课业负担调研报告MicrosoftWord文档(5)

1、关于学生课业负担的调研报告  近日，我就全校小学生课业负担情况采用个别访谈、抽样调查、问卷等方式开展了调研。以下试图从两个角度对调研情况做一反馈：从小学生的书包透视学生的课业负担：1、小学生的书包里都有些什么据在城区学校抽样调查，小学生书包里普遍装有以下教科书、学习资料及各类作业：语文、数学、音乐、美术、自然、思想品德、社会等各种必修课程教材；语文、数学学科类型不同的辅导资料；字、词典等学习工具书；作业名目更是繁多：语文作业、数学作业、作文、周记、读书笔记、家庭作业多者达10余种；中学生学科门类与小学生相比又翻了一翻，教科书、辅导资料、各类作业，达几十样之多。2、小学生的书包究竟有多

2、沉小学低年级学生习惯于将书包在家与学校之间背来背去，基本上能背得动；到了中高年级，就开始有选择性地背，尤其是到了毕业班，重点背语文、数学课本和语文数学作业，其它的塞进书包太满太挤也太沉，“拈轻就重”，就捡每天必需的、学校和教师认为重要的“内容”背。如果真正要把所有的教材资料作业全背上，天天如此的话，确实会有些背不动。书包究竟有多沉，我们无法掂量得出，也不能用一两个定量的数字来估计充分。压在学生肩头的份量，只有学生测量得最准确。以下我们用另一个指标来说明这一份量。结论分析从以上两项指标可以看出，我校小学生课业负担仍然比较重，其基本特点是：城区小学生课业负担重于乡下学生；各学段高年级学生课业负担重

3、于低年级学生；毕业班学生课业负担重于非毕业班学生。多年来，学生的减负工作受到党和国家的高度重视，1999年教育部专门召开了减轻学生课业负担的紧急会议，并多次下发文件要求为中小学生减负。我校在为学生减负方面更是做了大量的工作，一是杜绝学校为学生征订教辅读物；二是严格按国家规定控制学生在校时间；三是义务教育阶段严禁节假日延时为学生补课；四是改革课堂教学，从根本上来减轻学生课业负担。中小学生减负工作取得了一定成效，学生的负担较以前有所减轻，但仍存在一定问题，究其根源，主要有以下两方面的原因：1、受“应试教育”思想的困扰，“减负”政策没有得到全面落实。调查中发现，95%的教育教学工作者对“减负”的重要

4、性和紧迫性有深刻认识，但实际工作中，70%的学校占用学生自习时间统一辅导，30%的教师有拖堂上课的习惯，82%的教师超标准布置家庭作业，48%的班级早晨到校时间比学校要求提前半小时，学生全天睡眠时间符合要求（小学生不少于10小时，中学生不少于9小时）的不足30%，50%的校长因担心质量下滑，对各种违反“减负”政策的行为保持缄默。2、部分家长望子成龙心切，或不懂得教育规律，擅自为孩子布置家庭作业，购买各种低质教辅读物，又为孩子加了一层负担。还有部分家长，对学校及教师减轻学生课业负担的做法很不理解，视为教学不认真，从舆论上给学校、教师加压，要求“抓紧孩子”。所谓的“抓紧”，就是回家后多做家庭作业，

5、在学校里少玩耍。总之，随着学习阶段的上升，特别是临到小学毕业，学生的课业负担就会成倍的增加，学生的体育运动时间很少，休息时间更少，身心健康得不到有效的保障。如何积极采取有效措施进一步减轻学生课业负担，现依据调查结果，提出以下两条建议：1、以实施素质教育为总揽，从根本上减轻学生过重的课业负担。改革教育督导评估机制，制定全新的学校工作、教师工作和学生素质评估方案，形成适合素质教育要求，有利于学生全面发展和健康成长的综合评价体系。规范教育教学行为，采取有力措施，严格控制学生在校时间和家庭作业总量，杜绝延时补课和节假日补课，彻底减轻学生过重课业负担，确保学生有足够的休息和睡眠时间。改革和加强体育卫生教学，教给学生基本的保健常识，保证学生每天参加1小时体育活动。深化课堂教学改革，全面提高课堂教学效率，防止课内任务向课外转化。2、要加强家校联系，通过各种媒体，采用多种方式，做好宣传解释工作，提高家长认识，不给孩子加负加压，形成良好的“减负”社会舆论，形成有效的减负合力。减轻学生课业负担