七年级上《散步》教学反思

1、七年级上?漫步?教学反思?漫步?教学反思1：这是一个开放的、生动的、以学生为主的、充分发挥教学民主的、令人回味的教学案例。本课充分发挥学生的主体性，教者积极参与，充分发挥教学民主，对每一名学生的发言给以积极评价，既紧紧结合教材，又适当向生活延伸，注重对学生情感、态度、价值观的培养，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，珍视他们在研讨与探究过程中独特的感受、体验和理解。反思本节课，以下几点值得今后继续发扬：1、充分表达学生的主体地位，放手学生充分地读、考虑、交流，使学生成为课堂的主人。初读课文，整体感知，让学生自读，解决字词，概括课文内容，学生处于阅读考虑状态。研读课文，让学生在书上做旁

2、批，然后小组交流质疑。品读课文，带着个性体验，美美地读文。整节课，学生活动占主位，老师只是适时地启发、引导、点拨。2、对学生适时进展学法指导，尤其是指导学生朗读时，结合内容，从重音、停顿、语调等方面详细指导，让学生在读中品，在读中悟，学生读出了语文味，也深化地理解了文章主旨。3、注重了对学生学习习惯的培养。例如标段序的习惯、圈点勾画生字词的习惯、作批注的习惯、质疑的习惯等。作为新时代的青少年，虽然被父母浓浓的爱包裹着，但大多却认为理所当然，很少真切的来体验一下父母的拳拳爱子之情。这样，在教学过程中还应多加强感情渲染的力度。这是一个开放的、生动的、以学生为主的、充分发挥教学民主的、令人回味的教学

3、案例。本课充分发挥学生的主体性，教者积极参与，充分发挥教学民主，对每一名学生的发言给以积极评价，既紧紧结合教材，又适当向生活延伸，注重对学生情感、态度、价值观的培养，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，珍视他们在研讨与探究过程中独特的感受、体验和理解。反思本节课，以下几点值得今后继续发扬：1、充分表达学生的主体地位，放手学生充分地读、考虑、交流，使学生成为课堂的主人。初读课文，整体感知，让学生自读，解决字词，概括课文内容，学生处于阅读考虑状态。研读课文，让学生在书上做旁批，然后小组交流质疑。品读课文，带着个性体验，美美地读文。整节课，学生活动占主位，老师只是适时地启发、引导、点拨。2

4、、对学生适时进展学法指导，尤其是指导学生朗读时，结合内容，从重音、停顿、语调等方面详细指导，让学生在读中品，在读中悟，学生读出了语文味，也深化地理解了文章主旨。3、注重了对学生学习习惯的培养。例如标段序的习惯、圈点勾画生字词的习惯、作批注的习惯、质疑的习惯等。作为新时代的青少年，虽然被父母浓浓的爱包裹着，但大多却认为理所当然，很少真切的来体验一下父母的拳拳爱子之情。这样，在教学过程中还应多加强感情渲染的力度。?漫步?教学反思2：?漫步?是一篇优美的散文，通过生活中一次平常的漫步活动，来颂扬中华民族尊老爱幼的传统美德，展现了和睦温馨的家庭关系。文章短小，生字词也不多，因此，我把教学重点放在对揣摩

5、词语句子含义和拓展阅读上。反思本节课，以下几点值得今后继续发扬：1、充分表达学生的主体地位，放手学生充分地读、考虑、交流，使学生成为课堂的主人。引入新课时，我让学生交流自己搜集到的孝敬老人的故事，学生之间互通有无，扩大了知识积累，也锻炼了表达才能。初读课文，整体感知，让学生自读，解决字词，概括课文内容，学生处于阅读考虑状态。研读课文，让学生划出精彩词语句子在书上做旁批，然后小组交流质疑。品读课文，带着个性体验，美美地读文。整节课，学生活动占主位，老师只是适时地启发、引导、点拨。2、对学生适时进展学法指导，尤其是指导学生朗读时，结合内容，从重音、停顿、语调等方面详细指导，让学生在读中品，在读中悟

6、，学生读出了语文味，也深化地理解了文章主旨。3、课堂构造设计比较合理，流程比较顺畅。重点放在品析文章语言上，教学重点突出。4、能及时地较适当地评价学生的发言，如：你能联络自身实际来读文章，谈出了自己的深化感受，是学生语文的较高境界，好!缺乏之处：1、最大的缺点是老师课堂上没有很动情。“感人心者，莫先乎情，老师应该动情于前，学生才能感动于后。这样的深情的文章，是可以深深打动学生的内心的，但是，今天上课时我似乎一直未真正融入“情中，游离与“情外，自己都觉得很干瘪。2、时间分配上，也有一点问题。中间品味环节，有点罗嗦了，拖了一点时间，致使后面拓展阅读比较仓促，交流时间短暂，当堂检测也比较潦草。总之，

7、每一节后，我们每个老师假如能真正地反思一下，我们是可以每天进步一点点的。日积月累，我们的教学程度就会有大的?漫步?教学反思3：?漫步?的教学工作已完成，给我留下太多的思索。我从以下几个方面进展反思。一、设计思路在研读语文新课程标准和教材的根底上，根据学生实际情况，紧扣单元主题和阅读要求，设计出散文?漫步?的教学思路：以“亲情为主线，关注文章的故事美和情感美，注重语文工具性与人文性的并行开展;学生在阅读的情境中进入文本的探究，运用“自主、合作、探究的学习方式，寻找美点;在此根底上，让学生联络生活，将自己的独特体验表达出来。因此，?漫步?这节课的教学，我围绕着“亲情展开：整体朗读，感知亲情;合作探

8、究，品析亲情;小结课文，升华亲情;敞开心扉，抒写亲情。进而设计了“朗读感知、“品析情感、“文章回忆、“创新表达四个环节，注重学生听、说、读、写根本才能，文本理解才能，语言概括及表达才能的培养，同时让学生在文本中感受浓浓的亲情，体悟生命与责任。二、?漫步?教学的完成情况一教学目的顺利完成，表达在以下几个方面：1、由于对教材的分析较为透彻，学生学情的定位比较准确，新课程改革的理念在本课的教学中得以很好地贯穿，施行得也较为理想，三维目的的达成还是令人满意的，知识与技能、过程与方法完成较好，囿于学生现阶段的生活体验，学生对中年人的深沉情感和家庭责任能有所理解，但没有亲身感悟，因此在教学中注意引导学生在

9、生活中从珍爱亲情，珍爱生命，明确自己现阶段责任并力争做有责任意识的人做起。2、学生在本节课的朗读较为到位，所有学生用心用情地朗读课文，为感知故事内容做了很好的铺垫。我深感到七年级学生的纯真和对知识的渴求，我有信心让他们的朗读程度日渐进步。3、解读文本归根结底就是老师、学生、文本三者之间的对话过程。尊重学生的主体意识，鼓励学生在老师的指导下对文本进展个性化的解读与考虑。在问题探究的过程中，采用了合作探究的学习方式，较大程度地发挥了学生的主观能动性，学生的发言积极、较为到位，加之理解后再朗读感悟，学生对于文本的理解就更为深化了。4、学生在学习文章后能同老师一起对文章内容进展回忆，对文章思路的梳理完

10、成得相当出色。5、在“创新表达环节，学生生成在预设之内，根本能按照“以小见大的写法完成仿写练习，多数同学能围绕主题，通过生活中的小场景的表达，感受家庭中浓浓的亲情。个别同学存在句式问题需老师加以点拨引导。二我认为还有一些遗憾，需要在今后的教学中注意：1、朗读是一个长期坚持的教学工作，本节课学生集体朗读情况较好，但缺少朗读技法的指导。假如本节课选用范读，学生朗读技法的欠缺就会突显出来。2、在分组合作探究的过程中，学生都动起来了，分工也较为细致，但交流的气氛不够浓烈，小组对个别学生的关注度不够。3、“创新表达环节大多数学生能按要求完成，缺少创新的仿写。但不能就此否认学生的创新思维才能。三、本节课教

11、学引发的现阶段语文教学的几点考虑1、语文教学要重视阅读。教学中要加强朗读指导，培养学生良好的阅读习惯。注重在多形式的阅读中发挥学生的主观能动性，营造朗读气氛，让学生愿读，乐读，为不同层面的学生提供展示的平台。同时努力做到“以读促学，以读促思，让学生在读中有所学、有所思。2、语文教学要关注课堂、关注文本、关注学生。语文课堂的主导是老师，主体是学生，文本是联络老师和学生的纽带。作为主导者的老师，教学中“应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。3、语文教学要注重知识与素养并重，关注学生长足开展。老师不断丰盈内心知识与内心精神，就