体育课教学设计 (3)

1、体育“引导自学” 课型教 学 设 计课题：快乐羊角球双脚放在球上的支撑授课年级： 二年级授课地点： 逍遥津小学班级人数： 49人授课时间： 2011年11月15日合肥市逍遥津小学 陈英快乐羊角球双脚放在球上的俯撑教学设计合肥市逍遥津小学 陈 英教材分析：本课是校本教研教材，教学内容是“双脚放在球上的俯撑”（水平一）第一课时。选择此教材是因为在平时的教学中，我发现班级里很多孩子的家中有羊角球，他们喜欢羊角球但玩法单一，我尝试着把羊角球引入体育课堂，让孩子们掌握一些用羊角球来健身的方法。根据二年级学生的生理和心理特点，教学中，我用孩子们喜爱的喜洋洋和灰太狼来创设教学情景，以羊宝宝们遇到大灰狼学习本

2、领开运动会胜利回家为主线，在学习的过程中用“引导自学”型课堂模式引导学生学习，主要通过教师的讲解示范以及图示的呈现，在观察思考和对动作的尝试中进行个人自学，在小组讨论中，通过同伴的间的评价和帮助以及在小组中不断的练习中形成正确的技术动作“双脚放在球上的支撑”这个动作，同时也掌握了用羊角球进行其他健身的方法。这种学习方式既符合低年级学生的心理特点，又增强了学生学习的兴趣，让孩子们在玩中学，学中乐，乐中锻炼了身体。同时为以后学生学习“支撑”这个单元的教学打下坚实的基础。学情分析：本课教学的对象是小学二年级的学生，这个年龄相对于一年级来说，各个方面都有所发展，他们能感受到集体活动与学习知识的兴趣，已

3、初步形成了集体荣誉感，另外他们兴奋性水平较高，表现为既爱说又爱动，开始有评价自己和别人的欲望。这对小组讨论时学生间的评价有很大的帮助。但是他们的注意力又不易持久，独立性和自觉性较差。这样的话，学生个人学习时间相对不能太长。其次，二年级学生的柔韧性较好，但力量较小，骨骼易弯曲，在教学中还不适宜做强度太大、时间较久的体育运动，而羊角球非常适合提高学生的身体素质，同时可以让学生掌握几种健身的方法。本班实施“引导自学”实验至今，学生自学及合作的习惯与能力正在逐步形成，目前已初步掌握了学生个人自学和六人小组讨论的学习方法。因为是二年级的学生，学生对学习重点的掌握有待加强，学习方式还需要提示，完成教学任务

4、的效率有待提高，因而，每一节课的教学容量安排不大，主要通过游戏的形式让孩子们在玩中学习知识，锻炼身体。在实验的过程中，由于体育学科的特殊性，在“引导自学”课堂上，我们在“围绕重点自学”时间安排上权重相对较轻，而更多得关注学生在小组讨论中同伴间的相互学习启发以及评价，这样安排是否妥当，仍在摸索当中。教学目标：1、通过学生的自学和小组合作的方式，使学生初步掌握用羊角球锻炼身体的方法。2、发展学生身体的协调能力、弹跳力以及平衡能力等身体素质。3、在小组合作以及游戏的比赛中，培养学生良好的合作关系以及力争上游的的集体意识。教学重点：两臂支撑教学难点：身体平衡器材安排：50个羊角球、音箱一套、黑板一块、

5、挂图一幅。 环节学生自学事宜教师引导事宜组织教学与要求明确自学重点：（5分钟）一、学生做准备活动1、在教师的引导下游戏2、球操。二、学生观看教师的示范动作1、听教师讲解动作要领2、学生看图解一、揭示课题1、 情景创设2、 球操二、教师出示自学重点1、讲解并示范动作。2 、出示图解”1、学生成四列横队2、游戏时散点站位3、学生呈半圆队形围绕重点自学（6钟）1、 学生个人自学看图自学动作。2、 学生尝试进行个人自学。 1、引导学生练习“用脚放在球上的支撑2、学生个人自学时，教师巡视并指导。 学生自己选择练习的场地交流自学情况（13分钟）小组讨论学生组内展示练习评价。全班交流：小组和个人展示学习成果。1、小组讨论时教师巡视指导并及时帮助学生纠正动作。2、在练习过程中，教师给学生适时的评价教师评价小组展示和自学成果。学生分成8组进行小组讨论点拨自学得失（4分钟）1、对学生在练习的过程中有共同的不足之处给予集体点拨。2、教师总结，对有创新的动作和思维给予表扬。巩固自学成果（12钟）1、小组再次进行巩固练习。2、学生在教师的引导下参与游戏开火车3、学生开始游戏4、学生在教师的引导下在音乐声中放松。5、学生在教师的引导下对本节课进行小结。6、 拓展、介绍羊角球锻炼的益处1、教师鼓励学生大胆尝试，巩固练习。2、教师讲解