课题研究实验报告whb

1、课题研究实验报告-营造英语氛围，建构新型英语有效课堂一、课题的缘起及主要内容21世纪是高新科学技术迅速发展的时代，地球村已经成为可能，而不同民族和国家交往日益频繁，学习和掌握多种语言是每个人生存和发展的基本条件之一，英语已成为信息技术传播的语言支撑。外语作为具有重要交流作用的工具，越发得到人们的重视。而我国的现状确实不容乐观，孩子们从小学到大学学习英语十多年，收效甚微，甚至被称为“哑巴英语”。这是长期以来，一直被我国中、小学教师所忽视的一个问题。英语在中国之所以支能够被称之为外语，首先是缺乏英语环境。只有当我们创设了一定的语言环境条件，使英语经过一定的积累，逐渐成为日常交流的语言之一，才能够使

2、英语教学从Forcign Language（外语）变为Sccond Language（第二语言）甚至使Bilingual（双语）。因此外语教育也日益成为人们关注的焦点。教育心理学也告诉我们，小学阶段实施双语教学，符合学生的生理和心理特征。作为现代教育技术在教育教学中的作用也得到了社会的认可，其功绩显而易见，特别是在英语教学中的地位更显突出。面对日新月异的数字化生存环境，学校双语教学如何教，需要什么样的模式来教，直接关系到教育能不能够跟上时代发展的要求，我们的课题 “运用现代教育技术，建构新型双语课堂教学模式的研究”正是在这种环境下提出来的。二、理论依据及实验目的课题研究依据了：1、本课题的研究

3、体现了：以“学生发展为本”的全新教育理念。各种活动的设计，重视以学生个性的发展，通过现代教育技术为学生提供尽可能多的学习资源，来搭建学生对语言学习所需要的外部现实情境和内心需要的桥梁，给不同的学生以不同的支持。2、本课题的研究，体现了素质教育对新型人才培养的需要。主要是利用现代教育技术为学生营造英语学习的良好氛围以提高学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯，为学生终身受益，来探索英语课堂教学的新模式为实验目的。三、 操作思路在确定了研究内容后，我们采取了“引路、激趣、渐进“的方式，实行“三步走”。大致划分三个阶段：第一阶段：（准备阶段）2006年1月-2006年2月（1）、成立课题领导小组和课

4、题实验小组；（2）、选定课题，制定方案和计划，申报课题；（3）、搞好实验班基础调查，收集有关资料，培训实验教师。1、宣传引路，设境激趣。刚开始，由于对课题不是十分了解，课题组领导要求每位教师从网上搜集了大量资料，向学生宣传、教育。让他们充分认识到学好英语的重要性，培养良好的英语学习习惯和增长更多的英语见识会终生受益。接下来为了培养学生的英语兴趣，学校加大投入，充分利用校园的每一处地方，创设了英语气息浓郁的校园。我们将6号教学楼定为英语楼，围绕这一主题，充分利用每一面墙壁，在各个楼层分别制作了与学生英语有关的不同内容：在色彩鲜艳图画的衬托下，个个动物栩栩如生，个个人物活灵活现，有学生喜欢的故事天

5、地，海底世界，英语小知识，水果聚会以及学生常用的重点词汇等等，这些精美的设计，使每一面墙壁变得生动而鲜活，学生徜徉之中，与趣味十足的英语知识为伴，被浓浓的英语气息包围着，随时可以用英语说两句，让学生感到英语无处不在，与同学形影不离。2、全面培训试验教师，提高整体素质。为了让英语教师明确课题研究的方向，坚定研究的信心，从我校实际情况出发，从学生的实际需要考虑，在课题思想指导下，对实施课题研究的教师进行了全面的培训，使教师在现代教育思想、专业知识、教学技能、科研能力等方面的综合素质有显著提高开展研究、观摩、实践操作相结合，突出应用性、实践性、学术性和时代性，使培训学习体现有效、开放、实用和互动的教

6、育新模式，把我校英语教师培养成业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新时代、新课程改革需求为目标。 一是英语学科教育教学理论与技能（基础性培训阶段）。 以小学英语新课标为主要培训内容，展现世界上最先进的外语教学理论和实践经验，注重学生英语听、说、读、写能力的培养和训练，努力为学习者营造语境，精心设计内容，安排大量有趣的、有很强科学性的符合小学生年龄、心理特征和语言教学规律的教学活动，引导学生在轻松愉快，积极向上的气氛中学习英语，使英语学习“既容易又有趣”，运用现代教育技术，使英语教学呈现“学习活动化，活动交际化”的新局面。 二是组织了集体研讨，吃透教材，重点注意了

7、教材难点的分析与解决的方法。总之，在课题思想的指引下，在新课改的热潮中，在我校课题组领导的大力支持下，正确引导下，通过了行之有效的英语集体培训活动，提高教师整体水平，“振兴民族在教育，振兴教育在教师”，通过培训，我们全体英语教师将努力打造了一支个体优秀、群体协作、敬业爱岗的专业化教师队伍。第二阶段：（实验操作阶段）2006年3月-2008年4月一、加强业务培训，探讨教学模式。1.抓好英语科研主题，充分利用英语课堂主阵地，实现教研与教学的接轨。课堂教学是实施科研的主阵地，利用现代教育技术，创新课堂教学，促进课堂教学的有效性，实现教研与教学的相融互促一直是我们课题组的终极追求。为此，在课题启动的一

8、段时间里，我们加大了英语课的授课数量，这样安排，使学生几乎每天都能接触到英语，加大了课堂上双语运用的浮现率。后来，按照上级的要求，取消了一些课程的双语，由于条件的限制，我们将研究阵地主要移到了英语课堂上，我们英语教师用极高的热情，投入到了课题研究中，在进行研究的三年时间里，我们主要从研讨英语教材和英语课堂教学两大方面着手，齐心协力打造我们一小的特色，运用现代教育技术，打造英语课堂教学新的模式。一是为了让课题组教师很好的把握好教材，突出重点，有效解决难点，我们新学期一开始，就投入到了紧张的集体研讨活动中，每一单元教师都要认真分析教材，在研讨时让指定教师进行书面交流，其他教师补充修改，最后定为本单

9、元的主要思路。通过集体研讨，发挥集体智慧，可以做到查漏补缺，为上好每一节课做好充足的准备。二是很好利用了现代化技术，做到了资源共享。科研教师精心准备每一节备课和课件，然后传到校园网上，每个课题组的教师都可以分享到备课中精华的部分，他山之石对我们同样起到了画龙点睛的作用，让我们课题组教师可以随时撷取他人的成果来充实自己的口袋，使得我们的科研进行的游鱼得水，尤其是课件的资源共享，进一步提高了英语课堂的趣味性，为打造有效的英语课堂奠定了坚实的基础。另外我们课题组教师精心研讨的备课和试题大部分被市小学英语网录用，供全县英语教师参考运用。三是充分利用网络，取百家之长。课题组教师认真准备好自己的备课的同时

10、，还要在网络上博览群书，取之精髓，为我们教学科研所用。备课掠影记录了精彩的授课瞬间，为我们的课堂教学提供了很好的素材，让我们更有信心搞好我们的课堂教学工作。2、从“新授-练习-复习”三课型着手，全面探索英语课堂教学新模式。从2006年10月，我们就开始分两步走，探索了三课型的教学模式，首先组织课题组集体研讨了新授课、练习课、复习课的培训材料，确立了三课型的英语课堂设计方法，为了提高学生学习英语的兴趣，让学生成为课堂的主人，确立了两个字。一是“活”字，即将枯燥的文字变为有声有色的，让学生全面认知的新语言，教材内容活化为实际生活，教学活化为交际。二是“动”字，就是身体各部位动，认知结构动，认知的主

11、题意识动。根据小学生的心理特点，呈现活动化使学生感知更加清晰，想象力更加丰富，思维更加深刻，记忆更牢固。总之，能使学生准确、快速地获取新的语言材料和知识。同时对教学设计应注意的事项强调了以下几点：1、教学过程是教会学生学会学习的过程，要让学生参与探究过程，发展学生的认知结构，训练学生的思维能力，使其成为知道如何处理问题的学习者。2、转变知识传授为学生自我构建。3、有效学习：必须在社会环境中互动，是学习者在学习任务中互动，要做到“做中学”，强调学习过程中做到以下三个方面：认知重构、情景认知和社会互动。4、课堂教学设计目标确定：改变重知识传授，轻过程；重知识传授，轻能力培养的旧的课堂教学模式。其次

12、，在领会三课型的授课新模式思想的基础上，我们开始进行课堂实践性操练，理论联系实际，课题组教师之间展开了精心备课、互相听课，评课的热潮，教师们互相取长补短，两年来，经过课题组教师的共同努力，我们最终推出了具有一小特色的“三课型”新型授课模式，新模式分别录像，在县级观摩会上展示和交流，得到了英语教师和领导的充分肯定并确认为立标人。我们的付出得到了回报，更坚定了我们课题组教师科研的步伐。3、精心设计英语活动，唱响英语趣味性。一是设计了趣味丰富的英语闯关活动。为了让学生在英语活动中充分表现自己，满足学生的兴趣，以培养学生的演、唱、听、说为目标，在课题组的统一安排下，组织学生开展英语闯关活动，分别进行单

13、词朗读、句子朗读，对话表演，歌曲演唱表演等活动形式，一次闯关成功可以得到过关奖章，一次没有闯关成功的同学，经过努力，还有第二次闯关的机会。活动的开展极大地调动了学生们学习英语的兴趣，增加了学生对英语的接触密度，提高了对英语的实际运用能力。通过小型而灵活多样的展示形式不断地激发学生的兴趣，学校统一检查评比。二是动手描绘自己喜欢的英语快乐园地。爱唱、爱动、爱说、爱画是小学阶段孩子们活泼好动的生理心里特点，以满足学生兴趣为出发点，激发学生的创新欲望，我们鼓励学生用五颜六色的彩笔描绘出属于自己的七彩快乐园。学生在自己设计的园地上尽情挥洒出天真烂漫的童心，小鸟飞在空中，遍地长满了小草、蘑菇，通过这栩栩如

14、生的画面我们看到了学生纯洁美丽的心灵。祝福的语言 “Happy Teachers Day”, 表达了学生美好的祝愿。英语的交流，真情的表达，传递着师生之间的感情，融洽了师生关系。对于优秀的作品学校进行张贴表扬，更加激发了学生创新的欲望，无形中提高了学生学习英语的兴趣。二、通过实验，不断探索新的教学模式。以“同法对比、创新有效课堂”观摩活动为载体，进一步探索英语趣味课堂新模式。乘着三课型授课模式顺利开展的东风，我们课题组最近又继续努力，继续探讨英语趣味课堂教学新模式，同法对比集体观摩课将教师的授课水平又提高了一个层次。所谓同法，即“听、说、读、写”四位一体教学法，即围绕同一课型反复试讲、研讨、修

15、正，在不断地研讨修正中探讨出新的受学生欢迎的授课模式。授课活动采用两轮讲课的形式进行：第一轮：教师选取同一课型，先按照自己设计的模式进行试讲，互相进行点评，听课教师留有赏析记录，并进行集体研讨，授课教师虚心倾听了听课教师的意见或建议，重新对课堂教学进行了修改，设计。第二轮：按照修改后的新授课模式，教师之间再组织进行第二轮听评课活动，授课教师将崭新的授课思路展现给听课教师，达到互相促进、互相提高的目的。经过上述两轮对比观摩课，我们最终推出了具有一小特色的“听、说、读、写”四位一体课堂教学法，联想记忆单词，童话贯穿着课堂的重点句型和对话交流，歌谣歌曲飘荡在英语课堂上，让学生真实感受到了学习英语的乐

16、趣，改变了枯燥无味的旧式课堂。为学生今后的英语学习铺好了七彩路。第三阶段：（总结阶段）2008年5月-2008年7月课题研究进行过程中，学校开展了“愉快英语展示课”、“英语艺术节”“英语朗诵表演会”“英语闯关”等活动，进一步促进了学生学习英语的积极性和乐趣。真正做的了让学生多听、多讲、多玩、多演，在活动中接触语言信息。通过英语老师创设情景，让学生在情景中感悟，在情景中习得，学生学得兴趣盎然，给学生营造一种语言环境。课外阅读是提高学生习作能力的重要途径。我们也正是利用大阅读课题实施过程，把课外阅读中获得的知识运用到写作当中去，使得多数学生受益匪浅，提高了习作水平。目前，我校课题组教师为了解决学生

17、记忆单词困难，进一步提高对话的口语交际能力，我们着手编写了校本课程趣味英语，我们根据世界先进的教育理念，采用联想记忆单词的方法，用诙谐的一句话将单词描绘出来，既增强了趣味性，又减轻了学生记忆单词的困难，受到了学生的欢迎；朗朗上口的歌谣、歌曲，将重点对话贯穿在一起，这样学生在哼唱中就能将对话内容掌握熟练，降低了口语交际的难度，进一步提高了学生学习英语的积极性和自信心。四、课题研究取得的成果。我校的创新教育实验课题运用现代教育技术，建构新型双语课堂教学模式的研究，开展实施的三年之间，积累了宝贵的经验，构建了一系列趣味英语教育的新模式，在课题研究三年多的的时间里，我们的实验走过了苦闷，走出了迷茫，正

18、步入一个良性循环的轨道。实验教师的责任感和紧迫感日益加强，每天步履匆匆，很累却很充实，不断反思，不断改进，力求让同学们的每一节英语课都能在快乐中收获着，成了我们教师奋斗的目标。学生的英语水平有了明显的提高。在教研中心组织的文化质量检测中，成绩名列前茅。学生良好的晨读习惯、课间用英语打招呼以及课后自觉阅读英语读物的习惯已经初步养成。实验教师积极探索与勇于实践的精神，推动着课题顺利发展。课题主持人我校陈丽萍校长主编了优化学习方案一书已出版，现已在全国推广使用，我校英语教师在教研课题的指引下，已编写了趣味英语校本课程，现在正处于实验运用阶段。所有这些成果，都凝聚着我们英语课题组教学的辛勤汗水和对科研的执着。这种强烈的事业感、责任心和忘我的拼搏奉献精神，有效保证了我校的英语教师的教学水平和教学质量。主要表现在：1、具备高素质的教师。课堂上教师处理教材的能力、课堂教学水平明显提高。课后做到了能及时充电，订阅观点前卫的教育创新类报刊、浏览各地英语教育网站，及时了解最新的教育信息和教改动态，在更大的范围内实现资源共享。还经常性地拜读英语教育专著，教师的