解决激发保持兴趣问题

1、解决激发保持兴趣问题津市市第一小学 李朝晖【摘 要】"兴趣"是孩子各种创造力，求知欲的原动力，只要孩子对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。社会在进步，科技在发展，学会学习和发展是素质教育的要求。英语是中小学阶段的一门重要学科，而小学阶段是一个习惯养成的重要时期，它将决定人的终身发展的基础。在教学中，我们体会到，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习的兴趣浓厚,求知愿望强烈,素质会得到较快发展。因此教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。笔者通过多年英语教学实践，认为可以从以下几个方面来激发和培养

2、学生的兴趣。【关键词】 英语学习兴趣激发保持布鲁纳说“兴趣是最好的老师。”学生的学习兴趣是学习的强大动力，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能积极地投入到学习活动中。下面我结合教学实践谈谈怎样去激发和保持学生的英语学习兴趣。一、兴趣的激发小学三年级至六年级的学生正处在9岁至12岁的少年时期。这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣；他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错误，很少有羞怯感；他们的身体各部分器官还在发育，尚未定形，发音器官较成人的灵活，因此模仿外语的语音语调远比成年人容易；他们的记忆力

3、好，形象思维好。但是目前，由于我国小学英语教材的局限、语言环境差、教学设备条件有限，特别是英语的教学质量提高的速度远远不能满足社会发展的需要，学生学习英语缺乏兴趣。渐渐的，英语学科的学生出现掉队现象，开始还兴趣饱满的课堂，不久便见涣散的眼神和低声的私语。针对目前小学英语教学中存在的上述问题，解决的关键是要激发他们学习英语的兴趣。当代瑞士心理学家皮亚杰就提出：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”，爱因斯坦曾经说过：“兴趣是学生最好的老师”。心理学家研究证明,小学生的学习还是以无意识记忆为主，我们就应该抛弃旧的教学观，积极学习新大纲、新教材、新理念，把课上得生动有趣，充分发挥小学阶段学生学习英语的

4、优势，激发他们对英语的兴趣与热爱，利用其无意识记忆，达到教育的目的。激发学习兴趣是兴趣培养的“初级”阶段，是打开小学生心灵的“钥匙”。小学生在初学英语时总是抱着好奇的心理，具有渐进性和易变性。因此，我们在教学中就必须不断启动外部的诱因，夯实他们学习英语的内部心理基础。1.课堂上积极创设英语情景，激发学生学习英语的兴趣教育学家布鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”这充分体现了儿童爱新奇、好动的特点，强调了语言实践性和交际性的特点。激发学习动机，培养学习兴趣，是英语教学的原则之一。因此，运用直观的教具或生动的媒体创设情景，营造氛围，尽快把学生

5、带入图画中的“情景”后进行教学，可以引起学生的学习兴趣，有利于教学活动的展开与深入，拓展学生的思维，提高学生的理解力和语言表达能力。针对小学生的年龄特征和教学内容，设计出既让他们感兴趣，又能培养其语言运用能力的情境进行交际。2.采用多种媒体的现代化教学手段采用多种媒体的现代化教学手段，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，优化教学过程利用英语教学音像资源图画、图表、投影、录音、录像、VCD等多媒体软件，不仅能为学生提供规范的语音、语调，还可以提供真实自然的语言使用的示范，即语言使用的场合、时间、对象等，而且还有体态语（body language）手势、动作、表情等的示范。3.寓教于乐，组织丰

6、富多彩的课堂活动教学环节合理安排是使小学生上课集中注意力的关键。小学生活泼好动，喜欢玩耍，有意识记忆比较弱，注意力常常分散，不适合长时间学习，而当他们做一件他们喜欢的事时，则会表现出极大的兴趣。根据这一特点，英语教学必须从枯燥无味的语言知识讲解和死记硬背的学习模式中解脱出来，无论是输入新语言材料的环节，还是操练、运用语言材料的环节，都要通过组织适合小学生年龄、心理和生理特点的生动活泼的课堂活动，如游戏、讲故事、表演等来吸引小学生自觉不自觉地去学习英语和使用英语，完全不让他们感觉到有任何学习的压力和负担，在轻松、愉快的活动中完成学习任务。4.用艺术的魅力实施教学小学生具有活泼、好动的天性，他们在

7、音乐、舞蹈、绘画、制作等方面具有成年人所不及的天赋，教师在课堂上利用这些“美”的教育手法，激起他们的学习热情，增强他们的学习兴趣，提高课堂的教学质量。音乐本身具有美的诱惑力。把英语句子融于歌曲之中，可以使枯燥的、机械的反复操练变得有声有色；把英语的音节融于节拍中，读时琅琅上口，不单调呆板，颇具情趣，便于记忆；把元音音素用“节拍”唱出来，把单词用“音符”唱出来，把升调用“音阶”唱出来等等。简笔画在课堂上所起到的作用已有共识，它可以渗透于课堂教学的每一个环节。利用简笔画可以很快呈现教学内容，不仅能使课堂教学更形象、直观、生动，而且能充分调动学生的各种感观，扩展学生的想象力。5.建立新型的师生关系，

8、重视师生情感交流教育学家布鲁纳认为没有爱，就没有教育。课堂上，教师的情绪对学生的热情和兴趣有很大的影响。良好的能够感染和引导学生，不仅有利于激发学生的学习热情和自信心，有利于建立民主、平等、友好的师生关系，更有利于营造愉悦、和谐的学习氛围。因此，在教学中，教师要注意用良好的情绪去感染学生。二、兴趣的保持保持学生的学习兴趣是学好英语的更深一个层次的问题。如果说，学生通过外在的因素已经激发了学英语的兴趣，那么，如何保持这种兴趣，使学习长效进行便是个关键。小学生的心理水平较低，依赖性占主导地位，教师应以表扬为主，适当批评，利用良好的反馈调动学生的学习热情，促进他们形成成就动机，保持稳定的兴趣。1.创

9、造和谐氛围，保持学生的学习兴趣。心理学研究：轻松、愉快的氛围能使学生以愉快的心境学习，思考并获得知识，它有利于培养学习兴趣。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情交流的过程。作为教师只有把爱通过行动、表情传递给学生，才会使之产生积极的情绪和良好的心境，并可以使课堂教学收到事半功倍的效果。微笑是最有感染力的表情。课堂上教师的微笑就像一缕阳光，带给学生温暖。同时，学生从教师那里得到愉悦、支持和鼓励，也就能以饱满的热情对待学习。因此我永远是以微笑面对他们。我觉得在课堂上教师除了当好组织着，同时也应该是一个参与者。如果教师投入到学生的活动中去，会使学生有一种亲切感，从而更愿意接近教师，教师“传道

10、受业解惑”的任务自然会圆满完成。例如在组织竞赛或游戏中，我和学生一样兴高采烈的加油、鼓掌，甚至参与到其中，这样能激起学生跃跃欲试的心理。如果学生表现的出色，我除了用语言表达出鼓励、赞扬之外，还经常用手抚摸学生的头顶，拍拍学生的肩膀，使他们倍感亲切。2多方鼓励，促使学生形成成就动机多鼓励、多帮助学生进行交流是教师课堂教学中不可缺少的手段。部分学得慢的学生往往因为害怕读错而畏缩不前，不敢加入交际活动。因此教师应做到不苛求、不急于纠正语言错误，而要适时、恰当、自然地加以纠正。当学生的回答正确时应及时表扬，对于错误的回答则面带微笑来的说“Really?”，“Right?”，“Yes or no?”，“

11、 Pardon?”等，并让同学从多方面帮助，学生消除了畏惧心理和紧张情绪后感觉到满怀期待的暗示，就会自觉地积极地再次进行尝试，加入到课堂交际活动中。总之，及时抓住学生的闪光点，适时加以鼓励表扬，让每一个学生都感到教师对自己的关爱。浓厚的兴趣和愉快的情感促进了目标的定向，无形之中形成了成就动机，使学生能够克服困难，持之以恒，维持学习的热情。4、联系生活实际，保持学生的学习兴趣。苏霍姆林斯基说过“兴趣的源泉在与运用”，只有让学生体会到所学知识的力量和价值，才能让他们永久的保持学习兴趣。所以教师应做到：让英语生活化，让生活英语化。语言来源于生活，教师要让学生在学习过程中时时注意到生活的影子，用他们最

12、熟悉的东西来才、保持他们的学习兴趣。比如，学天气时，可以让学生听、报天气预报。学了教室里的东西时，可以让学生介绍自己的教室。从开始接触英语我就要求学生无论何时见到我都用英语打招呼。每逢什么中外的节日我都会告诉孩子们并让他们送上祝福。比如 Teacher's Day, Father's Day, Mother's Day。我还随时给他们渗透一些日常用语，比如：Hurry up! You've got a point here! You're kidding! 这样学英语，用英语已经形成了一种氛围，有利于学生保持学习兴趣。要使学生保持浓厚的学习兴趣，并不是一朝一夕的事。教师要在平时的教学中有意识的培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的状态之中，使他们乐学，善学，会学，学而忘我，乐此不疲。总之，英语学习，兴趣为先，学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养学生的交际能力。作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识，并使他们掌握语言技能；另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，