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文档简介

1、定边六中 九 年级 语文 学科导学案执笔人： 李 艳 审核人： 语文组 时间： 2013 年 月 日集 体 备 课反思栏一、课题：陈涉世家二、学习目标：1、掌握本文在刻画人物是的描写方法。2、把握史家对人物的态度，正确评价历史人物。三、教材分析： 用个性化的语言，刻画人物形象。文章一开始就在“辍耕太息”的小故事中，通过对话写出了陈胜的思想情绪和远大志向，给人留下深刻的印象。接着又在记叙策划和发动起义的过程中，通过描写陈胜在紧要关头分析形势、提出斗争策略、宣传鼓动士卒起义这一系列富有个性特征的语言，使人物的形象鲜明生动，展示出了人物勇敢机智和富有政治斗争的才干。四、教学过程：（温故知新、导学释疑

2、、巩固提升、检测反馈、教后反思）第三课时温故知新 部分学生上黑板书写本课文言词汇自主预习导学释疑 勾画出文中刻画人物的语句。 合作交流1、在理解全文的基础上归纳分析陈胜的性格。 2、本文对人物的刻画主要采用什么描写方法？展示了人物什么特点？试简要分析。3、文章还用到了侧面描写的方法，哪些情节是侧面描写？有什么作用？试简要分析。 探究交流1、 陈胜是农民起义的领袖，作者对这一历史人物持什么态度？2、 本文要表达的主题是什么？3、 读陈涉世家，从陈胜的经历中你感悟到了什么？巩固提升1、 本文是怎样描写陈胜的组织、领导才干的？2、对“卜鬼”等事应怎样认识和理解？检测反馈比较阅读。文段一：陈胜者，阳城

3、人也。杀之以应陈涉。（全文）文段二：陈胜王凡六月。已为王，王陈。其故人尝与佣耕者闻之，之陈，扣宫门曰：“吾欲见涉。”宫门令欲缚之。自辩数，乃置，不肯为通。陈王出，遮道而呼涉。陈王闻之，乃召见，载与俱归。入宫，见殿屋帷帐，客曰：“伙颐！涉之为王沉沉者！”楚人谓多为伙，故天下传之，伙涉为王，由陈涉始。客出入愈发舒，言陈王故情。或说陈王曰：“客愚无知，颛妄言，轻威。”陈王斩之。诸陈王故人皆自引去，由是无亲陈王者。注释：伙颐：伙，表示众多的意思；颐，通“矣”，叹词。沉沉者：富丽深邃的样子。颛（zhun）：独一，专擅。1、解释下列句中加点的词语。（1）比至陈：（ ） （2）或说陈王曰：（ ）2、把下列句子翻译成现代汉语。（1）陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！” （2）诸陈王故人皆自引去，由是无亲陈王者。 3、“燕雀安知鸿鹄之志哉”中“燕雀”比喻 ，“鸿鹄”比喻 4、你怎样看待陈胜所说的“苟富贵，无相忘”这句话？ 你认为陈涉建立政权前后成功和失败的原因各是什么？我们能从中得到什么启示？原因： 启示： 。、陈涉是农民起义的领袖，作者司马迁对这一历史人物持什么态度？试说明理由。 、“燕雀安知鸿鹄之志哉”这句话充分表现出了陈胜的远大志向，你还知道哪些关于立志或理想的名言？收集35句。你有自己的关于理想的座右铭吗（名言或自创都行）？你打算怎

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