金色的脚印教学设计（教案）20131120

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级六教学形式新授教 师胡爱漂单 位浙江省杭州市临安市青山小学课题名称金色的脚印学情分析“语文课要有两种趣味情趣与理趣，有了两种趣味才是完整的语文课。有情趣，就有真情的感动；有理趣，就有深切的感悟。有感动，又有感悟，学生的语文素养才会全面提升。”本班46人，男生25人，基础知识有部分同学不够扎实，但是课堂表现欲比较强。教学目标教学目标：1.用较快的速度阅读课文，了解课文内容。2.有感情地朗读课文。体会狐狸一家及正太郎之间的感情，懂得与动物要和谐相处。3.学习揣摩主人公的心理想法，体会文字背后的情感。教学重点难点1 有感情地朗读课文。体会狐狸一家及正太郎之

2、间的感情，懂得与动物要和谐相处。2学习揣摩主人公的心理想法，体会文字背后的情感。教学过程教学过程一、复习巩固，概括主要内容师：上节课我们学习了如何写主要内容，还记得我们是怎么概括金色的脚印的吗？生：我们先找出文章中关于时间的重要词语，再根据这些说清楚、完整事情的起因、经过、结果。然后根据课文的中心确定重要内容和次要内容。把不重要的删去，再把重要的内容说得精炼一些。师：是啊，同学们课后写了这篇课文的主要内容，我们交流一下。生：正太郎家的佣人捉来一只小狐狸。老狐狸用调虎离山计救它，并咬铁链；还挪窝到正太郎家的地板下，又不断啃木桩，却都没有成功。正太郎为了救小狐狸掉下悬崖，可得到了老狐狸的救护。最后

3、，正太郎放走了小狐狸。二、精读课文1 粗略感受课文师：上节课我们把课文读短了，今天我们要一起把文章读精，体验文章带给我们的感受。还记得学习略读课文，我们应该怎么学？生：根据导语提出的要求学习课文。师：快速浏览课文，思考“谁感动了谁？它们的关系发生了怎么样的变化？”生浏览课文，自己思考，自由反馈生：我觉得是老狐狸救小狐狸的行为感动了正太郎，也就是老狐狸感动了正太郎。他们之间的关系一开始是陌生的，甚至老狐狸很恨正太郎。后来他们慢慢熟悉了，最后甚至变得很亲热了。生：老狐狸感动了正太郎，但我觉得正太郎也感动了老狐狸。他总是把家里的东西拿给狐狸吃，甚至为了救小狐狸掉下悬崖，最后是两只老狐狸救了他。这是因

4、为老狐狸也被正太郎感动了。2 细致体验课文师：大家都感受得很不错。大家可能都发现了，在金色的脚印中，作者花比较多的笔墨在对老狐狸的描写上。这就是文章的主要描写部分，就让我们再次走进课文。看看老狐狸为了救小狐狸究竟都做了些什么啊？划出句子。生默读课文，划出要求的语句。根据生反馈总结出五个语段，集中体现了老狐狸对小狐狸做的事情。师出示：1）语段一：只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。点评：故意让秋天狗发现，引开它。为了救孩子，不惜以身犯险。2）语段二：这时，另一只老狐狸悄悄地出现了。小狐狸一见老狐狸，就不停地哼叫着，用鼻子蹭着老狐狸的身子。它想跟老狐狸走，但是，

5、刚迈出两三步就被铁链拽住了。这样反复了两次，老狐狸才发现了铁链。它用牙齿拼命地咬，好长时间才明白过来这样做是徒劳的，就卧在地上给小狐狸喂奶。引导：你能想象它拼命地咬是怎么样地咬？咬得咬得咬得即使如此努力，结果呢？从哪个词知道的?“徒劳”想象当时它的表情：痛哭、失望、无奈却不放弃3）语段三：不知什么时候，把狗引出去的狐狸爸爸又回来了。它脖子挺得直直的，为它们放哨。过了一会儿，狐狸爸爸发出了警惕的叫声。狐狸妈妈只好从孩子身旁走开。两只老狐狸又回头看了看，就消失在黑暗的树林里。点评：回头看了看，充满了不舍，充满了千言万语。4）语段四：四只闪着青光的眼睛正直勾勾地盯着他。那正是小狐狸的父母。它们瞪了正

6、太郎一会儿，就悄悄地攀着从地板地下通向上面房间的砖块，爬到镶着地炉的地方，不见了。老狐狸在地板下面做了窝。正太郎发现两只老狐狸跟以前相比，毛色暗淡，可能是由于惦记小狐狸，明显地消瘦了。5）语段五：老狐狸觉察到无论如何也咬不断那铁链，就咬那根栓铁链的木桩。老狐狸一直没有忘记救出小狐狸的事。渐渐地，木桩被啃得很细了。师：再读读，你发现了什么？生：我发现老狐狸为了救孩子想尽了办法：第一个是“调虎离山之计”，第二个是“深入虎穴之计”。而且它们咬不断铁链就咬木桩，总是想尽了所有办法救孩子，真让人感动。生：我觉得老狐狸很了不起，虽然想的办法总是不成功，但是它们始终不放弃，始终坚持要救出自己的孩子。3 精致

7、品味课文师：把文章读精，还要能感受文字，体会文字背后的情感。你能感受到老狐狸做这些事时的心里想法吗？请仔细阅读这些语段，揣摩老狐狸的心里想法，并写一写。以批注的形式记录在相关句子的旁边。生仔细阅读语段，思考作批注。师：你针对哪句话写了老狐狸的心理想法？你觉得老狐狸此时是怎么想的？【不知什么时候，把狗引出去的狐狸爸爸又回来了。它脖子挺得直直的，为它们放哨。过了一会儿，狐狸爸爸发出了警惕的叫声。狐狸妈妈只好从孩子身旁走开。两只老狐狸又回头看了看，就消失在黑暗的树林里。】生1：狐狸妈妈心想：孩子，对不起，敌人要来了，我们也是被迫无奈的呀！不过，你不用担心，爸爸妈妈拼了这条老命也会救你出来的。师：你觉

8、得狐狸妈妈此刻的心情如何？生1：很难过，因为它觉得救不出自己的孩子很对不起它。生2：老狐狸想：哎，宝贝呀，都是爸爸妈妈不好。你还这么笑，才刚会跑，就吃了那么多苦，爸爸妈妈对不起你呀！你别哭，过两天，我一定会救你出苦牢。再见了，宝贝，我会再来看你的，再见了。师：为什么你会这么写啊？生2：老狐狸很担心自己的孩子，它还那么小，就进了地狱。爸爸妈妈是多么心疼啊。它们真的很舍不得自己的孩子离开自己的身边啊。生3：宝宝啊！我们要走了。否则，我们被抓了，谁来救你？不过，我们会回来的，你千万别吃人类的东西呀！我们会来喂你的！乖，我们一定会救你出去的。你自由的那一天，就是我们一家的团圆日。师：从哪些词可以感受到

9、狐狸妈妈离开孩子时的无可奈何？生3：从“只好”“又回头看了看”感受到。师点评：那回头看了看，老狐狸充满了不舍，充满了千言万语。你能把这种感觉读好吗？生3有感情地读这一语段【只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。】生1：老狐狸会想：你快点过来呀！臭狗，把你引开，我的孩子就自由了！你来呀！师：狐狸这回表现很反常啊？为什么会这样？生1：它为了让狐狸妈妈去带走小狐狸，就想了个调虎离山之计，故意引起秋田狗的注意，引开它。为狐狸妈妈争取时间。师：原来他是故意的啊！从哪里看出来呢？生1：“大摇大摆”“冲着”“叼着”。生2：狐狸爸爸想：这可真是一只凶猛的狗，不过，为了我的孩子

10、，我豁出去了。狗，你快过来呀！这里有你最喜欢吃的鸡，来追我，快来追我。我要救我的孩子。生3：狐狸爸爸想：哎，太危险了！这只狗万一扑过来怎么办？但是这个险我一定得冒！我无论如何也要救出我的孩子，哪怕和这野狗拼个鱼死网破！师：看来狐狸爸爸表面镇定，心里其实是很害怕的。它为了孩子甚至不惜以身犯险，真是好爸爸。你能读出狐狸爸爸当时这种复杂的心情吗？生3有感情地读这一句【这时，另一只老狐狸悄悄地出现了。小狐狸一见老狐狸，就不停地哼叫着，用鼻子蹭着老狐狸的身子。它想跟老狐狸走，但是，刚迈出两三步就被铁链拽住了。这样反复了两次，老狐狸才发现了铁链。它用牙齿拼命地咬，好长时间才明白过来这样做是徒劳的，就卧在地

11、上给小狐狸喂奶。】生1：狐狸妈妈想：孩子，我来救你了。我一定要把你带回家去。天哪！人来怎么可以用那么粗的铁链把你拽住。对不起，孩子，我咬不断它，都怪我没把你带在身边。孩子，你放心，我一定会把你就出来。你一定饿坏了吧，我这就给你喂奶。师：你觉得狐狸妈妈此时心里很内疚。生1：是啊，因为它觉得自己没把孩子照顾好，它很自责。又咬不断铁链，唯一能做的就是给孩子喂奶。生2：狐狸妈妈心想：我的小祖宗呀！到现在你还在耍性子咦，铁链？铁链把我的宝贝拽住了！我咬，我咬，我使劲地咬。怎么？咬不断！不行啊，这可怎么办？师：可以看出狐狸妈妈此时的心焦啊。生3：快断掉，快断掉啊！被人发现可就糟了！牙好痛，还流血了！哼，这

12、算什么？拼死，我也要救出孩子！师：为了孩子，狐狸妈妈拼命咬铁链啊？你能想象它拼命地咬是怎么样地咬？咬得咬得咬得生：它咬得牙齿都崩断了。生：它咬得鲜血直流。生：它咬得满口都是血。师：即使如此努力，结果呢？从哪个词知道的?生：“徒劳”师：能想想它的表情吗？生：痛苦生：无奈生：但它不会放弃，会始终坚持。一个办法不行就换一个师：相信你一定能把狐狸妈妈当时的心情感受读好有感情地读该语段【四只闪着青光的眼睛正直勾勾地盯着他。那正是小狐狸的父母。它们瞪了正太郎一会儿，就悄悄地攀着从地板地下通向上面房间的砖块，爬到镶着地炉的地方，不见了。】老狐狸在地板下面做了窝。正太郎发现两只老狐狸跟以前相比，毛色暗淡，可能

13、是由于惦记小狐狸，明显地消瘦了。生1：老狐狸想：放了我们的孩子吧。只要你放了我们的孩子，我们情愿做牛做马。生2：老狐狸想：求求你，放了我的孩子！如果你离开了自己的父母，一定十分害怕、悲伤，你的父母也一定十分着急！那现在，我们的孩子失去了自由，离开了我们，可想而知，我们会多么着急呀！所以，请你体谅我们，放了我们的孩子吧！求求你了！师：这是怎么样的眼神？生2：这是祈求的眼神，祈求正太郎把孩子还给它们。师：四只闪着青光的眼睛正直勾勾地盯着正太郎。这眼神中除了祈求，还会是什么样的眼神？生3：老狐狸想：就是这个人，可恶的人类，把我的心肝宝贝抓去了。我一定要救出我的孩子，为了孩子我什么都会去做的。我恨死你

14、们人类了。这是一种憎恨的眼神。生4：老狐狸想：人类，我告诉你们，总有一天我们会靠自己的力量把孩子就出来。我这就准备去。这是一种坚持的、永不放弃的眼神。生5：老狐狸想：你要干什么？相对我们怎么样？你可不许欺负我们的孩子，否则和你没完！这是无所畏惧的眼神。师：老狐狸的眼神中蕴含了很多很多，这都源自对孩子的爱。这是一对伟大的父母。【老狐狸觉察到无论如何也咬不断那铁链，就咬那根栓铁链的木桩。老狐狸一直没有忘记救出小狐狸的事。渐渐地，木桩被啃得很细了。】生1：狐狸妈妈想：孩子，都是妈妈不好。妈妈到现在都没办法把你就出来，都是那铁链。这铁链怎么就这么死死地系在木桩上。咦木桩，对啊，木桩！可以啃木桩啊！哎！

15、我这脑瓜子使得！不用怕！孩子，妈妈有办法了，妈妈这就啃木桩，把你救出来。生2：很快了，很快了！再过几天，你救能出来了。很快了，马上我们就能一家团聚了。 师：老狐狸始终没有放弃救孩子啊，跟以前相比，毛色暗淡了，也明显地消瘦了。三、总结全文，解决问题师：同学们很会读文章，文章被大家读精了，读丰富了。请你选择最感动的一段把它读好，读出自己独特的感受。生有感情地选择读语段师：无论时调虎离山还是深入虎穴，老狐狸都执着地想要救出小狐狸，它想尽办法，不顾日日劳累，不惜以身犯险。这都源自它们对孩子伟大的亲情，伟大的爱。这是这份可贵的情感感动了这家的小主人正太郎，也感动了我们所有人。而正太郎也以自己的实际行动回

16、报着这份感动，保护着这份感动，他他他生：他每天把家里的食物给狐狸吃生：他原本是狐狸的敌人，因为他是这家的小主人，却任由狐狸自己救走老狐狸，并不做声生：他甚至为了救小狐狸掉下悬崖。最后老狐狸也感动了，救护了正太郎。师：三只狐狸，一个男孩儿，一颗爱心构成了一个感人的故事。是啊，人与动物，大自然与人的关系在大家的努力下变得如此和谐。这不仅要用肉眼观察，更要用心体会，才感悟得到。这篇课文学完了，我们还要来解决预习时留下的问题：课文为什么取题为金色的脚印？生1：因为金色的东西是指十分珍贵的情感。这篇课文中，老狐狸对小狐狸的爱，这份亲情是金色的。还有正太郎与狐狸之间这份不平凡的情感与友谊也是珍贵的。师出示结尾：迎着耀眼的朝阳，狐狸们的脚印闪着金色的光芒，一只延伸到密林深处。发现了什么？生：结尾点题。师：写文章要“凤头、猪身、豹尾”，好的结尾往往是文章的点睛之笔。让我们一起读好