小学语文《少年王冕》教学设计+教学反思

1、.小学语文?少年王冕?教学设计+教学反思教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容。感受王冕刻苦勤奋、自强不息的精神，以及孝敬母亲的美妙品德。3、简单理解古典小说通过语言、动作、环境等刻画人物形象的手法。4、激发学生阅读名著?儒林外史?的兴趣。教学重难点：1、感知人物形象：王冕是一个怎样的人。2、激发学生阅读名著?儒林外史?的兴趣。教学准备：课件、搜集王冕资料、简单理解?儒林外史?教学过程：一、开门见山，提醒课题。这节课，我们继续学习第二十四课?少年王冕?。生齐读课题。二、回忆，整体把握。1、通过上节课的学习，我们都知道：课文按时间顺序来写，那么，还记得作者按时间顺序写了王冕

2、哪些时候的哪些事情吗?2、交流归纳小标题：七岁父亲去世、十岁放牛读书、十三四岁学画荷花、十七八岁小有成就。3、板书、小结：作者吴敬梓选取了王冕人生经历中有重大变化的阶段加以描绘，千字不到，却写了王冕前后相距12年的生活经历，故事显得构造更紧凑，内容更吸引人。三、精读体会，感知人物形象。1、王冕是个诗人，也是个画家。少年时的他擅长画什么?荷花2、你从课文哪里知道的?出示他所画的荷花没有一处不像真的，大家都争先恐后来买。真不愧是画荷花的“高手啊!出示2、你见过什么方面的高手?你为什么称他“高手?3、王冕七岁就没有了父亲，家境贫困，为了生计还辍学了!可是，在这样的境况之下，他为什么能成为画荷高手呢?

3、请同学们大声读课文，边读边考虑，并适当地圈点批注。4、交流。谁来谈谈自己的看法?“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。出示写景的一段。大声读一读，边读边想象。美在哪?相机点出从上到下顺序、色彩美并指导有感情朗读背一背。看动画，看着这样的美景，你想到了哪些词语或诗句?5、十七八岁的王冕，已经小有成就。引读最后一段。母亲心里非常欢喜，她会怎么想呢?出示：母心里非常欢喜，她想：_练说。小结、板书：孝顺6、总结过渡：少年王冕的故事我们读完了。这篇课文出自哪儿?出示封面四、迁移拓展。1、简介：出示：2、老师今天带来了第三回?范进中举?的故事节选。

4、想看看吗?发纸。3、自由阅读，划出写范进外貌、动作、语言、神情的句子再多读几遍，看看你能从中读出什么。4、交流。5、猜一猜：故事接下来会怎样开展?6、范进的疯病好了没有?他以后的日子是否更凄惨?他会遇到些什么人?要知后事如何，请看?儒林外史?。五、作业。同学们，你们的图书室肯定有这本书，可以去借阅。板书设计：少年王冕七岁 父亲去世十岁 放牛读书 孝顺母亲十三四岁 学画荷花 勤奋刻苦十七八岁 小有成就教学反思?少年王冕?这篇课文出自吴敬梓的?儒林外史?，是全书的第一回的前半部分。王冕完全符合儒家君子的标准，他的形象意义还在于他是作者言明主旨的一个依托。课文描绘了王冕少年时代自学成才的经历，字里行

5、间还透露出孝顺母亲的浓浓深情。课文语言经过编者的加工后粗浅易懂。在进入今天的课堂时，学生的起始阅读状态是：理解课文的主要内容，能粗浅地读出他爱学习和孝顺母亲。针对这样的情况，我将课文的重点定在：1、进一步感知人物形象：王冕是一个怎样的人。2、激发学生阅读名著?儒林外史?的兴趣，简单理解阅读这类作品要能从人物的语言、动作、神情等入手。难点在于对风光描写的理解、感受。从课堂的实际来看，有这样几点收获：1. 用“高手提纲挈领，作为展开本课学习的切入点，激起了学生的阅读期待。在自己初步感知的根底上，能结合详细内容潜心会文，加工提炼，用自己的认识和感受在自己心中丰富王冕的形象。同时，在理解了王冕从放牛娃到高手的原因后，勤奋学习等价值观的引导也就在潜移默化了。最后的迁移欣赏，不是非要学生对范进的形象有多深化的把握，主要还是一个学法的指导和兴趣的激发。2. 正入方教授所言，对于环境描写，还没有进入品位文字的阶段。如今，我们时常重视了“知其然，而无视了“知其所以然。这个环节就存在这样的问题。为什么学生读了这么多东西仍不会写作文，不进展“知其所以然的写法方面的指导也是一个问题。3. 这次上课对于我个人来说，也有很