语文必修3第二单元6琵琶行并序

1、诗诗诗诗诗诗 歌歌歌歌歌歌 欣欣欣欣欣欣 赏赏赏赏赏赏李李 白白琵琶行（并序）琵琶行（并序）白居易白居易(用时用时:一课时一课时)揣摸本文对音乐描摹的艺揣摸本文对音乐描摹的艺术效果术效果了解作者了解作者“忧愁暗恨忧愁暗恨”的的思想情感思想情感掌握互文见义的表现手法掌握互文见义的表现手法二、二、有关文学常识有关文学常识 一、作者作品 1 作者白居易白居易（772846），自号香山居士，出身小官僚家庭，16岁就能写出了“野火烧不尽，春风吹又生”的诗句。青年时遇动荡不安的社会，29岁中进士，3年后授秘书省校书郎，又3年，任韩林学士，再做左拾遗和左善赞大夫3年。元和10 年（815年），因上表缉拿杀害

2、宰相武元衡的凶手而被贬为江洲司马。晚年隐退洛阳香山。2 作品作品 儒家思想不但支配了作者的政治态度，还支配了他的文学创作。主张：“文章合为时而著，歌诗文章合为时而著，歌诗合为事而作。合为事而作。”提倡“补察时政”，“泄导人情”，反对“嘲风雪，弄花草”。与元稹同为新乐府运动的倡导者“元白”并称于世。有白氏长庆集传世，存诗近3000首。 （更多详情请看练习册“预习参考”。） 本诗流传很广，民间传说“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶行”。三、序言部分研习 同学们在预习时，是否注意了同学们在预习时，是否注意了序言序言 部分部分？ 诗歌的序言一般会点明了诗歌的序言一般会点明了作诗的作诗的缘由缘由、内容梗概内

3、容梗概和和作诗目的作诗目的等。等。 本课以序入诗，我们通过它可以本课以序入诗，我们通过它可以了解全诗的主题。（请注意序言了解全诗的主题。（请注意序言中的语句与诗中想对应的句子。）中的语句与诗中想对应的句子。）四、研读诗文： 1、序言“感斯人言，是夕始有迁谪意”能体现出什么？ 小序简洁地交代了写作缘由：琵琶女的命运和诗人的沦落相类似，流露出作者的郁闷凄苦的心情，奠定了全诗的感情基调。 主旨句“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识？”也在序言序言上体现出来了。我们可以了解到，全诗的主旨就是：2、诗人与琵琶女对比琵琶女琵琶女 本是京城女 誉满京城的名人 年长色衰嫁商人 别有忧愁暗恨诗人诗人 去年辞帝京 才

4、华横溢的诗人 直言相谏遭贬 满腹郁闷凄苦3、琵琶曲、琵琶曲 调弦校音，情随声出（序调弦校音，情随声出（序 曲）曲） 演奏名曲，倾诉悲情（总演奏名曲，倾诉悲情（总 写）写） 珠落玉盘，急切愉悦（第一乐章）珠落玉盘，急切愉悦（第一乐章） 幽咽凝绝，忧愁暗恨（第二乐章）幽咽凝绝，忧愁暗恨（第二乐章） 铁骑突出，激越雄壮（第三乐章）铁骑突出，激越雄壮（第三乐章） 曲终收拨，嘎然而止（曲曲终收拨，嘎然而止（曲 终）终） 江心月白，余韵无穷（魅江心月白，余韵无穷（魅 力力）5、以以“无声无声”衬衬“有有声声”。 “东船西舫悄无言，唯见江心秋月白东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，曲，曲终余韵，效果全出终余韵

5、，效果全出虚中见实，不写声虚中见实，不写声而有声，缭绕不绝。而有声，缭绕不绝。 “未成曲调先有情未成曲调先有情”、“似诉平生无限似诉平生无限事事”、“别有忧愁暗恨生别有忧愁暗恨生”、“江洲司马江洲司马青衫湿青衫湿”等诗句，对音乐的描写可谓出神等诗句，对音乐的描写可谓出神入化，是诗人的情感与琵琶之声融为一体入化，是诗人的情感与琵琶之声融为一体的结果。的结果。 以情写声，声情融合，加深了音乐自身的以情写声，声情融合，加深了音乐自身的感染力。感染力。 1、以声写声，以形写声、以声写声，以形写声： “如急雨，如私语，莺语话底，泉流冰下，冰泉冷涩，银瓶乍破，刀枪鸣，如裂帛” 2、双声词摹写琵琶语双声词摹

6、写琵琶语： “嘈嘈，切切”（象声词） 如闻其声 “间关，幽咽”（双声词） 提高乐感 3、侧面描写、侧面描写： 听者陶醉，点染气氛，衬托乐曲强烈的艺术魅力7、琵琶女的情绪变化情绪变化 “未成曲调先有情”突出一个“情”字 “似诉平生不得志” “说尽心中无限事” 三个乐章以声传情，旋律变化层次明显 明示 表明蓄留已久的悲情 暗示情绪变化 五、背诵指引五、背诵指引 江头客闻江头客闻琵琵琶琶 江上聆听琵琶江上聆听琵琶 歌女倾诉身世歌女倾诉身世 同病相怜感谪迁同病相怜感谪迁 重闻琵琶青衫湿重闻琵琶青衫湿六、1、2、 下列有关部门文学常识的表述，错误的一项是（ ） A七言古诗是长短随意、声律比较自由的诗体，李白的梦游天姥吟留别、杜甫的，茅屋为秋风所破歌、白居易的长恨歌都是用这种诗体写成的。 B 明清两代出现了琵琶记牡丹亭等一批优秀剧作，它们是题材各异，风格有别，在中国的戏剧史上放射着光彩。 C