三年级下数学教学设计几分之一_沪教版

1、.课本第43、44页 几分之一教学目的：1、 借助等分活动，初步体会数的开展源于生活、消费实际的需要。2、 借助实物、图形，直观认识几分之一。3、 借助分纸带的活动，初步认识分数单位。教学重点：通过实物直观的认识分数的含义。教学难点：分数概念的理解，即使用分数前判断整体是否等分。教学课时：三课时教学建议：第一教时一、 情景导入。一分蛋糕。师：今天是我们小胖的生日，你们说该准备什么礼物呢？生：蛋糕。播放媒体1、 小丁丁先过来了，他和小胖开场分蛋糕。2、 一个蛋糕两人对半平分，每人可以分到多少蛋糕？二分之一3、 如今小亚、小巧也来了，把一个蛋糕分一分，你们会怎样分？4、 小巧这样分对吗？5、 学生

2、交流讨论。6、 一个蛋糕应该分成同样大小的4份，每一份都是这个蛋糕的四分之一。7、 小结：这里强调的整体在分的时候，都应该是等分。学生在表达的时候，是这个蛋糕的1/4，或者是1/4个蛋糕二对折圆纸片。1、 请学生拿出准备好的圆纸片。2、 先对折，然后翻开，每一部分是圆形纸片的多少？二分之一3、 再对折，然后翻开，每一部分是圆形纸片的多少？四分之一4、 再对折，然后翻开，每一部分是圆形纸片的多少？八分之一注意在折、读、写的时候，要把纸片翻开，让学生在过程中体会到1/2、1/4、1/8所显示的整体与部分之间的关系。5、 小结：一个整体平分成几个部分，每一个部分就是整体的几分之一。 象1/2、1/4

3、、1/8这样的数都叫做分数。 二、 稳固练习。 师：说一说、写一写，在每一图形中，涂色部分是整体的几分之一？1、 请学生仔细观察图片，然后把答案写好。播放媒体P40第4题。2、 学生讨论交流。3、 小结。注意一般写分数的时候总是先写分母，再写分子的。这四个小题都是关于面积性质的等分。反映了整体部分之间的关系。学生写好答案以后，老师可以再问所写的分数表示什么含义，强调得到分数的过程中应表现出“等分的活动、“分成几份和“这样的一份三个要素。三、拓展练习。1、 判断以下各图中表示涂色部分的分数是否正确，说说为什么？P40第5题。2、 学生看图后写答案。3、 交流讨论。4、 小结。 这个部分应该让学生

4、知道分数的前提是等分，只有当整体分成了一样大小的几个部分，每个部分才是整体的几分之一。a) 第一小题是错误的，因为没有平分。b) 第二小题是错误的，也因为是没有平分。c) 第三小题是正确的。d) 第四小题是正确的。4、 总结师：今天我们学习了什么本领？你有什么收获？第二教时45页一、复习导入：一复习请学生看图说一说，涂色部分是整体的几分之几？二分纸带。师：上节课我们学习了分蛋糕，这节课我们来学习分纸条。学生拿出准备好的纸条播放媒体1、 把一条1米长的纸带分成同样长的3段，每段长多少米？2、 学生仔细观察，讨论交流。3、 1米长的纸带平分成3段，每一段的长度是1米的1/3。4、 小结：这里建议老师和学生一起演示分割的过程。并说出1米的1/3就是1/3米。二、稳固练习。 1、 请学生看书上第2题，涂色部分各是多少米？2、 学生仔细观察后写答案。3、 紫色部分是1/4米、红色部分1/5米、褐色部分1/6米、蓝色部分1/10米。4、 请学生比较他们的长度，哪一段最长？哪一条最短？5、 质疑学生：为何4比5小，1/4米反而比1/5米长？6、 学生讨论。7、 小结：对于一样的整体，平分的份数越多，每一份就越小；平分的份数越少，每一份就越多。三、拓展练习。1、 看图说一说涂色部分是多少？2、 请填上合适的符号： 1/4 1/63、 小结。在比较的过程中，让学生说明这