裴丹萍教学设计

1、教学设计（教案）基本信息学 科英语年 级六教学形式教 师裴丹萍单 位新乡市实验小学课题名称学情分析六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。有的孩子甚至最简单的口语对话都不会说，所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书.学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。 部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业

2、就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成，作为语言性学科，听与读是非常关键的环节，而大多数学生这一点做的不好，这在听力测试时表现的尤为明显。学习习惯不佳，无合理的学习计划，不会合理安排时间；学习的自觉性不够，作业不能很好完成甚至有偷工减料的情况，学习任务只是局限于书面作业，不会自学；有些学生有较强的自卑心理，课堂上参与活动不积极或者干脆只做听众或观众；学习的心态调整不到位，合理有效的学习方法没找到，学习效率不高。课程难度增加以后，学生的方法没能及时跟上，心理压力较大，但没有合适的途径解压；自信心明显不足而且学习动力不足的迹象也已经显现，学生的攀比不

3、是表现在学习上争先，而是落在了其他方面。教学目标1初步掌握四会单词excited, a race, exciting, a moment, ago,  take photos, was,werelook for, just now2   能听懂会说句型where"s your .? it"s  on/in/near/behind/under.it isn"t

4、 there now. it was there a moment ago. where are your/my.? they"re on/in/near/behind/under . they aren"t there now. they were there a moment ago.3   能听懂会说三会单词fi

5、lm, ground, sports day, a camera,running race4   能听懂会说日常交际用语：it is sports day. let me see. can i have them, please? can you pick them up for me, please?教学过程a  &

6、#160;say a rhyme. 跟录音机边听边表演英文歌谣 today is my birthdayb   free talk. t:   nice to see you again.ss:  nice to see you, too.t:   what day is it 

7、today?ss:  it"s monday.t:   what date is it today？s1:  it"s . of september.t:   wheres your birthday? s2:  my birthday"s on.t:   what would&

8、#160;you like as a birthday present?s3:  i"d like a.c  presentation and drill1        教师通过刚才的师生交流，采用“魔术变戏法”的方法，引出过去式。t:   what is this？s1:  it"s a

9、0;rubber.t:   where is it？s1:  it"s on the desk.教师把一个学生桌子上的橡皮展示给大家看，询问该学生，让其明白东西所放的位置，然后让这个学生闭上眼睛，教师迅速将橡皮转移地方，让这个学生睁开眼睛，教师再次问他where is it now? 让这个学生寻找，在学生寻找的过程中，教师说let me see. no! it isn"t t

10、here. it was there a moment ago. where is it now?  教师重复it was there a moment ago.三遍，让学生理解该句的中文意思，并简单讲解这里的was 是过去式，表示过去发生的动作。后教师示范朗读，学生模仿跟读。接着教师继续提问刚才找橡皮的学生，提示他橡皮所放的位置：is it in your bag? 

11、;let me see. oh, yes, it is.2        教师继续采用“魔术变戏法”的方法，用“两本书”引出过去式的复数形式 they were there just now.这时的“地点”改为“包里”和“地上”，这样就自然引出本课会话里的单词in my bag, on the ground。3   引出以上的单词后，教师

12、说can you pick them up for me, please? 用动作、表情让学生明白教师的意思，并启发学生回答sure.4 t: ok. so much for this. boys and girls, look, whats this? yes, its a photo. i like taking photos(边做拍照的手势). what about you? now, i want to ask you a question:what do we need if we want t

13、o take photos? yes, a camera and films. (引出这两个新单词)  t: we like taking photos, su hai and su yang like it too.  教师出示本课会话的投影片，让学生看图，教师提问,帮助学生理解引言，引出本课会话内容。t:   who is this？who is that?s1:  she"s su hai. she"s su&

14、#160;yang.t:   where are they？s2:  they"re on the playground.t:   what are the boys doing？s3:  they"re running. now, lets listen to the tape and see what happened! then please answer me

15、 some questions: a)   what are they watching?b)    what are they looking for?学生学习对话第一段，完成问题，并学习单词sports day, running race及句子。学生看图听录音，理解对话，完成表格。d  practice and consolidation练习和巩固1 让学生听录音，模仿跟读会话。2 再次让学生听录音，模仿跟读会话内容。在学生跟读中，纠正学生朗读中出现的错误。3完成书上a部分作业。4检查校对。  summary板书设计6a. unit 3 it was there!take photos: a camera and films作业或预习听本课a部分 read and say的录音，要求学生跟读、读熟,组长检查。自我评价在我的教学过程，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，