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文档简介

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科数学年 级二年级教学形式教 师单 位课题名称数松果学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 教材创设的情景把5的乘法口诀教学置于活动中，使学生能够主动探索所学的内容。教学中，可以让同桌两人开展比赛，进一步巩固5的乘法口诀。 从生活经验出发，层层深入地逐步完成对乘法意义的体验。结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。 会应用5的乘法口诀进行乘法计算，并解

2、决生活中简单的实际问题。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。知识与技能：结合解决问题的情景，经历编制25的乘法口诀的过程，体验运用乘法口诀的优越性。 能够发现每组 乘法口诀的排列规律，培养有条理的思考习惯，逐步发展数感。 过程与方法： 引导学生通过观察、操作、推理等活动获得新知。情感态度价值观： 积极参与编乘法口诀等数学活动，获得成功的体验，增强自信心。步发展数感。教学过程1、 情景导入。同学们今天我们来到了这个新教室上课大家高兴吗？老师还给大家带来了一位新朋友，猜猜是谁？它就是小松鼠。秋天来了，小松鼠和妈妈一起来到松林里采了很多松果，准备过冬。可是数来数去就是

3、数不清才了多少。大家愿意帮助他们数一数吗？二、探究新知。出示主题图（课件）板书课题数松果1、请同学们仔细观察，你发现他们是怎么数的吗？（5个5个）我们一起来看，它们先数了几个？课件出示（5个）你会用我们学过的几个几来说吗？（1个5）那么你会列出两道乘法算式吗？（1×5 5×1）会计算结果吗？应该等于几呢？（5）你是怎么算出来的呢？（数出来的）（乘法口诀：一五得五）表扬提前预习乘法口诀的同学。师：运用乘法口诀计算比较简便。板书：一五得五我们接着数，现在数了几个几？（课件出示2个5）指名列乘法算式（2×5 5×2）结果应该是几呢？怎么计算最简便？（乘法口诀：二五一十）师板书：二五一十2、 下面我们一起接着数，3个5，4个5，5个5，6个5，7个5，8个5，9个3 、（课件出示松果图） 边汇报师板书：三五十五五九四十五师强调：为了口诀读起来朗朗上口，我们的祖先都把小数放在前面，大数放在后面。4、通过刚才同学们的帮助，小松鼠的松果终于数完了，大家知道他们一共采了多少个呢？（45个）三、小结。板书设计 数松果 1*5=5 一五得五 3*5=15 三五十五 2*5=10

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