业余钢琴考级现状分析探讨

1、业余钢琴考级现状分析探讨业余钢琴考级现状分析探讨摘 要 :在我国近二十年来 ,业余钢琴考级变得十分普遍。业余钢琴考级 对我国音乐教育起到很多积极有利的作用,例如提高广阔群众对于音乐的爱好和音乐文化素养,全面促进我国业余音乐学习的开展、并且培养了一群专业人才等等。但是随着钢琴业余 考级的进一步开展 ,钢琴的业余考级也存在诸多问题 ,无论是在业余钢琴考级的本身还是在参 加业余钢琴考级考生的水平都存在一定值得我们思考的问题,本文就业余钢琴考级的积极作用、钢琴业余考级所存在的问题、钢琴业余考级存在问题的原因分析和解决方法进行探讨。关键词 :业余钢琴考级 积极促进作用 存在问题 问题原因 解决方法 钢琴

2、考级对普及音乐教育产生的积极作用:钢琴考级开展二十年来 ,对推动我国音乐教育事业的开展 ,提高全民音乐文化素质 ,特别是提高广阔青少年音乐文化修养方面,起到了积极的推动作用 ,得到了社会各方面的充分肯定。钢琴考级在以下几个方面起到积极作用:1、促进青少年音乐文化素养的提高音乐对提高学生综合素质的作用 ,已被越来越多的人所认识。 钢琴学习对青少年智能和心理 素质的培养 ,对集中注意力的锻炼 ,对知觉和动作的配合与协调具有积极的作用。通过背谱、 理解作品 ,可以使逻辑思维和形象思维得到和谐开展。通过音乐知识和技能的学习,能培养青少年持之以恒的品质 ,增强想象力、创造力 ,掌握更多的文化、历史和音乐

3、方面的知识,提高审美情趣和艺术修养。通过钢琴考级还可以提高青少年的交流能力与适应能力。2、推动了我国业余音乐学习的全面开展 我国业余钢琴学习的普及 ,是从上世纪八十年代初期开始 ,真正形成规模 ,还是从开展考级之 后。可以说 ,钢琴业余学习的开展促使考级的产生 ,反过来 ,考级的实行对推动钢琴的业余学习 , 起到了十分重要的促进作用。它使钢琴学习由少数大城市的星星之火,开展到全国各地的燎原之势。钢琴考级通过制定学习教材和标准,使原本杂乱无章 ,随意性很强的钢琴业余学习得到了标准。表现在 :制定了统一的考级教材 ,使学习有据可依 ;科学划分级别 ,有利于青少年了解 自己学习成绩 ,激发斗志 ,向

4、更高的目标努力 ,使学习效果得到提高 ;统一组织的考级 ,使考核有 一个统一的标准 ,考生可以在公平的环境下 ,评估和检验自己学习的成果 ;互相学习、 交流体会 , 使师生能共同提高。钢琴考级对我国业余音乐学习水平的提高 ,起到了积极的推动作用。3、培养、造就了一批优秀的专业人才近年来 ,在世界音乐舞台上展露头脚的 ,中国青年钢琴人才 ,无不与业余音乐学习和考级有关 系,钢琴考级在全国的展开 ,使原本不为人知的业余钢琴学习社会化、市场化、公开化。全国 性的集中钢琴考级 ,产生了巨大的轰动效应 ,鼓励和吸引了一大批青少年参加其中。由于钢琴 考级的市场化运作 ,使教师、学生和家长都参其中 ,使之成

5、为一种竞争和考验 ,通过学习、 考级、 交流、培训、专家辅导等等 ,使钢琴业余学习逐渐标准和有的放矢,教学水平不断提高 ,有利于掌握全国的情况 ,发现培养好苗子。但是 ,钢琴业余考级中普遍存在以下几点问题:1、缺乏根本功训练 快速的音阶、琶音、和弦是表现音乐效果的重要手法之一。我们演奏的乐曲中常有大量的音阶和琶音的进行 ,通过严格的根本功训练 ,技术难点就会迎刃而解。而在考级过程中可以看 出 ,许多钢琴教师和琴童都不重视它。就以五级为例,在业余考级的考场中 , 考五级的共有近100 人,其中只有缺乏 10 人在音阶与琶音的考核中是完整无误且到达规定速度和要求的。这 个数字是惊人的。有的琴童根本

6、不会弹音阶与琶音,说是老师从没让他练过。有的弹得断断续续 ,有的根本达不到该级别所要求的速度 ,双手不齐的现象比比皆是。高级别中的三度、六 度音阶就更不用说了 ,考生一会儿弹成了四度 ,一会儿又弹成了七度。 可想而知 ,考生在考级时 都没练好 ,更不用说平时了。这样的钢琴教学就是空中楼阁,必定会坍塌。一个学生在他技术成长的十年里 ,音阶、琶音是重要的学习内容 ,是提高其手和手指机能、增强演奏技能的必经 之路。2、缺乏严格读谱习惯的培养 著名钢琴教育家朱工一曾经说过 : “正确的读谱是窥探作曲家内心奥秘的重要途径。读谱 正确是钢琴演奏的根底和首要条件。在考级过程中出现的错音多、节奏不正确、指法混

7、乱、 句法不明确以及对于谱面上的表情术语熟视无睹等现象 ,都是由于没有严格读谱习惯造成的。 这里所说的 “严格就是要求演奏者必须毫不遗漏地注意到乐谱上的一切标记 ,其中包括音 符、节拍、指法、句法、休止符、延长记号、重音记号,等等。要知道 ,乐谱是作曲家心血的结晶。作曲家在标写每一个符号时都蕴含着深刻的含意,他力求通过乐谱把音乐的内容传递给演奏者。因此 ,作为钢琴教师 ,必须从小严格要求、严格训练学生的读谱能力。3、缺乏音乐根底理论知识的传授 音乐根底理论知识的掌握对钢琴演奏有着直接的影响。钢琴教师应在教学中传授相关的乐 理知识 ,学生也应该重视这些根底知识的学习,这样才能提高演奏的准确性。在

8、考级过程中即便是考十级的学生也常因缺乏乐理知识造成演奏上的错误。例如:同小节中的临时升降号漏弹 ;同音连线时后一个音不用弹 ,只需时值相加 ;跳音、重音、保持音不分 ;对于乐谱中常见的 强、弱、渐强、渐弱、渐快、渐慢等力度和速度标记不知其意。作为一名称职的钢琴教师 不仅要教授学生演奏技法 ,还应当及时地讲解这些常用的根底理论知识。要让他们重视根本 乐理的学习 ,从而有效地提高钢琴演奏的精准度。4、缺乏节奏训练和节奏感的培养节奏是乐曲的灵魂 , 要想准确无误地弹奏出音符的节拍和乐曲的节奏感,节奏训练是必不可少的。许多学生练琴时没有养成数拍子的习惯,因此对于乐曲节奏的把握较差 ,导致弹奏时忽快忽慢

9、 ,演奏呆板不生动 ,甚至少拍、漏拍、拖拍自己也不知道。在考级考试中近100 人中只有缺乏 20 人将整首乐曲中音符和休止符的时值长短准确无误地弹奏出来,多数学生不是这里少一拍就是那里多一拍 ,而其中真正能将曲子中节奏的律动弹奏出来的只有8 人。可见 ,在我们的钢琴启蒙教育中 ,节奏训练和节奏感的培养是值得关注的重要方面。如果等到程度很深 了,教师再去培养节奏感 ,恐怕已为时过晚了。5、缺乏良好的听觉训练 音乐对听觉的要求是要强调旋律感、节奏感、和声感及多声部音乐感等。听觉训练首先就 是要求学生学会聆听自己的琴声 ,要训练自己的耳朵能辨识音高、节奏、和声乃至对音色的 追求。加强听觉训练能有效促

10、进读谱的准确性,许多音高和节奏的错误是可以通过听觉来纠正的 ,因此我们要学会用耳朵练琴。 考八级时有一个学生 ,居然左右手通篇都是错音 ,弹完后还 表情得意地坐在旁边听别人弹。 出门时考官好奇地问她 : “你知不知道今天弹错了？你有没有 发现和别人弹的不一样？她居然惊讶地看着考官说 : “没有啊！我没弹错啊！可见她的耳 朵已经糟糕到了什么程度 ,自己平时一直弹错却从未发现 ,也听不出自己和别人的区别。如果 从小就严格地训练其音乐的听觉 ,耳朵就会敏锐起来 ,这样的事决不会发生。6、缺乏科学的练琴方法李斯特有句名言 : “问题不在于技术练习 ,而更多的在于练习的技术。这深刻说明了练习方 法的重要

11、性。在考级中有些学生没有弹好,并不是因为他手指机能差、能力不够而弹不好,而是没有用正确科学的方法去练习。 比方有的学生弹得不清楚 , “溜得很厉害 ,是因为练琴时一 遍又一遍盲目地 “过曲子 ,没有进行慢练 ;有的学生在弹奏中 ,总是 “卡在相同的一个地方 , 这是因为没有分段找出重点和难点练。作为钢琴教师,必须经常强调和有意识地灌输正确科学的练琴方法给学生 ,教会他们集中注意力用脑练琴 ,学会分手、分段慢练 ,找难点、抓重点来 练,这样才能有效提高练琴的效率和质量,做到事半功倍。7、缺乏正确的背谱方法 背谱是培养学生的音乐记忆力 ,加深对乐曲的理解并进入艺术再创造的重要途径。它是一种手、脑、

12、耳三者结合的生理与心理的综合活动。在考级中,许多学生出现忘谱 ,或是前后段落混淆、绕不出来等现象 ,这是因为他们没有在分析、研读乐谱的根底上进行有意识的专心背 奏,而是无意识地靠练习久了之后的一种条件反射在琴键上摸熟后记下来的。可是遇到考试,由于心理紧张和环境的改变 ,记忆就模糊了 ,所以无法进行流畅的演奏。 作为钢琴教师 ,应在教 学过程中帮助学生从旋律、和声、曲式结构等各方面对乐曲进行分析研究 ,从而使学生牢固 准确地记住乐谱。8、拔高现象严重一些学生考级的目的是为了取得考级证书 ,而并非是对自己现有钢琴水平的一种检视。 于是 家长和老师就拼命地拔苗助长 ,只有三级水平却报考六级 ,有七级

13、水平的就报考十级 ,存在着 极大的侥幸心理。不愿意踏踏实实地进行训练 ,而是为了尽早地拿到高级别的证书 ,孩子们也 没有享受到音乐学习过程中的快乐,这就严重违背了我们艺术教育的宗旨。这是造成考级水平下降的一大重要原因。以上这些问题有的是学生自身的问题 ,但更多的是教师的责任。 可能不乏一些滥竽充数的教 师在那里误人子弟 ,这就有待我们要进一步标准艺术教育的市场,加强教师的责任心及自身的音乐修养 ,这样才能培养出好的学生 ,提高钢琴考级的水平 ,从而使我们国家的艺术教育朝着 健康的方向开展。考级中存在的问题有些是人为的 ,有些是制度上的 ,分析下来主要有以下几个方面 :1、考级教材问题 我国钢琴

14、考级的开始是由地方有关团体或音乐院校组织开展的,许多省市都编写、 出版了自己的考级教材 ,教材混乱让考生无所适从。由于编写者水平有限,许多教材或是照搬其他国内外已有的教材 ,内容重复 ,或是从音乐专业院校教材中选取,缺少对青少年业余钢琴学习特点的深入研究 ,内容呆板单一 ,适应性差 ,缺少科学性和系统性 ,错误也很多。各级别曲目 ,内容偏 差、不丰富、互不衔接 ,很难科学评估考生的真实水平 ,容易对考生产生误导。考级教材更新 太慢 ,几十年不变 ,不能有效适应音乐教育的开展。2、钢琴考级组织、管理的问题 由于利益的驱动和考级的社会化,一地多家组织考级是常见的事 ,往往各组织单位为了不同的目的打

15、着各种旗号吸引考生。 甚至一些社会上不具备考级资格的单位团体为了经济利益也 参加其中 ,他们在组织、管理上相当的混乱 ,乱收费、标准不明、把关不严、乱发证书和走后 门的现象屡见不鲜。这样的多轨制 ,势必造成考级的混乱 ,削弱考级的权威性。组织的重复性 , 造成评价标准的非统一性 ,评委水平的差异也会造成评价的误差,对学生学习会产生误导 ,甚至伤害。各种各样的升学加分 ,也很容易诱发学生和家长的功利性 ,使钢琴考级偏离了原来的 目的。3、业余钢琴学习中存在的问题 在钢琴考级利益的引领下 ,局部学生、老师和家长对考级和业余钢琴学习的目的产生偏差,为考级、为升学加分而学习的现象比拟严重,使钢琴学习成

16、为一种变向的 “应试教育 ,脱离了钢琴学习是培养情操、 锻炼意志、 提高音乐审美和修养的目的。 由于考级曲目和形式的单一 性和不变性 ,许多学生只学习考级规定的几首曲目, 造成学习面过窄 ,无视钢琴学习的规律和根本功的训练 ,重技法、轻音乐知识、无视音乐感受、盲目拔高“跳级、高分低能等现象普遍存在。考级市场的开放性和钢琴学习一对一的特点,教师的教学水平很难在短时间内评判出来 ,由于受经济利益的趋使 ,社会上许多没有受过系统音乐专业训练的人都担任起了老师,这些不称职的教师搅乱了业余钢琴的教学环境,造成教师队伍的混乱 ,给学生带来很大的影响甚至是误人子弟 ,毁掉了许多优秀的音乐苗子 ,给家庭和孩子

17、留下终生遗憾 , 也损害了教师的 形象。标准业余钢琴考级的建议 :在所有有关钢琴考级资料中 ,对考级中存在问题提出的建议主要 集中在以下几个方面 :1、改革业余钢琴考级制度的建议随着钢琴考级的普及和开展 ,社会对考级的要求也越来越高 ,对考级体制中存在的问题提出 了许多意见和建议。长期以来 ,考级教学、考级内容、考级标准和考级体制多以技术评价为 主要依据 ,级别的设定也是以演奏技术的难易而定,很难反映出学习者整体的音乐素养水平。目前的钢琴考级 ,与培养人的全面音乐素养和审美能力的初衷存在着一定的距离。音乐文化 修养主要是指音乐根底知识和音乐欣赏能力,它包含音乐感知力、 音乐注意力、 音乐想象力

18、、音乐判断力、音乐理解力、音乐表现力、 音乐创造力等方面的能力和素养。 为了让所有的钢 琴学习者具备一定的音乐审美能力 ,建议在考级中 ,将音乐根底知识和音乐欣赏能力考核作为 一个综合音乐文化修养工程 ,与现行钢琴技能考级并行 ,其内容涵盖乐理、视唱、欣赏、分析 等局部 ,与现行考级互不冲突、 互为补充 ,考核的内容更为系统和开阔 ,更强调音乐本体性的学 习。在考核的方式方法上 ,要制定具体的大纲、组织形式和考核标准。目的在于,用相应的考核制度促进学生音乐分析和审美能力的提高。2、加强业余钢琴考级的标准化管理 针对钢琴考级多轨制现象 ,建议由有关部门主要是音协、 教育部门等共同协商 ,整合各方

19、面的 资源 ,形成统一的全国性音乐考级组织机构,由全国有关专家组成专门的考级委员会,负责编写统一的教材 ,制定科学标准的考级标准和方法 ,对考级内容进行细致、 科学的量化 ,兼顾技能 和知识两个层面。考级评语应设计全面,尽量全面反映考生的学习状况、存在问题和努力方向。统一证书发放 ,使证书具有一定的权威性。对于师资问题,建议组织全国统一的资格考试 ,合格者发放证书 ,从根本上杜绝教师队伍的混乱现象。 组织评委定期培训 ,建立专家库 ,增加异 地评委 ,减少走后门和作弊行为 ,同时标准收费标准。 总之 ,应使钢琴考级逐渐成为具有全国认可的、统一的、权威的、公正的、能促进青少年业余钢琴学习的有效形式。3、关