三年级下册语文教案7蚂蚁的救助_语文S版

1、.?蚂蚁的救助?教案【教学目的】1.会认“榴、挣、恢、埋、迅、速、责7个生字，会写“蚂、蚁、浇、挣、恢、埋、枚、翼、番、迅、速、咬、责、任、昆15个生字。2.理解课文的主要内容，可以从课文中感悟到做人就应该有崇高的道德品质，要知道团结互助，关爱别人，尊重生命。3. 学习课文按顺序表达的方法，理解课文中重点词语的意思，理解课文的主要内容。【教学重点】1. 理解课文内容，引导学生理解蚂蚁是怎样救助同伴的。2. 体会课文重点语句的意思。【教学难点】引导学生理解作者看到蚂蚁互相救助情景后的感受。【教学方法】朗读理解法 讨论法 引导点拨法 合作探究法【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一

2、猜谜语，导入新课1. “个子不大，能量不小，团结互助，英勇勤劳，能肯骨头，会挖地道，行军作战，井井有条。同学们，请你们猜一猜，这是什么？板书：蚂蚁 2. 蚂蚁在大家的日常生活中都可以看到，很多人都不喜欢它们，因为蚂蚁喜欢偷吃。这个坏习惯我们不能学习。可是，蚂蚁也有值得让我们学习的地方哦！让我们走进课文，看看蚂蚁的另一面吧！ 二初读课文，整体感知1.带着问题自由读课文，圈出本课生字词。2.范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。1我会读石榴li 挣zhng扎 亲吻 wn 挑 tio开触抚 f 湿漉漉 l 责 z 任 迅速xn s（2） 我会写 蚂

3、蚁 浇 挣 恢 埋 枚 翼 番 迅 速 咬 责 任 昆4.词语解析：1生命力：指事物具有的生存、开展的才能。 2生灵：指有生命的东西。3恢复：变成原来的样子。4小心翼翼：用来形容举动非常慎重，丝毫不敢忽略。5触抚：触动、抚摩。6本能：人类和动物不学就会的本领。 5.同桌互读课文，互相评价，假如他能做到读正确，并比较流利，就奖励红星给他。6. 老师范读，学生拿起课本动情地朗读课文，开展朗读“夺旗活动。 三精读课文，说说课文主要说了一件什么事？在识字王国里，同学们结识了这些新朋友，让我们与这些朋友手牵手，一起走进课文殿堂。1. 题目中的“救助是什么意思？ 救援 帮助2、“蚂蚁的救助是什么意思？ 蚂

4、蚁们互相帮助 想想全文讲了一件什么事？ 课文讲述了一群蚂蚁在遇到危难的时候互相救助的故事，表达了作者对自然界生命的敬重之情，也告诉人们应该学会关爱动物，关爱生命。 1.默读课文，讨论考虑：看看课文有几个自然段,想想每个自然段讲的什么内容。学习第一部分第一自然段 1、自由读第一自然段，边读边想：事情发生的时间、地点和起因是什么？找出有关的段落读一读。夏天的一个午后，我给阳台上的几盆花木浇水。 时间：夏天的一个午后。 地点：阳台上。 2、你知道“我为什么没有对蚂蚁施行救助么？ 我知道，蚂蚁虽不会游泳，但它们是生命力极强的小生灵。我没有对它们施行救援，因为花盆中的水很快就会渗下去， 所以 蚂蚁就可以

5、着陆了。 文学常识：什么是关联词？ 关联词，把两个或两个以上在意义上有亲密联络的句子组合在一起，叫复句，也叫关联句。复句通常用一些关联词语来连接。关联词一般分转折关系、假设关系、条件关系等。 因果关系：因为所以 转折关系：虽然但是 假设关系：假如就 条件关系：只要就 第二部分：蚂蚁互相救助的过程，“我在旁边主要做了些什么？经过 1、当花盆水渗下去时，发生了什么情况？ 几只蚂蚁在湿漉漉的泥土上又恢复了正常活动，但有两只不幸的黄蚂蚁被湿泥埋住了半截身子，正努力挣扎着向外爬，可又爬不出来。 湿漉漉的泥土 不幸的黄蚂蚁 2、此时，“我是怎么想的？ 我想，我应该救助一下这两个落难者了。我必须找一样细小的

6、工具，不然，用手指或略微粗点儿的小棍儿，都有可能将救助变成杀生。 找出文段中的一组反义词 救助杀生 3、当我正想去救他们的时候，我又看到了什么情景？ 但是，当我从室内取了一枚大头针走出来时，一件意想不到的事情发生了：两只被埋的蚂蚁同时被另外两只同伴救助着那两只来救助的黄蚂蚁正在用力向外拉它们的同伴。 怎样理解“意想不到这个词的意思？ 意想不到：表示没有想到，意料之外、出乎意料。 4、蚂蚁救助同伴的过程是怎样的？最后的结果怎样？ 一只蚂蚁先被同伴救了出来。另一只在同伴的奋力救助下，也从泥土里挣出了身子。“奋力说明了在救助的过程中并非轻而易举，而是付出了相当的努力。“用力与“奋力都是使劲的意思，奋

7、力比用力程度更深。 “挣出说明了被救的蚂蚁在同伴救它的同时自己也在努力地逃离险境。5、 蚂蚁看到同伴被救助后，它是怎么做的？你感受到了什么？ 黄蚂蚁看到同伴后，立即上前去亲吻触抚，并试图将它衔走。这时，被救助的蚂蚁已经恢复过来，与黄蚂蚁互相用触角碰了一下，便一起分开了。 “立即是形容反响和动作之快；“亲吻触抚描写出了蚂蚁把同伴救出后所表现出的冲动、亲情和爱抚的情境。 我感受到了蚂蚁这种乐于助人的精神让人感动。 蚂蚁被救出后的动作词语“小心翼翼、试探、迅速、逃离可以发现两只蚂蚁被救出后不是立即仓皇逃命，而是显得非常冷静和警觉。第三部分：理解“我的感受，点明文章主题。1、作者看到蚂蚁的救助过程是怎

8、样想的？有什么感受？作者自己并不具备有关蚂蚁的生物知识。尽管如此，却从蚂蚁的救助行为中感受到一种高尚的精神。2、 这是一种什么样的道德素质？ 就是生命之间要有关爱，人们应该懂的关爱别人，当别人有了困难甚至面临绝境的时候去奋力相助，甚至不惜牺牲自己的一切。 （4） 课堂总结，拓展延伸 先让我们理解一下蚂蚁的住穴插入图片看图片后，你想对小蚂蚁们说什么呢？小蚂蚁，你们真团结！小蚂蚁，你们真英勇！小蚂蚁，你们写一写。赞美它的品质、精神或谈谈自己的感受。五课堂练习填上恰当的关联词。1、1因为这场水灾是我造成的，所以我必需要帮助他们了。2虽然蚂蚁不会游泳，但是它们是生命力很强的小生命。2、给以下多音字标上拼音并组词。 zhng挣扎 nn难听 mi埋没挣 难 埋zhng挣钱 nn难民 mn抱怨 六作业布置 1.在作业本上写本课生字、多音字。 2.有感情地练读课文，预习课后题。【板书设计】 蚂蚁的救助 起因：蚂蚁遇难 经过：互相救助 蚂蚁的救助 结果：脱离危险 结语：点明文章的主题 关爱别人，关爱生命 【教学反思】 1、先让学生整体感知课文，划分段落，然后直接切入重点段落，让学生找出重点语句进展分析理解。这样的流程条理清楚，构造上一目了然，重点也凸显出来了。2、在学习蚂蚁救助过程中，通过一些重点语句来表达作者对生命的尊重与关爱的，从而也让学生感到