胡春吉教学设计（教案）

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级五教学形式公开教 师胡春吉单 位慈溪市第三实验小学课题名称狮子和鹿（略读课文）学情分析这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。 课文是按事情发展的顺序记叙的，先写鹿在池塘边欣

2、赏自己的两束美丽的角，抱怨自己细长的腿，接着写狮子扑来，细长的腿帮它脱离险境，而美丽的角差点让它送了命。全文情节紧凑，前后对比鲜明突出，语言丰富优美，在生动的故事中蕴含了深刻的道理。教学目标1正确、流利有感情地朗读课文。2读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。3培养独立阅读能力。教学过程一、导入1、同学们，你们一定听过很多故事吧？老师这儿有几张图片，请你猜一猜是什么故事。2、最后一个故事，请生说“告诉我们一个什么道理。”3、这几个都是寓言故事。寓言故事往往包含了一个深刻的道理。4、今天我们要学的课文狮子和鹿（边说边板书，用手示意读课题）这也是寓言故事。它选自伊索寓言。二、初读感知1、孩子们，这是

3、一篇略读课文，边说边在课题旁边加上。打开课本，看阅读提示，请你先自己读一读。同学们，提示告诉我们，这篇课文应该怎样学？2、师小结：提示告诉我们，首先我们要认真读读课文，了解课文讲了一个什么故事（板书：读故事）。然后，联系实际说说自己的体会。（板书：说体会）就让我们用这种方式学习课文。自由地读一读。想想，课文讲了一个什么故事？开始。3、巡视，读得差不多了，停。师：大家读得很认真，老师这儿有几个词语，你来读。（边读边板贴） 欣赏：欣，前鼻音。 抱怨。 匀称：称，前鼻音 。 挣脱：挣，后鼻音，第四声，多音字。 精美别致狮口逃生 4、一起读一遍。师：孩子们，课文到底讲了一个什么故事？你能不能在这些关键

4、词中选择一个或几个，把故事串联起来。（边说边用手指向板书。）5、稍等之后抽生说。指第一人说说得很长，但能把故事说得具体，还用上了这几个词语（手指向板书，把“欣赏”“抱怨”移到中间）。指第二人说师：刚才这个小朋友说（鹿在池塘边欣赏自己的美丽，尤其是欣赏自己美丽的角（板书“角”），抱怨自己的腿太细了（板书“腿”）。谁用上这几个词语来简单地说说？（手指向此时的板书：欣赏 角 ） 抱怨 腿生说完，师评价：真棒，运用关键词，说得简单又清楚。后来呢？谁能用上这两个词（板书“差点送命”“狮口逃生”）说一说？指第三人说师：说得真好，清楚、简单。现在，请你看着板书，连起来说一说，自己试试。等待一会儿。谁来？请你

5、。指第四人说师：你用上了这些词（指向板书：欣赏 角 差点送命 ） 抱怨 腿 狮口逃生 说的很通顺。要是中间用上连接词（板书补充“起先” “后来”）就更连贯了。指第五人说6、师小结：小朋友们真能干！抓住关键词，自己说清了这个故事，也就初步读懂了课文讲了一个什么故事。三、读故事，说体会。 下面让我们再次走进课文，看课文14自然段。自己读。（一）14自然段学习1、师读：丛林中，住着一直漂亮的鹿。咦，这是我吗？ 谁接着往下读？（抽一生读第三自然段）2、问：鹿在干什么？你说（鹿在欣赏自己的美丽、欣赏自己的角） 师：他可是在欣赏自己的美丽哦。有多美？我们一起去看。3、出示句子：“啊！我的身段多么匀称，我的

6、角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！” 师：自己读一读吧。 抽一生读句子。 评：是啊，小鹿完全陶醉在自己的美丽中，难怪他说话时连用了两个“多么”，谁再来读？ 抽一生在读这个句子。 评：这角，到底有多么精美别致啊？我们先来看看珊瑚是怎样的。这就是珊瑚（图片），再看看鹿的角（图片）。 师：哦，是这样精美别致的角啊！怪不得小鹿情不自禁地发出了感叹！（再次出示这个句子，把“啊”放大）一起读。师：啊，多美啊！4、谁接着往下读？（抽一生读第四段）师：可是，鹿在水中还看到了自己的腿，她不禁撅起了嘴，皱起了眉头。 （出示：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？”） 小鹿，你来说（请二生读这一句）问

7、刚才读的两个孩子：你为什么皱着眉？ 你又为什么一脸的不高兴？师：小鹿，你这样对自己的腿表示不满，这是在（指向板书）生接上：抱怨。 师：一起用抱怨的语气读（出示这句话，把“唉”放大）（二）学习57自然段师：同学们，起先鹿是在欣赏角，抱怨腿。但最后，他却说（出示第7段）1、 指一生读第7段。师评：听出来了，小鹿，你是在抱怨角，欣赏腿了。（指向板书）你的想法为什么变了？2、 师：哦，读读那惊险的一刻吧！（出示第6段） 师引读：正当鹿没精打采地准备离开的时候，鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。（声音压低）、（出示第六段1、2句话）你读。 指导朗读问：“鹿心里想”？请学生补白 师：可是，“就

8、在狮子灰心丧气不想再追的时候”生接读出示的3、4句。这时，“鹿心里又想”请学生补白师：怎么办？往下读（出示5、6句）“眼看就要追上了”生1人读指导朗读。 带着这样的感受，咱们也读一读。3、 师：这逃生的过程真？4、 在那么紧张的时刻，鹿来不及多想（课件隐去“鹿心里想”）等他狮口头生之后，感叹道（出示第7段鹿的话“两只”）齐读。5、 也在这一刻，他终于明白了什么？思考6、 交流23人。（“美丽的东西不一定有用，难看的东西有时很有用。”）。这就是这则寓言故事要告诉我们的道理。四、拓展延伸1、师出示一则小故事，读：那一天，鹿在草地上吃草。一只凶恶的狼突然出现在它的身后。眼看狼就要扑上来了，慌乱中，鹿赶紧低下头，用尽全身的力气，用角顶了过去。狼连连后退。鹿撒开腿就跑，不一会儿，就把狼远远地甩在了后面。鹿又跑到了小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。他叹了口气，说：“。”这一回，他有了新的想法，拿起笔，写一写。2、交流2人。3、小结：同学们，寓言就是这样，通过一个个小故事，来告诉我们深刻的道理。板书设计狮子和鹿欣赏 角 差点送