4古诗两首 (2)

1、4 古诗两首（第一课时）教 学 设 计我 的 修 改教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2学会课后3个生字。正确理解“妻子”“白日”“青春”等词语的古今义。理解诗句的意思，体会“喜欲狂”等词语在诗歌情感表达中的作用。 3了解这首诗写作的时代背景，阅读相关事迹，理解诗文意思，体会诗中抒发的强烈的爱国情感，丰厚人生积淀。 4丰富学生对与本课古诗相关知识的认识，体会诗歌语言精练、感情丰富的特点。教学重点：理解诗意，体会诗中所表达的强烈的爱国情感。教学难点：通过诵读、理解，体会诗歌语言精练、感情丰富的特点。教具准备：1.布置学生课前预习2.课件。教学过程第一版块：背诗导入 1同学们

2、，我们都知道，中国是一个诗的国度，在漫漫历史长河中，涌现了无数优秀的诗人。今天，我们要走近其中的一位。板书：杜甫。 谁还记得他写过的一些古诗？杜甫的一生写了许多诗，流传至今的有一千多首。他的诗宛如一面镜子，真实地反映了唐朝由盛转衰的社会现实生活。因此，他的诗风格深沉，旋律悲壮。但有一首诗例外，那就是我们今天要学的古诗两首中的第一首闻官军收河南河北。第二板块：朗读古诗 1.谁来把这首诗的题目读一读。 2、从这个题目中你知道了些什么？ 相机理解“闻” “收”“河南河北” 3、根据老师的提示把这首诗读出节奏来。 （指名读，齐读） 第三板块：目标导向 既然这首诗我们大部分同学会背了，又能读得有节奏了，

3、那么，这节课我们该学些什么呢？ 第四板块：知作者 1通过预习，你对杜甫有哪些了解，用简短的话来介绍一下。 2谈谈搜集到的这首诗的创作背景。第五板块：解诗意 1、昨天大家己经预习了这首诗中的词了，谁来展示一下你的预习成果。 蓟：指蓟州，今河北蓟县。蓟北：泛指河北北部，当时是安史叛军的最后剿穴。 漫卷：随意地卷起来，本文指兴奋得不能读书了。 青春：明丽的春天。 2.任务驱动 2.学生先自主后合作交流，教师巡视。 3.展示交流： 教师相机导学：在理解诗句的意思时，要字字到位，语句尽量通顺。 第六板块：品诗情 1.任务驱动 .展示交流，师生互动点评。 .适时导学： 让我们看看八年战乱诗人过的是什么样的

4、生活吧。指名读： 春望  杜甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。【诗文解释第七板块：总结、读背 教后反思 4 古诗两首（第二课时）教 学 设 计我 的 修 改教学目标： 1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2正确理解“元、但”的古今义。理解诗句的意思，体会“元知”、“但悲”、“无忘”等词语在诗歌情感表达中的作用。 3了解诗歌写作的时代背景，阅读相关事迹，理解诗文意思，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。 4通过诵读、理解，体会诗歌语言精练、感情丰富的特点。 教学重点：理解诗意，体会诗中所表达的强烈的爱国情感。

5、教学难点：通过诵读、理解，体会诗歌语言精练、感情丰富的特点。使用教具:课件教学过程第一板块：导入古诗 1今天我们要学习另一首爱国诗篇。 出示课题：示儿 第二板块：朗读古诗 1.谁来把这首诗的题目读一读。 2、从这个题目中你知道了些什么？ 相机理解“示”  “儿” 3、根据老师的提示把这首诗读出节奏来。 （指名读，齐读） 第三板块：目标导向 既然这首诗我们大部分同学会背了，又能读得有节奏了，那么，这节课我们该学些什么呢？ 四板块：知作者 通过预习，你对陆游有哪些了解，用简短的话来介绍一下。 第五板块：解诗意 1、任务驱动， 2、.学生先自主后合作交流，教师巡视。 3、.展示交

6、流： 4、教师相机导学：在理解诗句的意思时，要字字到位，语句尽量通顺。 第六板块：品诗情 .1、任务驱动， 2、先小组交流，再全班展示。要求认真倾听，取长补短。 3.展示交流，师生互动点评。 4、相机导学 老师这儿有几幅图，我们一起看一看，你想说什么？(出示清明上河图、金兵入侵组图（四幅）)（金兵真是太可恨了，他们烧杀抢掠无恶不作。原来金碧辉煌的宫殿、鳞次栉比的房屋，现在都成了废墟；金兵还把宋朝百姓的粮食、财物都夺走了，他们真是贪婪；老百姓可真惨，金兵根本不把他们当人，想杀就杀，想打就打。原来幸福平安的生活现在再也没有了；我仿佛听到了老百姓在呜咽，在哭泣） 第七板块：总结、读背 1、短短的二十八个字，一悲一盼，道不尽千般酸楚，万般爱国热忱。虽然陆游的期盼终没有实现，但他的爱国热情，照亮了我们前进的脚步。所以著名作家朱自清深感敬佩，说：“过去的诗人里，也许只有陆游才配称为爱国诗人”。 让我们再一起来回顾这些陆游用激情和血泪凝成的诗句，再一次接受灵魂的洗礼。（配乐朗读本堂课出现的诗句。） 2、出示本课的两首古诗。这两首诗有什么异同？（我感受到了这两位诗人的