国家中等职业教育改革发展示范学校建设评审指标体系评分标准及指标的相关内涵

1、“中等职业教育改革发展示范校建设计划”项目学校复核评审指标体系项目学校复核评审指标体系（1）一级指标二级指标三级指标三级指标分值学校管理(17)1-1办学方向111  教育方针与办学方向1.5112  发展规划与组织实施2.0 1-2办学行为121  政策与法规执行1.51-2-2    纪律与行为规范2.01-3领导班子1-3-1    领导结构与素质2.01-3-2    战略思维与管理体系2.01-4规范管理1-4-1    制度建设与落实

2、2.01-4-2    质量管理与监控4.0项目学校复核评审指标体系（2）一级指标二级指标三级指标三级指标分值基础条件(30)2-1校园建设2-1-1  占地面积3.02-1-2  建筑面积4.02-2设备与实训2-2-1  实训设备与总值5.02-2-2  校内外实训基地2.02-2-3  重点建设的实训基地2.02-2-4  实训开出率3.02-3教师队伍2-3-1  教师数与生师比2.02-3-2  “双师型”与兼职教师2.02-3-3  学历与职称2.024数字化校园

3、2-4-l  校园网2.02-4-2  计算机与多媒体设备1.52-4-3  数字化教学资源1.5项目学校复核评审指标体系（3）一级指标二级指标三级指标三级指标分值校企合作(16)3-1合作机制3 1-1  运行机制2.53-1-2  订单培养2.03-1-3  集团化办学1.03-2顶岗实习3-2-1  实习制度与管理机制1.53-2-2  责任保险与实习报酬1.53-3社会参与3-3-1  能工巧匠任教1.03-3-2  企业专家参与2.03-3-3  社会组织评价2.03-4服务

4、企业3-4-1  职业培训1.53-4-2  技术服务1.0项目学校复核评审指标体系（4）一级指标二级指标三级指标三级指标分值教育教学(25)4-1德育工作4-1-l  工作机制与队伍建设2.04-1-2  德育内容与方法创新2.04-1-3  文化建设与校风校纪2.04-2专业建设4-2-1  专业建设机制2.04-2-2  示范专业建设2.04-3模式创新4-3-1  人才培养模式改革3.04-3-2  教学模式改革2.04-3-4  “双证书”2.04-4课程改革4-4-1  课

5、程体系建设与改革2.04-4-2  课程内容开发与更新2.04-5教师队伍建设4-5-1  培养培训2.04-5-2  专业带头人培养2.0项目学校复核评审指标体系（5）一级指标二级指标三级指标三级指标分值办学效益(12)5-1办学规模与就业情况5-1-1  学历教育人数    5.05-1-2 就业情况    3.0 5-2社会贡献与声誉5-3-1  贡献与骨干示范作用    2.05-3-2 综合性表彰与技能大赛  

6、60; 2.0示范校指标的相关内涵1、学校管理三级条目编号及名称111教育方针与办学方向分值：1 5内涵及标准内涵：  全面贯彻党的教育方针，有效促进学生德智体美全面发展，以职业道德教育和职业技能培养为重点的人才培养工作有成效。以服务为宗旨，以就业为导向，以质量为核心，以改革为动力，在服务于当地经济社会发展和学生就业、创业的办学过程中有成效。标准：    A：成效显著；    c：有一定成效。评等计分方法90A<100；60C<90；根据内涵标准要求分别定等赋分，再综合平均。说明学校应认真贯彻党的教育方针，全面推

7、进素质教育，以服务为宗旨、以就业为导向，坚持为国家经济社会发展和人民群众服务的方向，培养社会主义现代化建设需要的具有良好职业道德、必要文化知识、熟练职业技能和较强职业能力的高素质劳动者和技能型、应用型人才。学校教育改革与发展要融入到社会的转型、经济增长方式和发展战略转变、人口结构变化及知识经济时代等方面对技能型人才需求变化的关系链中；学校要认真服务于国家的经济社会发展，服务于学生和其他受教育者的就业和创业。应备材料学校教育改革与发展规划、年度工作计划、年度工作总结，有关人才培养的改革方案，学生就业情况及服务经济发展的相关资料：反映学校贯彻党的教育方针、办学理念、教育理念  办学方向及

8、发展战略等有关资料等。操作建议复审时结合相关条目综合评价。三级条目编号及名称1-1-2发展规划与组织实施分值：2.0内涵及标准内涵：学校制定了中长期教育改革与发展规划，办学定位准确，发展思路清晰，学校有效组织实施教育改革与发展规划，有年度实施计划，目标明确、责任落实、措施有力，完成规划中的既定目标和任务有成效。标准： A：成效突出；  c：成效较突出。评等计分方法90<A100；60C<90；根据内涵标准要求分别定等赋分，再综合平均。说明学校应积极主动为当地经济社会发展培养高素质技能型人才，在办学规模、质量与效益协调发展中，更加注重质量和内涵发展，专业设置、人才培养规格、

9、教育改革与创新等方面定位准确，思路清晰。学校的发展规划与国家当前改革与发展职业教育的方针、政策和措施保持一致，特别是与当地经济社会发展需求紧密结合；学校注重规划的宣传、贯彻和落实，组织管理和实施过程科学有效。应备材料学校实施教育改革与发展规划情况的有关资料，其他同l-1-1。操作建议同1-1-1三级条目编号及名称121  政策与法规执行分值：1.5内涵及标准内涵：学校模范遵守国家的教育方针政策、法律法规和有关文件规定，执行严格规范、落实到位，有成效。标准：A：成效突出：    c：成效较突出。 评等计分方法90A100；60C90；根据内涵标准

10、要求定等赋分。 说明国家教育方针政策、法律法规和有关文件规定包括各级政府关于教育(职业教育)类和劳动类等相关的规定；严格规范，落实到位是指，学校全面贯彻落实了相关方针政策、法律法规和有关文件规定，有明确、严格的措施保障，有相应的责任制，监督调控有力。 应备材料执行国家方针政策、法律法规和有关文件的保障措施、实施效果及上级有关部门的考核、检查、审计和评价结果等相关资料。 操作建议同1-1-1。 三级条目编号及名称122纪律与行为规范分值：2.0内涵及标准内涵：近年来，学校建立了严格规范的纪律约束机制，在办学过程中，各项管理和活动特别是财务管理、学生资助和校

11、企合作等工作中未发生违规违纪现象，在当地职业学校中起到表率作用。标准：  A：表率作用突出，    c表率作用较突出。 评等计分方法90A100；60C<90；根据内涵标准要求定等赋分。 说明学校的办学行为应符合国家方针政策、法律法规和有关文件的要求建立完善的学校财务管理、学生资助和校企合作等有关制度，执行严格、落实到位、监控有效。表率作用：是指学校在财务管理、学生资助和校企合作等相关工作中，获得过市级以上表彰。 应备材料财务管理学生资助和校企合作等有关的制度，校务公开、收费公开等约束机制及执行落实情况的相关资料及上级

12、考核奖励、审计等有关资料。 操作建议同1-1-1。 三级条目编号及名称1-3-1  领导结构与素质分值：2.0内涵及标准内涵：  校级领导和主要部门负责人配备齐全、结构合理；校长、教学副校长具有本科以上学历、高级职称；学校领导班子和中层干部队伍，团结务实，具有较强的领导能力，凝聚力强，业绩突出，素质较高。标准：   A：结构合理，校长或教学副校长研究生学历；素质高；C：结构较合理；达标，素质较高。 评等计分方法90A100,60C<90：根据内涵标准要求分别定等赋分，再综合平均，说明结构合理是指，年龄结构学历结构、专业

13、结构、工作阅历等方面比较合理，校长、教学副校长具有的高级职称应为教师系列或与学校设置专业相关的其他专业技术系列的职称，领导能力是指，决策能力、组织管理能力、沟通协调能力和开拓创新能力。 应备材料学校人事档靠或经学校主管部门盖章的学校领导综合情况介绍(包括自然状况、教育背景、工作经历、业务实绩和奖惩情况等)，上级组织部门考核材料，学校中层干部测评及考核材料，有关业绩的说明、证明材料等，申报书表1-3。操作建议同1-1-1。 三级条目编号及名称13-2战略思维与管理体系分值：2.0内涵及标准内涵： 形成了以科学发展观为指导的战略思维和发展方略，统领驾驭学校持续健康发展有成效：建

14、立了学校协调运行和充满活力的组织保障体系及机制，学校内部组织机构健全、管理体系完善，有成效。标准：  A：成效显著；    c：成效较显著。评等计分方法90A100；60C<90；根据内涵标准要求分别定等赋分，再综合平均。说明战略思维主要指，校长的办学理念、学校教育定位、发展思路、治校方略、教育与市场规律的把握、特色品牌战略及改革创新举措等； 内部组织机构健全:主要指，学校设立了与办学规模、专业建设、教学及学生管理、就业服务、后勤保障及实施校企合作、工学结合等相适应的科学合理、高效运行的机构和部门。应各材料校长近三年述职报告、学校改革创新案例、反映

15、学校办学理念、治校方略等方面的相关资料等。其他同1-1-1。机构设置说明材料操作建议同1-1-1 。三级条目编号及名称141  制度建设与落实分值：2.0内涵及标准内涵： 学校管理制度健全、规范，教学管理、学生管理、预算管理、资产管理，风险管理等制度落实有效。标准： A：成效显著；    c;成效较显著。评等计分方法90Al00；60C<90；根据内涵标准要求定等赋分。说明风险管理，包括校园师生食物中毒、实习伤害、交通事故、自然灾害等意外伤害、校园治安和学校发展改革、管理运行等方面的风险与危机。应备材料学校管理制度汇编、应对风险的各种预案、预警、办

16、法和管理制度及规定；教学管理、预算管理、学生管理，资产管理、风险管理等制度实施情况的有关材料及反映成效的相关材料。操作建议复审时要结合l-3-2进行练合评价。三级条目编号及名称1-4-2质量管理与监控分值4.0内涵及标准内涵： 学校建立了教育教学质量监控体系，目标明确，责任清晰，落实有效；教学常规管理规范、科学、有效，教学质量考植和检查执行严格，教学督导机制健全，监督调控措施得当，教学秩序稳定，管理手段先进。标准： A;成效突出，    C：成救较突出。评等计分方法90A100；60C<90；根据内涵标准要求分别定等赋分，再综合平均。说明教育教学质量监控体系

17、是指，学校以育人为核心，建立了教育、管理和服务等运行管理规程，质量考核与评价体系健全，各项工作的组织实施责任明确，落实有效；教学管理规范是指，根据市级以上教育行政部门的有关规定，制定出学校的教学管理细则或实施办法，教学计划，教学大纲、学期授课计划等教学文件齐全：教学进程表、课程表及排课、调课、实习(实训)等常规管理制度完善、齐全；教学质量考核和检查、教学督导监控机制健全；学生学习质量、考核成绩管理严格；教材管理使用严格规范；教师业务档案完备，教师工作量考核、记录准确等。应备材料教学管理制度、教学计划、近2年的教学进程表，课程表、学期授课计划，教师日志、教学管理资料及各种用表、教学质量检查、分析

18、的有关资料，申报书表1-4，操作建议复评时要结合4-2、4-3、4-4、4-5等进行综合评价。2、基础条件三级条目编号及名称2-1-1  占地面积分值：3.0内涵及标准内涵： 学校占地符合国家建设用地标准和相关管理规定。             学校实际使用的土地面积(K)67000m2以上；             校园布局结构台理、土地利用率高

19、，效果好。标准： A :K130000m2；效果好；    C: 67000m2K<130000m2：效果较好。评等计分方法    90A100；60C<90；    X1，以K值，用线性插入法计算；X2，定等取中值分，条目分X=0.8Xl+0.2X2说明    学校占地面积不包括教工住宅区等非教学用地；一校多址的，合并计算；租用土地的，要根据租赁协议和实际使用情况进行认定。一般租用已满三年的且用于学校办学的，可以统计在内，但学校王校区自有占地不得少于40000m

20、，否则，该条目定等取下限分；校园布局包括各类房舍、场地绿地的分布情况及安全情况。应备材料    土地证、租赁合同，新征地批文、校园平面图等：申报书表2-1。操作建议复审时参考学校视频资料综合评价对一校多址、租用土地的要通过一定的形式核查。三级条目编号及名称2-1-2建筑面积分值：4.0内涵及标准内涵：学校各种建筑和设施符合国家建设和安全标准，生均建筑面              积20m 2以上。    &

21、#160;       学校实际使用的建筑面积(K)70000m2以上，            各类用房搭配比例恰当，利用率高，效果好。标准： A：K100000；效果好，  C：70000m2K<100000m2；效果较好。评等计分方法    90AI00：60C<90：    X1,以K值，用线性插入法计算，X2，定等取中值分，条目分X=0.

22、8X1+0.2X2说明        学校建筑面积不包括教工住宅等非教学用房；已开工的在建项目，有批准文件，有资金来源的，可计入总面积，一校多址的，合并计算，租用校舍的，要根据租赁协议和实际使用情况进行认定。一般租用已满三年的且用于学校办学的，可以统计在内，但学校主校区自有产权的建筑面积不得少于42000，否则，该条目定等取下限分；各类用房搭配，是指理论教学、实践教学、实验、图书、活动、就餐、办公，宿舍等用房搭配是否合理。计算生均建筑面积时，可不统计三年级顶岗实习的学生数。应备资料    建筑物

23、权属证、平面图、各类用房建筑面积统计表，申报书表2-1。操作建议    同2-1-1。三级条目编号及名称2-2-1实训设备与总值分值：5.0内涵及标准内涵：按照国家有关标准，各专业均建有教学必须的校内实训场所，配备满足教学需要的较先进的教学仪器，设备和设施，数量和工位与办学规模相适应。以校内设备总值(K)为评价标准，且生均不低于0.5万元。标准： A：K3000万元；    C：1 500万元<K3000万元。评等计分方法   90A100；60C<90；以K值，用线性插入法计算条目分。说明“教学必须的

24、”是指，按相应专业设置标准要求，配置各专业主要实习实训项目需要的设施设备，相近、相关专业可共用某些仪器设备和设施：“较先进”，应具体分析，一般应是近十年之内的最新产品：若设备和设施，数量和工位与办学规模不相适应，则该条目最高为C等：校内设备总值含校内实训基地设备。计算设备生均值时，可不统计三年级顶岗实习的学生数。应备材科教学计划、教学大纲、实习计划、实习大纲、有关设备帐册、管理运行记录等，申报书表2-2。操作建议 参考学校视频资料综合评价。三级条目编号及名称2-2-2校内外实训基地分值：2.0内涵及标准内涵：各类专业均有设备较先进的校内实训基地，场地面积、设备设施、数量和种类配备等与

25、专业规模相适应，基本满足教学需要，各专业均有校外实训基地或实习场所，骨干专业均建立了数量充足和相对稳定的校外实训基地。标准： A：充分满足；数量充足和稳定； c：基本满足；数量较充足和稳定。评等计分方法90A100；60C<90；根据内涵标准要求分别定等赋分，再综合平均。说明实训基地是指，对应一类专业或专业群的实训教学过程实施的实践训练场所，一般应具备接纳一个班级以上学生同时训练的能力和规模，其基本功能是，完成实训教学与职业素质训导、职业技能训练与鉴定的任务，并具有一定的生产或技术研发能力， 骨干专业是指，开办时间早(一般应有3届以上毕业生)，学生数量多(一般每届8 0人以上)，师资力量

26、强，教学条件好，体现学校性质，办学特色，建设水平较高的专业，且在相关专业群中发挥引领示范作用。一般骨干专业数量应占学校专业设置总数的5 0以上。相对稳定是指，实训基地设立均在3年以上，有协议，且每年都接纳学生实习。应备材料校内实训基地名称、场地面积、实训工位数和设备等统计表，校外实训基地一览表实训基地名称，设立时间接纳专业(工种)及人数、教果等，学校与实训基地原定的协议书、近三年校外实训计划，记录、总结及实训基地运行使用的有关资料、相关说明材料等，申报书表2-2。操作建议   同2-2-1。三级条目编号及名称2-2-3重点建设的实训基地分值2.0内涵及标准内涵： 

27、  具有省级以上政府重点支持建设的实训基地利用率高、效益好、引领示范作用突出。标准：A:国家(中央财政)重点支持建设的。c：省（省级财政）重点支持建设的。评等计分方法90A100；60c<90；根据内涵标准要求定等赋分。说明本条目是指近几年经国家(中央财政)、省(省级财政)正式批准的重点支持建设的实训基地， 利用率高效益好是指，在满足校内实习实训的同时，充分利用实训基地设备资源面向其它职业院校同类专业和社会培训提供实训服务，建立并形成良好的运行机制，培养培训技能型人才成果显著，为他学校实训基地建设提供有益经验。应备材料确关重点支持建设的实训基地的文件或复印件、原申报材料、使用情

28、况和反映引领示范作用的相关资料等，申报书表2-2操作建议   同2-2-1三级条目编号及名称2-2-4实训开出率分值3.0内涵及标准内涵：学校实习(实训)制度健全、管理规范考核严谨，实习(实训)开出率(K)95以上。标准： A：突出、K=100，  c：较突出  95K<100：评等计分方法90Al00：60C<90：X1，定等取中值分，X2，以K值，用线性插入法计算，条目分X=0.3X1+0.7X2说明实习(实训)开出率以专业为个体统计，再群体组合平均计算，即各专业实习开出率之和    K= _  &

29、#160;                  专业个数    应备材料实习(实训)指导书实习(实训)考核制度、考核规范及标准、实习(实训)开出项目统计汇总表，实习(实训)教学进程表、实习报告(总结)、实习成绩单、校外实习的有关证明、有关设备帐册等，申报书表2-2。操作建议    同2-2-1。三级条目编号及名称231  教师数与生师比分值：2.0内涵及标准内

30、涵： 学校有一支与办学规模相适应、数量充足的教师队伍，生师比在16：120：1之间，且专任专业课教师和实训指导教师之和占专任教师总数的比例(K)科学合理。标准：    A：60K<70；    C：50K<60。说明 教师由专任教师(理论课教师和实训指导教师)、校内兼课教师、校外由生产(管理)一线聘请的兼职教师组成；专任教师是指，本校编制(台签定正式劳动合同三年以上)的主要从事理论教学或实践教学的人员，在计算生师比时，专任教师总数可含聘用满2年的从事专任教师工作的非本校在编人员，但此类统计数不得超过学校专任教师总

31、数的25，且此类统计数只适应本条目，校内兼课教师是指，主要从事行政管理的兼课人员：生师比是指，学历教育在校学生总数与专任教师总数之比，要结合学校特点具体分析和评价。评等计分方法90A100；60C<90；以K值，用线性插入法计算条目分。应备材料 教师花名册，教师分类型统计资料，在校生三年分班统计表，申报书表2 3、操作建议复审时对各类型教师的比侧和师生比要结合学校位置，专业特点、班次数量、行业要求等方面具体分析和评价。三级条目编号及名称23-2  “双师型”与兼职教师分值：2.0内涵及标准内涵：学校任课教师中，聘请生产(管理)一线的从事理论教学或实践教学的兼职教师&#

32、160; (以下称“企业兼职”)占1 0-25专任教师中专业课教师“双师型”比例(K)  较高。标准： A：K90；    C：80K<90评等计 分方法90A100；60C<90；以K值，用线性插入法计算条目分。说 明 “双师型”，只统计专任教师。教师具有和自己所授课程相关的中级专业技术职称或高级职业资格(或技能)证书，或具备相关专业的执业资格并具有一年以上在企业生产一线的专业技术或生产经历的，或主持本专业实践项目的研究开发工作并有可供推广的研究成果的可按“双师型”教师统计。应备材料专任教师和企业兼职教师花名册

33、、“企业兼职”和“双师型”教师分类统计资料；有关证书、证明及相关统计、说明等资料，申报书表2-3。操作建议复审时可随机确定若干人重点核查。三级条目编号及名称2-3-3学历与职称分值2.0内涵及标准内涵： 学校专任教师中，理论课教师中，本科以上学历的占专任教师总数的比例(K1)较高；具有硕士研究生学历或学位的占专任教师总数有一定的比例(K2)；学校正式聘任高级职称的占专任教师总数的比例(K3)合理且较高。标准： A：Kl95，K220，50>K3>25，           

34、 C：Kl90，20>K210；25>K315。评等计分方法 90A100；60C<90；分别以K1、K2、K3值，用线性插人法计算xl、x2，、X3，条目分X=0.5X1+0.2X2+0.3X1说明理论课教师是指、公共课教师和专业课教师，既从事理论课教学又从事实习指导的教师，不能重复统计，学历以国家承认其学历的院校所颁发的毕业证书为准；研究生需有毕业证书或学位证书.专任教师具有其他系列的与所任课程相关的专业技术系列高级职称的也可统计在内，双职称的只统计一次 、有资格未聘的不计在内应备材料专任理论课教师毕业证书学位证书，职称证、聘书(或批文)，专任教师花名

35、册。上级批准职称的文件，教师业务档案及相关统计资料，申报书表2-3。操作建议同2-3-2。三级条目编号及名称2-4-1校园网分值：2.0内涵及标准内涵： 学校建有配置较高、功能齐全、覆盖全校和运行流畅的校园网(接入互联网、建有学校门户网站运行效果好，满足数字化校园建设基本要求，建设水平较高；有便捷高效的学校业务管理信息系统，满足教育教学与管理的基本要求，信息化、现代化管理有成效。标准：A：充分满足水平高；成效突出；C：基本满足、水平较高：成效较突出。评等计分方法90A100；60C<90；根据内涵标准要求分别定等赋分，再综合平均。说明覆盖金校是指覆盖学校王要教学场所及全部管理和业务部门；

36、满足教育教学与管理的基本要求是指，按照国家有关信息化建设标准，建成了学校管理信息系统并在办学过程中发挥重要作用，基本实现无纸化办公。应备材料有关帐册、设备统计表、相关制度和条例，提供校园网域名；学校业务管理信息系统运行记录和作用发挥、取得效果的有关说明和材料，申报书表24。操作建议复审时结合1-4，并参考学校视频资料综台评价。三级条目编号及名称2-4-2计算机与多媒体设备分值：l.5内涵及标准内涵： 计算机数量满足教育、教学和管理需求(计算机配备不低于每5名学生1台）且配置较高、设备设施较先进；主要教学场所均配备了必要的多媒体设备，设备设施较先进。标准： A：先进；  C：较先进。评

37、等计分方法 90A100；60C<90；根据内涵标准要求分别定等赋分，再综合平均。说明主要教学场所是指，多媒体教室、专业教室、实训室(场)、学术报告厅等多媒体教学设备：计算机，视频展台，多媒体投影仪、音响等设备。应备材料有关帐册，学校计算机及多媒体教学设备名称、型号、配置、分布情况统计表，使用记录等，申报书表2-4。操作建议参考学校视频资料综合评价。三级条目编号及名称2-4-3数字化教学资源分值：1.5内涵及标准内涵：学校己建成数字化学习资源管理和应用平台，重视数字化教学资源的开发研制和引进，骨于专业的主干课程(包括王要实训项目)配有数字化教学资源，利用率高，有 成教。标准：&

38、#160;  A：成效突出：    c：成效较突出。评等计分方法90A100；60C<90；根据内涵标准要求定等赋分说明数字化学习资源管理和应用平台是指，以校园网为依托，搭建数字化教学资源应用的服务平台，建立信息资源网络中心，提供网络与支撑环境，基本实现全校互连互通，资源共享。        数字化教学资源，包括网络课程、声像资料、电子教案、数字化素材库和虚拟仿真实训系统等。应备材料数字化学习资源管理和应用平台、试题库平台的相关资料；数字化教学资源库建设与实施方案，相关成果、成效

39、的有关资料，软件资源的展示，有关管理使用的规定办法，帐册等，申报书表2-4。操作建议同2-4-1。3、校企合作三级条目编号及名称3-1-1  运行机制分值：2.5内涵及标准内涵： 学校建立了稳定的校企合作关系和有效的合作机制。骨干专业校企合作机制健全运行良好，有成效。标准：  A：成效突出：    c：成绩较突出。评等计分方法    90A100；60C<90；根据内涵标准要求定等赋分。说明机制健全是指，学校建立了相应的组织或机构，其中，行业、企业、社会组织及用人单位参加人员，一般不少于5人，并形成合理的结构

40、，有行之有效的规章制度，并设专人负责，“校企合作”有协议、有计划、目标任务明确，有考核、有总结，有经费保障：运行良好是指，校企合作组织经常开展活动，每年至少召开一次全体成员会议，在制定专业教学改革方案、专业建设、实习实训、订单培养、产教结合、工学结合及实训基地共建共享等方面取得实效。应备材料校企合作组织或机构。章程、制度，协议，计划、总结等相关文件和资料企业专家聘书(复印件)，“企业专家登记表”，开展各娄活动会议记录资料，活动经费支出帐册，有关成效的说明材料等。操作建议复审时可以通过查阅学校“校企合作”有关活动原始影像资料，并结合相关条目综合评价。三级条目编号及名称3-1-2订单培养分值：2.

41、0内 涵及标准内涵:    学校与相关行业企业、用人单位紧密合作，积极开展“订单培养”、定向(委托)培养等多种形式的校企合作培养，有成效。标准:    A：成效突出：    C成绩较突出，评等计分方法90A100,60C<90；根据内涵标准要求定等赋分。说明“订单培养”是指，学校与企业及用人单位签订了“订单培养”协议，共同制定和实施专业培养方案，具有明确的企业(岗位)指向和特定职业要求：订单培养”实施性计划(教学进程)一般不少于一个学期订单企业录用“订单培养”毕业生的比例应在80以上：定向(委托)培

42、养是指，对就业去向明确的或企业已决定录用的学生进行的有针对性或受企业委托的专项培养。应备材料 “订单培养”协议、“企业”、“岗位”等冠名班文件、有关“订单培养”、定向(委托)培养专题会议记录、由企业相关部认定备案的“订单培养”教学计划、招生(录取)计划“订单培养”定向(委托)培养毕业生就业情况统计表等。操作建议复审时结合3-1-1综合评价。三级条目编号及名称3-1-3集团化办学分值：1.0内涵及标准内涵：学校积极参与或牵头开展集团化办学，充分发挥集团化办学优势，有效促进学校发展与改革。标准：     A:牵头开展、成效突出：  c：积

43、极参与、成效较突出。评等计分方法90A100；60C<90；根据内涵标准要求定等赋分。说明 “集团化办学”是指，有若干学校参加的与行业(企业)或相应社会组织共同组建的办学集团，其主要特征是，承认并遵循统一章程，承担应尽的责任和义务，实现集团成员之间的资源共享、优势互补、互惠互利、共同发展，我国目前的职教集团有三种类型：一是行业王导的行业型(专业型)职教集团；二是政府主导的区域型职教集团，三是多元主体、多元协商的复合型职教集团。成效突出是指，学校充分利用集团化办学优势，在扩大招生规模促进校企紧密结合、校校联台和教育教学改革、提高学生就业质量等万面取得显著成效，且在集团化办学中发挥重要作用。

44、应备材料集团化办学相关文件、章程、制度参与单位名单，学校参加集团化办学取得收效及发挥作用情况的证明材料等申报书表3-1。操作建议复审时以集团化办学章程、学校参加及取得收效证实材料为主要依据三级条目编号及名称3-2-1实习制度与管理机制分值l.5内涵及标准内涵:    学生到企业等用人单位实习的管理制度健全，管理机制和配套措施完善，执行有力、运行有效。标准：    A：效果突出，    C效果较突出。评等计分方法90A100；60C<90；根据内涵标准要求定等赋分。说明管理制度健全是指，由学校与企业共

45、同制定的实习管理制度健全，包括学校参与的实习教学管理、安全管理、生产生活管理、劳动保护、劳动保险、事故责任确定、校企菅理职责等。管理机制和配套措施完善是指，校企均有相应机构，专人管理，建立考核监督检查制度、建立突发事件应急预案等。        执行有力、运行有效是指，近年来，企业实习学生未出现人身、生产方面事故，企业对学校实习学生反映良好、学生对所实习的企业满意度高，学生实习收获大。应备材料学校与企业签订的实习协议、学校与企业共同制定的各项实习管理制度，实习管理机构及实习管理人员名单，专业教师指导实习记录，学生实习日记、实

46、习教学计划等。操作建议结合l-4、3-1-1综合评价。三级条目编号及名称3-2-2  责任保险与实习报酬分值：1.5内涵及标准内涵：学校按照有关规定，全面落实学生到企业顶岗实习责任保险制度，帮助实习学生按时获得合理的实习报酬，工作落实到位、学生满意度高。标准：A：工作落实到位，学生满意度高；c：工作落实到位，学生满意度较高。评等计分方法90A100；60C<90；根据内涵标准要求定等赋分。说明工作落实到位是指，学校按照有关国家、地方政府对职业院校学生参加“顶岗实习”的最新政策和规定，与顶岗实习企业签订了实习责任保险、实习报酬等相关协议，并宴施了有效的监督、检查。学生满意度高(或

47、较高)是指，随机抽样调查，实习学生满意度高，满意率达90以上(或满意度较高，满意率达75以上)，一般随机抽样应不少于100名学生。应备材料    国家、地方政府对职业院校学生参加“顶岗实习”的最新规定与政策文件、学校有关顶岗实习的管理制度及责任落实、运行记录等资料；学生责任保险单据(复印件)、学生实习收入证明、学生满意度测评表等。操作建议    同3-2-1。三级条目编号及名称3-3-1能工巧匠任教分值：1.0内涵及标准内涵：近年来，学校各专业，特别是骨干专业，普遍聘任行业、企业高技能人才和社会能工巧匠来校任教，有成效。标准：

48、0;    A：成效突出，    C：成效较突出。评等计分方法90A100：60C<90；根据内涵标准要求定等赋分。说明 “社会能工巧匠”是指，来自于相关企业，用人单位等生产一线的技师，或在市级以上职业技能大赛获得前三名的、或在当地行业内公认的技能型人才。社会能工巧匠来校任教，包括专业理论教学、实践教学、师资培训、项目指导及与专业相关的专题讲座等。效果突出是指，学校将此项工作纳入整体教育教学计划，骨干专业每学期社会能工巧匠任教的不少于3人次，在提高学生岗位技能、职业素养等方面有明显效果，深受学生欢迎。应备材料 

49、0;  学期教学计划、授课任务书，课程表、项目指导材料，专题报告、教案，聘书、外聘教师登记表、教师花名册，外聘教师课时津贴发放明细表等。操作建议    复审时除查阅相关材料外，可结台2-3-2综合评价。三级条目编号及名称3-3-2企业专家参与分值：2.0内涵及标准内涵：近年来，学校聘请行业，企业专家和管理者参与学校建设、教学和管理的关键环节，建立了相关制度，形成了有效的运行机制，收效明显。标准：   A：收教显著；    c：收效较显著。评等计分方法90A100；60c<90，根据内涵标准要求定等赋

50、分说明关键环节是指，学校建设发展规划及重大决策、专业设置及建设改革方案、教师队伍建设，校企合作、产教结合、实训基地建设及管理运营等。收效显羞是指，相关制度认真执行，专题会议及时召开(每次聘请的不少于5人参加)，为学校发展与改革，在关键环节上提供了可靠的依据和保证，在决策、论证和实施过程中起到重要作用，收效明显。应备材料行业企业专家和管理者聘书  相关会议记录相关制度及可以证明收效的历史资判、实际案例操作建议复审时可结合3-1-1及相关资料等综合评价。三级条目编号及名称3-3-3  社会组织评价分值2.0内涵及标准内涵：建立了“学校、行业、企业、研究机构和其他社会组织等方面共

51、同参与的教育教学评价机制”，骨干专业均建立了相应的职业资格技能鍪定机构(站、所)，实现管理运行制度化组织实施社会化。标准： A:制度机制健全，运行买施有效，c：制度机制较健全、运行实施较有效。评等计分方法90A100；60C<90，根据内涵标准要求定等赋分。说明制度机构健金是指，学校有相应的制度和组织机构保障；运行实施有效是指，制度落实到位相应机构运转正常；学校在人才培养质量评价、学业成绩考核尤其是专业(岗位)技能水平测试等万面的教育教学评价与企业、用人单位要求衔接，制定了注重学生综合素质培养和突出职业能力的科学化的质量标准和评价体系，实现了学校教育与社会需求的有效融台应备材料有关文件，

52、相关制度、评价标准及管理运行的原始材料；学校成立鉴定机构批准文件、鉴定工作原始档案资料等；相关成效说明材料，申报书表3-3。操作建议复审时结合相关条目，参考学校视频资料综合评价。三级条目编号及名称3-4-1  职业培训分值：1.5内涵及标准内涵：充分利用学校教育资源，积极开展面向企业和社会的职业培训，质量高、声誉好。年平均培训人次(K)3000以上。标准：  A K6000人次：c：8000人次>K3000人次。评等计分方法90A100；60C<90；以K值，用线性插入法计算条目分。说明职业培训是指，利用学校设施、设备、师资，面向社会开展的各类培训，包括学校接受

53、政府、企业、事业单位的委托，开展职业资格培训、下岗再就业培训、农民工培训、社区学院等多种形式培训；质量高、声誉好是指，学校已成为当地相关领域、相关行业企业的职业培训基地，深受社会欢迎。职业培训人次的统计，按“每人培训累计不少于2天或累计l2课时计一人次”折算培训人次，具体公式是： 每班次培训人次=在册培训人数×总课时÷12 全年培训总人次=全年各班次培训人次应备材料面向企业和社会职业培训计划，有关培训协议、培训项目统计表，培训过程原始记录、考核记录及总结等。培训招生简章、培训教材培训方案、课程表，学员花名册、培训收费凭证及培训结业证明；培训工作制度；申报

54、书表51。操作建议同3-3-3。三级条目编号及名称3-4-2  技术服务分值：1.0内 涵及标 准内涵：    充分利用学校教育资源，积极开展生产，咨询和技术服务，并同时取得肓人效益、社会效益和经济效益。标准：    A：效益突出；    C：效益较突出。评等计分方法    90A100；60C<90；根据内涵标准要求定等赋分。说明育人效益是指，通过实施产教结合，提高了学生职业道德、职业能力、岗位技能和就业，创业能力，学生参与产教结合的人数多、效果好。社会效益

55、是指，通过实施产教结合提高了学校知名度与社会影响力、提高了教师能力与企业影响力，学校为企业、为社会提供了满意的服务经济效益是指，通过实施产教结合，获得合理的经济收入。生产、咨询和技术服务有计划、有检查、有考核，有总结。         教益突出(或效益较突出)是指，学校以骨干专业为依托，每年参与生产、咨询和技术服务项目不少于5个(或3个)，专业教师参与面广，一般不低于50(或30)。应备材料生产、咨询和技术服务的制度、计划、项目统计表，服务企业原始记录、教师考核记录及总结，生产记录，技术咨询方案、技术服务图纸资料或

56、工艺文件科研成果等，反映效益的相关资料、会计帐册。操作建议同3-3-3。4、教育教学三级条目编号及名称4-1-1工作机制与队伍建设分值：2.0内涵及标准内涵：坚持育人为本、德育为先，机制健全，保障有力，队伍素质高，德育成效好。标准：  A机制健全，成效显著，    C：机制健全，有成效。评等计分方法90A100；60c<90；根据内涵标准要求定等赋分，说明机制健全是指，学校成立了由校长牵头的德育工作领导及组织机构，在机构设置，队伍建设、责任分工、经费上确保德育工作运转高效。保障有力是指，制订并实施德育工作计划，制度健全，在组织、考核、评比、奖惩等方

57、面，执行有力、有效。有具体的德育队伍培训计划，并切实执行。政策落实好，班王任工作计入教师基本工作量，业绩作为教师评聘、绩效工资分配的重要依据。    队伍素质高是指，德育课教师、辅导员、班主任等德育工作者队伍整体能力强、水平高，聘请法制副校长、德育工作校外辅导员。应备材料德育组织机构、管理制度、德育工作计划和总结德育工作队伍名册、班级考核评比材料、培训方案、德育先进集体或个人评比、表彰材料、学生操行评定等相关材料。操作建议复审耐结合相关条目，参考学校视频资料综台评价三级条目编号及名称4-1-2德育内容与方法创新分值2.0内涵及标准内涵：  创新德育内容、

58、方法和途径，有针对性，并取得成效。标准：  A：创新多，成效显著，    C：有创新，有成效，评等计分方法90A100；60C<90；根据内涵标准要求定等赋分。说明德育内客是指，遵循关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见和  中等职业学校德育大纲、未成年人保护法等要求，围绕生命、生存、生活、生态主  题，从学生身心发展规律和职业学校培养目标的实际需要出发，以爱国主义教育，道德教  育，劳动教育，民主、法制与纪律教育为基本内容，积极开展心理健康咨询、职业指导教  育，开发廉政、感恩、合作等王题教育内容

59、。方法和途径是指，建立学校教育与家庭、社区、企业教育有机结合的德育网络。开展实践教育，体验教育、养成教育，培养自我教育、自我管理、自我服务能力，建立校内外德育基地，社会实践基地，网上开辟德育阵地；社会实践活动纳入教学计划；在教书育人，管理育人、服务育人、环境育人、活动育人上有新方法；活动制度化、规范化、特色化；学籍管理规范，建有后进学生档案，并有帮教措施。应备材料德育内容与方法改革相关资料、学生日常行为规范执行状况检查记录、班主任工作检查(班王任工作手册、主题班会、家访、个别教育、班级管理)、德育活动方案及纪实、校刊、校报广播等情况记录、德育基地方案及运行情况。操作建议同4-1-1。三级条目编

60、号及名称4-1-3文化建设与校风校纪分值2.0内涵及标准内涵：  学校文化建设有品位、校风校纪好，育人氛围浓，有特色，有成效。标准：  A：成效显著；    c：成效较显著。评等计分方法90A<100；60<C<90；根据内涵标准要求定等赋分。说明学校文化建设有规划、有方案、有落实；形成了全校师生普遍认同和追求的价值观及良好的校风、教风和学风，师生文明守纪。学校环境整洁、优美，人文气息浓郁，且富有教育意义，文化活动设施齐全有效。文体活动、社团活动、第二课堂等内容丰富，形式多样，安排适当，育人氛围浓，突出职业特色。 成效显著是指

61、，学校获得过市级以上文明单位或相应的表彰。应备材料学校文化建设规划、活动方暮、活动记录及活动成效的说明材料、反映校风校纪的有关资料：文明单位或相应表彰证明材料等。操作建议结合l-4、4-1-1、4-1-2综合分析评价。三级条目编号及名称4-2-1  专业建设机制分值：2.0内涵及标准内涵： 主动适应当地经济社会发展和企业用人需求，形成了对接产业、企业岗位的专业建设机制，实现了专业设置的动态调整。标准： A成效显著，    C成效较显著。评等计分方法   90A100；60C<90；根据内涵标准要求定等赋分。说明专业建设机制是指，形成符合人才需求变化的新机制，着眼于区域经济的发展，产业发展受服务民生：建立行业企业和用人单位参与的专业建设组织和指导机构，定期开展广泛深入的市场调研、专题论证研究活动，并形成完善的调研论证制度；有效实施专业建设对接产业、企业和岗位，为“人人发展”，产业发展和改善民生作出新的贡献；专业设置动态调整是指，职业教育的专业设置紧紧跟上产业发展步伐，随着经济发展方式转变而“动”，跟着产业调整升级而“走”，围绕企业技能型