2020幼儿教师转岗培训计划

1、2020幼儿教师转岗培训计划幼儿园“转岗教师”培训的实施有利于着力造就一支师德高尚、业务精湛的幼儿园教师队伍。以下是范文网小编为你精心整理的关于20xx幼儿教师转岗培训计划的内容，希望你喜欢。 20xx幼儿教师转岗培训计划(一)一、目标任务 通过项目实施，组织××名幼儿园“转岗教师”参加由教师远程培训机构与我省幼儿师范学校、县级教师培训机构联合实施的120学时的混合研修(包括远程学习、集中培训、“送培到县”和“送教上门”等形式)，并进行不少于1个月的园本实践研修。 项目目标是，围绕贯彻落实幼儿园教育指导纲要，帮助幼儿园“转岗教师”树立学前教育专业思想，掌握基本技能和方法，适

2、应幼儿教育工作，提高教育能力和水平。培训目标如下： 1.了解国家和省教育规划纲要、国务院关于当前发展学前教育的若干意见和××省学前教育三年行动计划(20xx20xx年)等政策文件，建立学前教育观念。 2.树立学前教育专业思想，培养职业道德素养、法制素养、人文素养、科学素养、情操修养和身心健康等，能够在教育和保教活动中注重对幼儿的安全教育和安全管理。 3.掌握幼儿园教育指导纲要和幼儿发展、幼儿教育和保育等专业基本知识。 4.掌握班级环境创设与利用、一日生活安排与保育、游戏活动支持与引导、教育活动计划与实施、幼儿评价与师幼沟通等专业技能。 二、培训时间 20xx年×月

3、20xx年×月，远程学习80学时，集中培训32学时(4天)，“送培到县”或“送教上门”8学时(1天)，并进行不少于1个月的园本实践研修。 三、培训对象 拟转岗到幼儿园教学岗位的中小学富余教师，县镇和农村幼儿园新入职的未从事过学前教育工作的“转岗教师”和非学前教育专业的高校毕业生(含未取得幼儿园教师资格的在职教师)。 四、培训内容 培训内容基于岗位、师德为先、问题中心、案例载体。培训课程必修与选修结合，体现选择性，专业性课程与实践性课程结合，突出实践性、操作性强的特点。将师德教育和安全教育作为必修内容。 根据培训目标，分“专业思想”“专业知识”和“专业技能”三个领域。“专业思想”包括，

4、教育规划纲要与三年行动计划、法律法规与安全教育、教育理念与职业修养等;“专业知识”包括，幼儿园教育指导纲要、幼儿发展知识、幼儿教育和保育知识等;“专业技能”包括班级环境创设与利用、一日生活安排与保育、游戏活动支持与引导、教育活动计划与实施、幼儿评价与师幼沟通等。 五、培训方式 培训方式需求导向、任务驱动、突出实践研究、强调反思参与，做到远程培训与集中培训、园本研修相结合，落实“送培到县”、“送教上门”等方式。实行小班教学，远程学习每班原则上不超过100人，集中培训每班原则上不超过50人。 远程培训以专题学习为主，集中培训以技能训练为主，“送培到县”或“送教上门”以问题指导为主，园本实践研修要做

5、到有需求、有计划、有管理、有指导、有考核、有评估。项目实施流程为：训前准备远程培训集中培训送培送教园本研修考核评价。 (一)训前准备 “转岗教师”培训项目实施的前期准备工作主要包括培训方案研制、平台与课程建设、协作单位遴选和指导教师培训等。 1.培训方案研制。承担项目任务的教师远程培训机构深入我省幼儿园，面向“转岗教师”和非学前教育专业毕业的新任教师、在职教师开展需求调研，形成需求分析报告，作为课程建设和课程评估的主要依据。主动征求教育行政、师训、教研和幼儿园对培训目标、内容、方式和管理等方面的意见和建议，经充分论证，研制培训方案。 2.平台与资源建设。按照教育部 财政部关于实施“中小学教师国

6、家级培训计划”的通知(教师20xx4号)总体要求和关于印发“国培计划”中小学教师远程培训教学管理与技术服务暂行办法的通知(教远培20xx6号)具体要求，建设远程培训平台。根据培训方案，将远程培训、集中培训、“送培到县”和“送教上门”等方式相结合，整体设计课程;分“专业思想”“专业知识”和“专业技能”三个领域，建设培训课程及相关的支持性资源。 3.协作单位遴选。在省实施“国培计划”领导小组办公室协调和指导下，在我省幼儿师范院校和县级教师培训机构中，遴选协作单位，具体负责远程培训的网络班级管理与指导、集中培训和“送培到县”及“送教上门”的组织实施，以及园本实践研修的管理与指导。 4.指导教师培训。

7、对协作单位遴选的网络班级指导教师、集中培训和“送培到县”及“送教上门”的指导教师、园本研修指导者等进行培训，确保培训管理和指导质量。 (二)远程培训 承担项目任务的教师远程培训机构通过远程培训平台，按“领域模块专题”开设课程，组织以专业思想和专业知识学习为重点的远程培训。 1.培训管理。原则上按县(市、区)，每100人组成一个网络班级。每班设班级指导教师1人，由县级教师培训机构遴选幼儿园骨干教师(教研员)担任。在班级下，按区域(或分幼儿园)组建若干个学习小组。 2.培训方式。网上在线学习与网下集中学习相结合。网上在线学习包括观看视频讲座、浏览课程资源、参加交流研讨、收看问题答疑、提交练习作业和

8、在线考试测评等形式。网下集中学习包括学习交流和问题研讨等形式，以学习小组为单位，每周组织一次，做到有计划、有主题、有发言提纲、有记录、有总结等。 (三)集中培训 承担项目任务的教师远程培训机构依托协作单位，组织实施以专业技能训练为重点的集中培训。 1.培训管理。原则上按县(市、区)，每50人组成一个班级。每班设班主任教师1-2人，由协作单位选派骨干教师担任，具体负责集中培训期间的学习管理和生活管理等。 2.培训方式。根据实践性、操作性强的特点，主要采取微格训练、示范观摩、现场考察、模拟实践和案例研讨等形式。根据“专业技能”领域培训内容要求，抓住学员专业技能薄弱点，开展技能微格训练。聘请优秀一线

9、教师(教研员)上示范课。组织学员到优质幼儿园现场考察保教活动。通过模拟实践和案例研讨，促进专业技能的形成。 (四)送培送教 承担项目任务的教师远程培训机构在协作单位配合下，组织实施以问题指导为重点的“送培到县”或“送教上门”活动。 1.培训管理。原则上按县(市、区)组织“送培到县”活动，学员集中到县。对于农村边远地区，集中到县有困难的学员，应组织“送教上门”活动。“送培到县”或“送教上门”需在县级师训部门协助和有关幼儿园支持下实施，协作单位具体负责。 2.培训方式。为提高问题指导的针对性和实效性，教师远程培训机构应通过远程培训平台征集学员问题，精心梳理分析。对于专业思想和专业知识方面的问题，通

10、过网络进行问题答疑和跟进指导。对学员在专业技能方面的困难，聘请专家和骨干教师，采用送培送教方式，进行面对面的指导。 (五)园本研修 1.研修管理。教师远程培训机构在远程培训平台为每位学员建设个人工作室(如博客)，为每所幼儿园建设网上园所(如群组)，为每个县(市、区)建设虚拟学习社区(如论坛)，实现对园本实践研修的活动组织、跟踪指导、资源服务、过程管理和考核评价。 2.研修方式。依托学员所在幼儿园的园本研修组织，以巩固专业知识和发展专业技能为目标，开展园本研修活动。从班级环境创设、一日生活安排、游戏活动设计和教育活动计划等方面，自选一个主题，完成“四个一”任务：选读一本专业书籍、撰写一篇研修心得

11、体会、编制一份设计方案(或工作计划)、进行一次成果“汇报”(在所在幼儿园)。 (六)考核评价 过程性评价与终结性评价相结合，分远程培训、集中培训、送培送教、园本研修四个阶段进行考核，考核评价贯穿项目实施的全程。 1.远程培训(40%)。完成课程学习时间和规定的学习任务，在线考试测评合格。 2.集中培训(20%)。出勤率高，活动的参与度高，完成规定的学习任务。专业技能测试合格。 3.送培送教(10%)。按要求在线提交问题，数量和质量达到要求。积极参与活动，管理方和指导教师考核均合格。 4.园本研修(30%)。完成“四个一”任务，所在幼儿园和指导教师双方考核均合格。 六、特色与创新 1.培训内容分

12、“专业思想”“专业知识”和“专业技能”三个领域，符合“转岗教师”培训需求和项目目标。重视师德教育和安全教育，围绕幼儿园教育指导纲要。 2.培训模式远程培训与集中培训、园本研修相结合，落实“送培到县”、“送教上门”等方式。远程培训以专题学习为主，集中培训以技能训练为主，“送培到县”或“送教上门”以问题指导为主。 3.培训考核。分远程培训、集中培训、送培送教、园本研修四个阶段进行考核，充分体现混合研修的特点。 七、培训任务承担机构 通过公开招投标，面向省内外高水平教师远程培训机构遴选的培训任务承担机构为：××网。 ××网在我省联合若干所幼儿师范学校和县级教师

13、培训机构，分片就近实施本项目集中培训、“送培到县”和“送教下乡”等。 八、培训组织与管理 实行行政、业务双线四级组织管理。建立省、市、县、园四级行政组织管理网络，建立省项目办、执行机构、“三支队伍”(专家团队、辅导团队、技术支持团队)、培训班级四级业务组织管理网络。其中，省项目组织管理机构、培训任务承担机构及其协作单位的主要职责如下： (一)省项目组织管理机构 加强组织领导，在××省实施“国培计划”领导小组领导下开展工作，领导小组办公室(挂靠省教育厅师资处)，负责“幼儿教师国家级培训计划”的统筹协调和组织管理。 省“国培计划”项目执行办公室(挂靠省中小学教师继续教育中心)，

14、具体负责“幼儿教师国家级培训计划”项目设计、日常管理和业务指导。 省“国培计划”专家委员会，负责“幼儿教师国家级培训计划”项目论证和评审，指导项目实施和评估检查工作。 (二)培训任务承担机构及其协作单位 培训任务承担机构要加强组织领导，建立保障项目有效实施的组织机构，制定相应的项目管理制度。协作单位建立相应的组织机构和管理制度。 1.强化培训管理，建立培训工作领导小组和培训工作执行团队。培训工作领导小组由机构主要负责人担任。培训工作执行团队负责人由机构分管业务负责人担任，成员主要包括相关部门的负责人，分工负责，全面保障培训的实施。协作单位的主要负责人为第一责任人，分管业务负责人直接负责，师训部

15、门负责项目实施具体工作。 2.立足有效培训，建章立制，形成制约与激励机制。为有效实施远程培训、集中培训、送培送教和园本研修各阶段的管理，要从培训班级建设、教学活动开展、学习问题指导、教学效果反馈和培训考核等方面制定行之有效的管理制度。要明确培训工作执行团队、教学指导团队、协作单位，以及指导教师的职责，分工负责，责任追究。 3.优化培训资源配置，保障培训教学与指导高质量实施。(1)遴选培训师资，组建专家团队。完善培训项目首席专家制度。远程培训要确保省域外专家不少于三分之一，幼儿园一线优秀教师(教研员)不少于40%。(2)集中培训要按照要求配置教学设施、食宿条件和医疗卫生，保障培训教学正常开展，创

16、建培训对象安心学习、快乐研修的良好环境，确保学员身体健康和人身安全。(3)立足解决“转岗教师”的岗位适应性问题，促进专业思想树立、专业知识掌握和专业技能形成，开发具有针对性适应性，有用适用的优质培训资源。(4)遴选优质幼儿园，设立“幼儿教师国培计划”参训教师实践基地，有效落实观摩考察和参与体验等方式。 4.形成培训质量监控机制，全程跟踪远程培训、集中培训、送培送教和园本研修。通过问卷调查、座谈、访谈和课堂观察等形式，进行培训专家教学质量评价，收集、反馈培训对象对培训的意见和建议，根据教学评价和培训对象要求及时总结反思培训实施，调整培训安排，不断改进工作，确保高质量地完成培训任务。 5.建立培训

17、效果自我评价标准，做到“前测”与“后评”结合。培训启动阶段检测培训对象的学习状态，诊断主要存在问题，培训结束之后检测培训对象的行为变化和问题解决情况，准确评估培训效果，并形成培训质量自我评估报告。 九、培训经费 经费标准：远程培训(80学时)不超过××元/人/学时，集中培训(4天)不超过××元/人/天,送培送教(1天)不超过××元/人/天。××人120学时共××万元。 严格执行财政部和教育部制定的相关资金管理办法，省教育行政部门和培训任务承担机构加强项目资金监管，做到专款专用，保证资金安全。严格

18、执行国家有关规定和标准，严格执行项目资金预决算制度，公开培训资金使用管理情况，接受项目资金审计，接受监察、审计部门和社会的监督，防止发生虚报、冒领、挤占、挪用培训经费的行为。对违反财政资金使用管理的行为，按照财政违法行为处罚处分条例(国务院令第427号)的有关规定严肃处理。 各市、县教育行政部门、培训任务承担机构及其协作单位，要为项目实施配套一定的经费，用于开发拓展课程和园本实践研修支持资源，改善培训教学设施，保障后勤服务，支持远程跟踪指导和在线交流，组织实践考察活动和园本研修活动，以及奖励优秀培训对象等。根据国家有关要求，实现对配套经费的严格监管。 十、其他 各市、县教育行政部门和有关幼儿园

19、要高度重视本项目的实施，按照项目要求认真遴选符合条件的培训对象参加培训，支持教师参加远程培训、集中培训、送培送教和园本研修，支持本地区本单位优秀教师和教研员参加项目工作，协助开展培训需求调研和项目绩效考评等相关工作。 20xx幼儿教师转岗培训计划(二)一、指导思想 为了适应当前幼儿教育发展的需求，让拟转岗到幼儿园任教的教师和未取得幼儿园教师资格的在岗教师，领会幼儿园教师专业标准(试行)的主要思想和基本要求，帮助他们转变专业理念与师德观念，更新专业知识，形成保教技能，具备保教实践能力，能够适应幼儿园教育保育工作。 二、培训目标 以幼儿园教师专业标准(试行)、3-6岁儿童学习与发展指南、“国培计划

20、”课程标准为指导，围绕幼儿园教师日常教育活动，以提升幼儿园教师基本保教技能和幼儿教育活动实施能力为主题，从案例的学习、分析、反思中理解学前教育的专业性、幼儿身心发展的特点，使参训教师形成初步的保育、教育能力。 (一)理解新修订的教师专业标准，并通过案例分析与交流，让参训教师掌握处理伤害事故的能力，提高教育保育能力，提升参训教师的职业认同感和职业道德水平。 (二)领会“幼儿为本”、“师德为先”、“能力为重”的教育教学理念，形成持续、系统地改进教育教学行为的意识和习惯。 (三)掌握基本的事故处理能力，心理调适能力和保育、教育知识，形成初步的保育、教育能力。 三、培训对象 我县农村幼儿园未从事过学前

21、教育工作的转岗教师和非学前教育专业的幼儿教师。 四、培训原则 (一)实效性原则。紧密结合工作实际，突出培训的针对性和实效性，以幼儿园教师日常工作为基础，实施案例教学，学习幼儿教师专业发展性知识，提高幼儿教师实践性能力。 (二)主体性原则。充分体现以人为本的理念，以学员为主体，让学员积极的参于到活动中去，激发学员的自主性与创造性。为学员搭建相互交流与合作学习的平台，以平等交流的研修活动作为提高培训质量的保障。 (三)多样化的原则。培训方式多样化，授课、学习和研修结合的新培训模式，将案例分析、知识讲解，课堂学习、网上自学，讨论互动、咨询答疑等有机结合。学习方式多样化，网上学习与线下交流相结合，实践

22、反思、同伴互助、专业引领相结合。 五、培训内容与培训方式 依据幼儿教师专业标准的专业理念与师德、专业知识和专业能力三个维度，以幼儿教师面对的实际问题为中心，以生动的案例故事为载体，以系统的专题讲座为导引构建课程体系。采用理论与实践相结合的培训方式，让参训教师做到学以致用。 (一)集中培训 本次培训开设了幼儿园法律法规及伤害事故的处理，幼儿舞蹈赏析与创编，幼儿园实用绘画，幼儿教师心理健康与调适等课程，合计80学时。 (二)跟岗实践 共40学时。参训教师分成两组，在两个幼儿园同时进行。 六、组织管理与工作要求 为了确保项目的顺利推进，成立项目领导办公室，下设培训组，安全组，材料组，后勤保障组，网络

23、信息组。责任到人，多方联动。学员分成两个班，每个班设一个班主任，负责管理平常的日常事务。 制定各项管理制度，参训学员必须按要求参加培训。各班班主任做好学员的考勤，保证学员的出勤率。 七、评价考核 培训结束时对参训学员进行评价，以课程学习、参与互动、出勤情况，在岗实践四个方面作为主要评价内容，将过程性评价与终结性评价有机结合起来，对每一名学员形成最终评价结果，反馈到参训学员学校。 八、保障措施 (一)强化领导，落实责任 成立由教育局党委书记、局长罗建龙同志为组长农村幼儿园“转岗教师”培训项目领导小组。领导小组下设办公室，再分培训组，材料组，后勤保障组和安全保卫组。各负其责，确保活动取得实效。 (二)精心组织，抓好落实 学校党支部要根据上级党委的要求，结合实际情况制定培训活动方案和活动通知，制定各项规章制度，为活动的顺利进行提供制度上的保障。召开会议，细化分工，让每一项工作落实到位。保证培训质量，提升培训效果 (三)协调一致，服务至上 各小组有分工，也要保持协调一致，才能保证本次培训活动的顺利的开展。各小组成员要坚持为参训学员服务的思想，及时解决参训学员生活，学习上的困难，让学员安心参加培训。高标准，高质量的完成这次培训任务。 20xx幼儿教师转岗培训计划(三)