知识，初步养成读图、填图、绘图等运用地图解决地 理问题的习惯，培养学生用图能力。（2）培养从图上查找、搜集信息及分析、处理、归纳、总结信息的能力。3.情感态度和价值观目标：通过对本节的学习，使学生了解地理

9、知识的功能与价值，形成 主动学习的态度，激发学生对地理问题的兴趣，同时渗透开放性的话题，组织讨论，鼓励学生大 胆发表自己的观点，培养学生的口头表达能力和求异思维，通过组织竞赛活动，增强学生的竞争 意识，团结协作精神，并加强了语言表达的能力，通过师生互动，创建一种民主，平等交往的新 型师生关系，让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理,是对终身发展有用的地理。教学重点1. 认识海陆面积比例。2. 七大洲和四大洋的位置、分布及大洲轮廓一一要求落实在地球仪和地图上。教学难点七大洲和四大洋的分布位置和关系。教学手段教学不是向学生灌输知识的过程，而是学生主动构建知识的过程；教师是教学过程中的帮助

10、 者、引导者和组织者，教学过程的导演，学生才是教学的主体，是教学的中心，所以必须坚持以 “学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则。根据六年级学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，采用学生参与程度高的讨论教学 法，利用多媒体电脑直观演示法和气氛高涨的知识竞赛法，先学后教，启发式教学。（教师给学 生提供资料，包括图片、文字等，让他们通过阅读材料，观察图片，发现问题，解决问题。通过 分析理解地理环境各要素之间的相互联系，相互制约的关系，引导学生运用所学知识解决相关问 题，从而培养学生的创造精神和实践能力。）这样激发学生兴趣，引导学生学以致用，落实教学 目标。课前准备多

11、媒体课件、课本插图、充气式地球仪。教学过程教师活动学生活动活动说明创设情境：一、地球？水球？1. 观察地球仪。2. 学习小组讨论：是地球直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在导入新课。地球是我们生活的家园， 早已广被接受，但宇航员加加 林在太空看到的地球却是一个 蔚蓝色的美丽的星球。他说：“我们给地球起错了名字，它 应叫做水球。”“那么到底应该叫地球还是水 球？ ”同学们你认为是“地球” 还是“水球” ？还是水球？3.学生发言交流不同的观点O课堂上；通过对问题的讨论和交流，让 学生发表见解，培养语言表达的能 力，发挥学生学习的主动性，营造 宽松的学习环境。引导学生旋转地球仪，

12、开 展“拥抱地球”活动，观察任 何半球是陆地大，还是海洋 大？随机地用双手拥抱地 球，看看右手大拇指所指的 地方是海洋还是陆地。最后 统计学生的拥抱结果，从而 得出结论：海洋比陆地大。活动可以调动学生的学习热 情，培养和提高学生读图的能力， 使学生在使用地球仪、世界地图 中，培养学生分析资抖、提取信息、 发现问题、解决问题及快速获取、 分析、加工和利用地理信息能力。这个结果对于我们现代人 来讲是很容易的，而古代人认 识海陆分布有没有那么容易 呢？接下来就让我们来认识几 位著名的探险家和他们为人类 认识世界所作的贡献。阅读著名探险家和他 们为人类认识世界所作的 贡献。让学生体会人类的认识世界 是

13、需要不断的探究和拼搏的。提高学生的读图和从图中获 取信息的能力。二、海陆分布。看看陆地主要集中在哪个 半球？海洋大多分布在哪个半 球？图中北极地区和南极地区 分别是海洋还是陆地？观察不同的地图。踊跃回答问题。世界海陆分布不均，陆 地集中分布在北半球，海洋 集中分布在南半球。无论是哪个半球，海洋面学生看图：陆地和海洋让学生提取信息、分析资料，积总是比陆地大，接下来请同 学们在图中找出海洋有哪几种 表示方式？（海、洋、海峡。） 看完海洋，我们一起来看 我们熟悉的陆地吧。（引导学生 区别大陆半岛、岛屿和大洲°）的各种表现形式，并回答问 题。学会运用地图判别大洲、大陆、半 岛、岛屿及大洋、海

14、和海峡。在地球的广大的海洋和陆 地我们可以用六个字含盖全 部。讨论得出：七大洲四大 洋。培养学生的发散思维。三、七大洲、四大洋。指导并和学生一起找七大洲四大洋。阅读课本的插图，然后 由一位同学带领全班学生 认识七大洲、四大洋。通过自主学习，培养学生对新 知识的理解能力。通过师生互动， 创建一种民主、平等、交往的新型 师生关系，一起突破难点，突出重 点。使学生在学习的过程中逐渐从“学会”发展到“会学引导学生观察思考讨论各大洲的轮廓及分布特征。阅读课本插图。培养学生读图能力。设置抢答题：（1）七大洲、四大洋的面 积由大到小排序如何？（2）相邻大洲的分界线分 别是什么？以小组为单位参加竞 赛活动，以

15、抢答形式为主。（各组每一成员都可抢答， 答对的为本组加分。）（1）“亚非北南美、 南极欧大洋”“太大印 北"。（2）亚，欧：分界线乌拉尔山脉，乌拉尔河，里海、大高加索山、黑 海和土耳其海峡。亚，非：分界线一一学生好胜心强，用竞赛的方 式，引发竞争意识，这样能使学生 增强白信心，激发学习热情，同时 通过课堂练习，启发学生从书本知 识回到社会实践，学以致用，落实 教学目标。(3) 赤道横穿哪儿个洲？(4) 哪些大洲全部或大部分在北半球？那南半球呢？苏伊士运河。 南，北美分界线一一 巴拿马运河。 亚，北美洲的分界线 白令海峡。(3) 亚洲、非洲、大 洋洲和南美洲。(4) 欧洲、北美洲；南极

16、洲。“本节课你学习了哪 些？ ”引导学生总结，并以板书 形式将重点、难点内容用彩笔 表示出来，巩固本节知识。学生们积极讨论，然后 由一名同学回答，其他 同学补充。回答正确的同学 给小组加分。培养学生们的小组合作能力；培养学生归纳总结能力。作业布置：地理填充图册相关内容。记录作业内容并做作业。通过书面作业对所学知识加以巩固。【课后反思】本节课以培养学生的主动探索精神为指导思想，在对教材处理中，创设教学情景，化抽 象为具体，并提出富有启发性和开放性的问题，引导学生分析归纳，以化解教学重点、难点， 培养学生的分析、归纳能力：通过讨论、课堂练习竞赛活动等一系列教学活动，使学生动口 动脑，加深学生对知识

17、的感知和理解，增强学生的交流合作和分析探究能力，品尝自主学习 的乐趣。本节读图较多，难度并不大，我特别注意在提问时问题的目的性明确，尽量避免重 复、罗嗦，把能由学生完成的尽量让他们来做。注意面向不同层次的学生，使基础差的学生 也能有表现的机会，多使用鼓励性语言，增强他们的自尊心和自信心，激发其学习热情。不 足之处在于有些学生参与探究的主动性还没有充分发挥出来，部分学生缺少自己的创见。【达标检测】1. 有北回归线穿过的一组大洲是()A.亚洲、欧洲、北美洲 B.亚洲、非洲、大洋洲C.亚洲、欧洲、南美洲 D,亚洲、非洲、北美洲2. 完全处于南半球的大洲是()A.非洲B.大洋洲C.南美洲D.南极洲3.

18、 下列大洲中既位于北半球又位于西半球的大洲是（）A.亚洲B.非洲C.北美洲D.南美洲4. 地跨寒、温、热三带的大洲有（）亚洲欧洲非洲北美洲A. B. ©®C. D.5. 下面大洋中，被五个大洲环抱的大洋组合是（）A.太平洋和印度洋B.太平洋和大西洋C.大西洋和北冰洋D.大西洋和印度洋6. 下列地理事物属于亚洲和欧洲分界线的是（）A. 乌拉尔山、乌拉尔河、大高加索山B. 苏伊士运河C. 白令海峡D. 黑海（土耳其）海峡、红海7. 南、北美洲的分界线是（）A. 苏伊士运河B. 巴拿马运河C. 黑海（土耳其）海峡D. 地中海8. 下列大洲，主要分布在东半球的是（）A.南极洲B.非

19、洲C.北美洲D.南美洲9. 位于欧洲、非洲、南极洲和南、北美洲之间的大洋是（）A.太平洋B.印度洋C.大西洋D.北冰洋10. 下列大洲，主要分布在东半球且没有赤道穿过的是（）A.南极洲B.非洲C.欧洲I）.亚洲课后反思本节课以培养学生的主动探索精神为指导思想，在对教材处理中，创设教学 情景，化抽象为具体，并提出富有启发性和开放性的问题，引导学生分析归纳, 以化解教学重点、难点，培养学生的分析、归纳能力；同时通过讨论、课堂练习 竞赛活动等一系列教学活动，使学生动口动脑，加深学生对知识的感知和理解, 增强学生的交流合作和分析探究能力，品尝自主学习的乐趣。本节读图较多，难 度并不大，我特别注意在提问

20、时问题的目的性明确，尽量避免重复、罗嗦，把能 由学生完成的尽量让他们来做。注意面向不同层次的学生，使基础差的学生也能 有表现的机会，多使用鼓励性语言，增强他们的自尊心和自信心，激发其学习热 情。不足之处在于有些学生参与探究的主动性还没有充分发挥出来，部分学生缺 少自己的想法。一、教学目标1. 知识与技能目标：通过阅读海陆分布图和海陆面枳的比较示意图，使学生了解全球 海陆分布，了解海陆面积比例。运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡, 并能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征，培养和提高学生读 图绘图的能力，达到灵活运用掌握的目的。2. 过程和方法目标：（1）通

21、过学习七大洲四大洋的分布知识，初步养成读图、填图、绘图等运用地图解决 地理问题的习惯，培养学生用图能力。（2）培养从图上查找、搜集信息及分析、处理、归纳、总结信息的能力。3. 情感态度和价值观目标：通过对本节的学习，使学生了解地理知识的功能与价值， 形成主动学习的态度，激发学生对地理问题的兴趣，同时渗透开放性的话题，组织讨论，鼓 励学生大胆发表自己的观点，培养学生的口头表达能力和求异思维，通过组织竞赛活动，增 强学生的竞争意识，团结协作精神，并加强了语言表达的能力，通过师生互动，创建一种民 主，平等交往的新型师生关系，让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。二

22、、教学重点1. 认识海陆面积比例。2. 七大洲和四大洋的位置、分布及大洲轮廓一一要求落实在地球仪和地图上。三、教学难点七大洲和四大洋的分布位置和关系。教材分析本节教材选自教育出版社地理六年级上册,第二章陆地和海洋的第一节大洲和大洋， 是学习陆地和海洋的基础与铺垫。本节教材内容包括海陆分布、七大洲四大洋和各大洲的分 界线三部分内容。1. 海陆分布:教材利用文字和图从两方面来说明世界海陆分布及其特点，使学生了解“地 球” “水球”称谓的依据。2. 七大洲和四大洋：首先从大陆、岛屿、大洲的基本概念入手，然后说明通常情况下人 们把全球陆地划分为七大洲。通过“读图”，分别认识七大洲的名称、大小和位置，进而通 过文字和图来介绍连接在一起的大洲的界线。另外，还通过“活动”来启发学生用简单的几 何图形表示大洲基本轮廓，引导学生通过轮廓来认识各大洲。四大洋：首先说明地球上的海 洋既被陆地分割，乂相互连通。然后介绍了四大洋的名称，进而通过图表对比四大洋的'大 小，最后通过“阅读”介