信息技术活跃了数学课堂（张雪玲）

1、 信息技术活跃了数学课堂提要：在数学教学中运用多媒体制作课件上课，有利于激发学生的学习兴趣，还有利于学生对数学教学内容理解和掌握，弥补了传统教学方式的直观性、立体感和动态感等方面的不足。使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握，取得传统教学方法无法取得的效果。下面谈谈自己的一点体会: 一、 运用信息技术，变枯燥无味为趣味无穷。 兴趣是最好的老师。原来的数学课堂教学，主要就是教师的讲授，一支粉笔，一块小黑板，或者再加上几张幻灯片，一堂课下来，教师讲累了，学生听烦了，兴趣不大效果也就一般。运用多媒体后，计算机的声、光、色、形一下子就吸引了学生的注意力，将学生分散的精力集中到了所教学的内容上来。如教

2、学统计图表，用计算机出示了公司报表，股市行情，使全体学生兴趣激增，全身心地投入进来，学习的效果就迥然不同。使学生学习真正成为自觉行为。 兴趣是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动最主要的推动力。在多媒体教学环境下，教学信息的呈现是丰富的，面对众多的信息呈现形式，小学生表现出了强烈的好奇心，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲。因为动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意，更能调动学生的积极性，从而激发学生的学习热情。借助于信息技术能为教师创设一个生动有趣的教学情境，声音可以控制，色彩可以变化，速度可以掌握。例如：在教“角的认识”时，我采用动画方式展示线段、直线、射线及射线的旋

3、转，让学生在复习的基础上自然地进入新的教学内容，通过让学生观察讨论教师的讲解从而形成了对角的直观认识，进而理解了角这一比较抽象的概念。学生始终保持着浓厚的学习兴趣，收到了良好的教学效果。 二、运用信息技术，化抽象为具体，帮助学生理解知识。 数学中的几何知识教学以及应用题的教学，因为它们的抽象和富有逻辑性，学生较难理解和掌握，所以成为教师教学和学生学习的难点，教师花费了大量的精力往往效果一般，究其原因，主要是受学生的认知水平和理解能力的约束。当多媒体运用到课堂中来以后，这种情况得到了改变，多媒体以其灵活的互动性、形象的演示效果、真实的表现形式和它易于理解的特点，帮助师生改变了教与学困难的局面。例

4、如教学圆柱的表面积中，学生对底面圆的周长与侧面长方形长的关系难以理解和想象，通过计算机的演示，学生马上有了豁然开朗的感觉。信息技术能模拟仿真，化抽象为形象。它不仅能展示文字、图片，还使图像、声音同时呈现,在形象、生动、色彩缤纷的教学情境中学习，学生多种感官参与到学习新知的过程中，拓展学生的空间观念，加深对所学新知识的理解，大大降低了难度，变难为易。如在教学“圆柱体侧面积”计算时，将圆柱体沿高剪开，展成一个长方形，让学生清楚地看到圆柱的底面周长就是长方形的长，高就是长方形的宽。这样，就把一个抽象的曲面转化为一个简单的平面图形，突破了教学中的重点和难点。 三、运用信息技术，拓展学生思维的深度 动态

5、演示，能突出实际操作过程。学生在主动参与中，借助观察、比较，逐步把握知识的实质，从而正确理解知识，掌握知识。如推导圆面积计算公式时，学生难以想像出等分的份数越多，拼成的图形越接近长方形，难以理解“化圆为方”的道理。我用多媒体演示，先把一个圆4等份拼成近似长方形，并闪烁显示；再把一个圆等分成8、16、32等份，并分别进行割补，使学生直观地看出等分的份数越多，拼成的图形越接近长方形。在此基础上，让学生观察图形的变化过程，比较、归纳，推出圆的面积公式。 四、运用信息技术，增加课堂教学密度 提高活动效率和节省时间这两个法则，是劳动活动的普遍法则。借助多媒体可进行高密度知识的传授，对信息进行优化处理。它

6、利用文字的闪现、图形的缩放与移动、颜色的变换等手段，不仅容量大、速度快、效果也更好。如在教学“平行四边形面积的计算”一节时，可利用多媒体演示平行四边形转化成长方形的过程。多媒体软件的图像、声音、文字、动画能较好地帮助学生掌握“剪开、平移、拼补”的转化方法，清晰地发现长方形与原来平行四边形之间的三个关系，即原来平行四边形的面积转化为长方形的面积，原来平行四边形的底转化为长方形的长；原来平行四边形的高就是长方形的宽，从而直观、生动地得出平行四边形面积计算公式。“角的度量”一课，教学中采用了动画功能，教学生量角，让角的一边在量角器上旋转，观察角的大小变化，尽管整节课的容量很大，但学生不感困难，教学效果比较好。 五、运用信息技术，体现平时反馈的广度 在教学“分数的意义”一节时，可先让学生各自采取不同的方法用一张纸折出它的，然后通过多媒体画面的展示，及时地配合学生的发言，并适当配以色彩及音响，不断再现学生的操作过程，让学生借助于对信息的接收处理反馈再处理的简单方法，做出判断，选择题型，并及时反馈，使学生能即时了解自己的学习结果。实践证明：学生了解自己的学习结果能极大地提高学习积极性。通过反馈他们既看到自己的进步，又知道了自己的不足，促使自我激励，自我能力的不断提高。信息技术辅助教学，利