英语教学设计Lesson17I'mLost？

1、Lesson 17 Im Lost！【教材依据】 ：本课是冀教版三起小学英语四年级上册第三单元中的一课。课题是：Lesson 17 Im Lost！一、设计思路1、指导思想。本单元主要是围绕“Lets Go！”这一标题展开的，主要目标是问路、指点方向、了解交通规则。而本课则是在本单元基础之上进行深化，让学生了解、熟知并自觉遵守交通规则。本课的内容都是和生活相关的，所以只有通过生活化的语言实践活动，在语言的操练中，培养学生的语言运用能力。在整个教学中，以师生互动，生生互动等情境式教学法为模式，通过学生自主参与式、探究式、发现式的学习方式，来达到本课的教学目标。2、教学目标。a.知识与能力能听、说

2、、读、写单词：light、red、yellow、green。能理解并灵活运用句型：Excuse me.Im Lost.Where is the Happy Restaurant?Well,its far from here.You can go there by bus.Go straight and turn right at the traffic lights.The bus stop is there.b.方法与途径情境教学法、讲授法、练习法、任务驱动法和自主学习法。C.情感态度和价值观学生能够有礼貌的询问方向，并且给他人准确的指点方向。通过本课的学习，让学生了解交通规则，并在现实生活

3、中能自觉遵守交通规则，做一名遵守交通规则的学生。通过各种指令性游戏或猜测性游戏培养学生积极的学习兴趣，让每一位学生都能积极参与，敢于开口。在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣和积极性，树立正确的英语学习信心，乐于与他人合作，养成健康向上的品格。3、 教学重点与难点。教学重点：能正确听、说、读、写单词：light、red、yellow、green。并能正确运用句型： Excuse me.Im Lost.Where is the Happy Restaurant?Well,its far from here.You can go there by bus.Go straight and turn

4、right at the traffic lights.The bus stop is there教学难点：在生活中熟练运用本课单词和句型。2、 教学准备1.绘制路线图。2.制作单词卡片以及交通信号灯。3.制作汽车的奖励卡片。三、教学过程Step ：Warming-up.1.Greeting.Hello boys and girls！How are you today？2.Sing the song：How Are You？ (英语教学应该寓教于乐，根据学生的认知能力，该环节将英语教学与学生感兴趣的歌曲紧密结合起来，既可以增加学生英语学习的兴趣，同时也可以快速的把学生的注意力集中在课堂教学中。

5、)3. Review.T：Today，lets go to the restaurant together.Boys drive a car and girls drive a taxi.Please shout with me: Boys: Car、 car、 car, go、 go、 go. Girls:Taxi、 taxi、 taxi,go、 go、 go.T:Both of you are great.You will go ahead.Now,children.Lets play a game:I say you do.(课前通过指令性游戏：向左转、向右走、直走，既可以活跃课堂气氛，

6、也可以准确把握新旧知识的联系，为学生学习新知识做好铺垫。)Step ：Post-reading.1.图片导入教授traffic lights.T:Look，what are they？（师出示交通信号灯的图片）Ss：.T:They are traffic lights.tr：/tr/ a：/æ/ c：/k/ trafficigh：/a/ light（输入环节，摒弃了以往教师领读式的学习模式，通过音标的输入，引导学生在学习音标的基础上，自主尝试学习单词，真正发挥了学生的主观能动性。该环节的教学中，应时刻关注学生的学习状况，并时不时的给与鼓励与评价。）T：Now，children.I s

7、ay the sound of the word and you must say the word quickly.(操练环节，师通过说音标/æ/和/a/让学生去猜单词，既巩固了这两个单词，又可以让学生加深对音标的记忆，为今后用音标教授单词打下良好的基础，师适时评价。)2. 人文渗透。Traffic lights are very important.In our life,we should obey the rules of the traffic lights.3. 视频教授交通信号灯。T:Watch the video and answer the question：Wha

8、ts the video talk about？（视频教学的运用，可以让学生迅速获取到教学中的知识点，满足了小学生个性化发展的心理需求，使得他们的学习变得更加积极主动且高效，且可以渲染课堂教学氛围，通过创设情境，给学生带来不同寻常的声觉效果和视学效果，师适时评价。）Ss：Traffic lights.T：How many colors are there in the traffic lights？Ss：Three.T：What are they？S1：Red.S2：Yellow.S3：Green.T：Watch the video again and get the meaning of t

9、he colors.(活动：学生看完之后，找三位学生将相应的指令贴在交通信号灯的旁边，师适时评价。)T:Children，after watching we know that “Red is .”，o /，try to read it.Ss：Stop.T:Stop，stop.Red is stop.Ss：Stop，stop.Red is stop.T:And green is.Ss：Go.T:Read after me：Green is go.SS：Green is go.T:And yellow is. ai/e/，try to read.SS：Wait.T:Read after me：W

10、ait，wait.Yellow is wait.SS：Wait，wait.Yellow is wait.T:Now children，lets play a chant:Wait,wait,yellow is wait. Stop,stop,red is stop. Go,go,green is go. Lets go. Go,go,go!SS:.（在chant中，复习本课单词和句子。该环节在朗朗上口的chant中让学生读唱，活跃了课堂气氛，调动了学生学习的积极性，使枯燥的课堂气氛变得丰富多彩，师适时评价。）Step ：While-reading1. T:OK,children.Lets go

11、 to the restaurant.Turn to page 42,read part 2 and answer the following questions: Q1:How does she go to the restaurant? Q2:Where is the bus stop? Q3：Circle the bus stop on page 43. (孩子们在以前学习的基础上可以自主去朗读课文，此环节，让孩子们通过小组合作的方式去合作探究问题的答案，有助于发挥孩子们的学习主体性，师适时评价。)2. Role-play(此环节通过师生练习、生生练习以及小组的模仿练习，加强学生的口语交

12、际能力，师适时评价。)3. Teaching letters and sounds.T：Children，we are in the restaurant.Lets go into and eat some food.(此环节，教师通过吃食物的游戏，让孩子们在玩乐中掌握字母组合：tr、dr、ck、qu、ing的发音，真正达到寓教于乐的教学目的，在玩乐中师适时评价。)Step：Post-reading.小组活动。1.师将提前准备好的地图发给各小组。2.请各小组长选择任务：（师提前制定任务驱动卡片，由困难到容易分别命名：A,B,C,D）3.各小组完成任务。4.上台展示成果，师鼓励，评价。Step：Homework.1.Listen to the tape and read after it. 2.Make a Ming-map of this lesson.Step ：Blackboard design.Lesson 17 Im Lost！ Red is stop！ Yellow is wait！ Green is go！ 四、教学反思本节课围绕“问路-指路”这条主线展开描述。在整个教学设计中，我结合本班学生的实际，通过音标教授学生自主学习单词，通过