“同享阳光快乐成长”心理健康特色项目

1、“同享阳光，快乐成长”心理健康教育特色项目半壁店小学王玉春2013年11月为孩子的幸福人生奠基“同享阳光，快乐成长”心理健康教育特色项目一、项目总体介绍项目名称：“同享阳光，快乐成长”心理健康教育理 念：由于学校地处城乡结合部，半壁店小学外来务工人员子女生源占95%。作为国家公办的学校，我们要为实现教育公平、教育均衡化做出切实的行动。让所有的孩子接受平等优质的教育，“同享阳光，快乐成长”，把党中央的温暖送到每一个来京就读的孩子们的心里，送到这些孩子的家庭中，是教育人应尽的职责。学校在深入挖掘办学基础的同时深入思考，确立了“践行教育公平，实施新平民教育”的办学理念，以为每一个受教育者提供优质平等

2、的教育为办学目标。学校以“让孩子拥有健康的心灵，让生命阳光般灿烂”为心理健康教育理念。思 路：紧密围绕学校的办学理念，以朝阳区教委推进的重点工程心理关爱项目为依托，开展科研课题研究促其深入推进。发展方向：结合校情在面向外来务工人员子女开展心理健康教育这一领域积极开展研究探索，使所有的孩子“共享阳光，快乐成长”，在心理健康教育的内容、途径、方法等方面总结出有价值的经验，形成学校心理健康教育的建设特色，真正实现“文化立校，质量强校，特色兴校”的办学策略。二、实施策略及成效（一）研究影响流动儿童心理健康主要问题根据学校现有90%以上为这一群体学生生源情况，我校联合北京彩虹心语心理咨询中心和北京少先队

3、事业发展中心对三、四、五、六年级学生开展问卷调查；结合日常的观察了解综合分析流动儿童身上所反映出的主要现象。绝大多数的学生家长来京从事相对不太稳定的简单劳动，由于谋生的需要，哪里更适于生存就在哪里安营扎寨，居无定所，孩子也随之漂泊。他们租住在附近十分简陋的住房中，条件艰苦，经常受到当地居民的排挤、歧视。这些孩子多数比较老实，听话，比城里的孩子能吃苦。但是敏感、胆小、怯懦、不自信，对未来没有太清晰的认识和设想。这些会影响他们与同学相处，不善于合作，影响他们学习的积极性。（二）针对问题开展策略研究借助区教委心理关爱工程项目，开展教师队伍的培训，提升教师队伍的心理水平及心理健康教育素养，以区级十二五

4、科研课题丰富项目的研究内涵。策略一：创设幸福成长的教师团队人格育人，彰显活力培养学生健康的心理必须有心理健康的教师团队，教师的人格不但直接影响教学效果，也对学生人格形成和发展起到耳濡目染、潜移默化的作用，因此，教师应用良好的人格魅力来感染教育学生，提高教育教学效果。学校努力使每一位教师成为具有健康身心、友好交往、自主育人能力的阳光教师。学校借助心理关爱工程的网络培训，教师全员参与网上学习、答题。另外选派教师参加专兼职心理咨询师的技能培训，为教师提供学习的条件和空间，激发教师对心理健康教育的重要性的自觉认识。为了强化教师对心理健康教育特色项目的理解，学校下发“幸福生活，快乐工作每一天”给老师们的

5、十条倡议，使教师在积极心理的影响下不断完善和提升自己的生活和工作状态。每学期召开教师研讨活动，以教育叙事的方式交流与学生发生的故事，引导教师做学生的良师益友，探索新时期教育方法。组织教师参加登山、郊游等健身活动，开展摄影、卡拉OK大赛，丰富教师文化生活，使教师精神上更丰盈。关注教师的心理健康并进行有效的调整和引导，不仅是学校开展学生心理健康教育的良好保障，也是教师专业化发展的重要推动力。策略二：创设幸福成长的校园环境环境育人，潜移默化学校始终重视校园环境的建设，和谐美丽的校园正以可视、可闻、可感的形式浸润着师生的心灵，使全体教师、学生振奋了精神，树立了信心。相对于打工子弟孩子的家庭环境，每个孩

6、子都是那么喜爱我们美丽的校园环境，孩子们每天清晨用笤帚清扫校园中散落的树叶，像爱自己的家一样爱自己的学校。每个孩子都喜欢在美丽的校园里学习、活动，校园中充满孩子们激情的读书声、欢快的歌声每个学期学校均会安排心理健康讲座，咨询室定期开放，为孩子们提供放松、倾诉、吐露心声的温馨小屋。邀请儿童心理专家毛静老师针对学生家长、教师两个层面进行了“在家庭中进行心理教育”、“教师职业与心理健康”专项培训。学校积极建立家校沟通，拓宽心理健康教育的空间，依托家长会开办家长学校，告知学生及家长心理咨询地点、热线电话以及心语信箱。发放“家校联系卡”、心育报、家长信等方式对家长进行辅导。帮助、指导家长改进教育孩子的思

7、想观念、教育方式，让家长学习心理辅导的基本方法。引导家长不仅只看重学生的学习，不片面追求“高分”， 注重学生的全面发展。外来务工人员整天忙于生计，很多家长只是能照顾到孩子的吃喝，能有精力关注孩子的学习已经实属不易。学校利用多种途径，引导家长更多的关注孩子的健康成长，鼓励家长采用民主的管理方式，让孩子有一定的自主权，尊重其人格，不独断专行。家长的重视与参与使心理健康教育取得了更好的效果。策略三：创设幸福成长的活动体系活动育人，树立自信1、体验活动，了解常识，学会调节根据学生的不同年龄特点和发展需要，通过心理健康活动课、团队辅导、个别咨询、个案研究等深入了解流动儿童的内心世界，帮助他们或走出心理阴

8、影、或认识自我、或调控情绪等等，并对个案剖析，从个别现象中发现一般规律，从而指导课题正确开展。例如，我们在学生中开展一次神秘的心理互动之旅，活动伊始，学校的燕晓玮同学作为梦想网的特约小记者，讲述了自己的梦想，并且对同学们进行了采访，通过摄像机分享和记录了同学们的多彩梦想以及实现梦想的规划。此次主题心理互动活动，通过一个个有趣的、体验性的游戏、互动活动进一步普及心理健康知识，帮助大家正确地认识自我，了解自身潜能，向着积极向上的健康心理发展，通过活动进一步体验用尊重、信任、友爱、宽容的态度与人相处，能分享、接受、给予爱和友谊，能与他人同心协力。我们联合北京彩虹心语心理咨询中心和北京少先队事业发展中

9、心在四、五、六年级推进了多次学生心理团体活动课，主题分别是认识自我，放飞梦想、小小合谐社会、打开快乐之门，很受学生欢迎和喜爱，每次课目标不同：通过团体活动课，帮助学生认识自我，了解自己的性格、优缺点和性别认同等方面，构建和形成自己的理想；帮助学生加深团结合作的体验，促进学生处理人际交往的能力；帮助学生提高对情绪的洞察力，学习积极、健康的情绪处理方式。达到普及和宣传心理健康知识，提升师生心理保健意识；营造积极主动的心育氛围，全面推进心理健康教育；为师生发展服务，用实际行动为师生带来心育实效”的活动目标。学校先后开展“关注心理健康”国旗下讲话，广播宣传心理健康的标准、下发“传递关爱，共享幸福”半壁

10、店小学心理健康活动倡议书、出台并学习半壁店小学心理健康公约，全方位宣传、营造启动活动氛围。引导学生敞开心扉，提供表达情感，释放自己情绪的正确方式。通过在学生中的走访和调查，很多孩子的家长平时工作很忙，晚上很晚才会回家，平时与父母沟通的少，同学及好朋友之间也没有建立起相互信赖、有效沟通的途径。孩子们心中有时有心里话却不敢讲出来、没有途径表达出来，学校针对这一情况开展了“最想说的话”心语树上绽放活动，通过一张张不记名的卡片，将自己的心里话表达出来，使孩子们或苦闷、或不解、或压抑的心理得到了疏导和释放，同时也表现了孩子们许多感恩的心理！2、社团活动，磨练意志，树立自信依据积极心理健康的教育理念，通过

11、开展社团活动，培养孩子在学科外的兴趣爱好，发挥孩子特长，树立自信，并在活动中经受耐挫折的历练，从而培养孩子的健康心理。学校成立的美术社团、声乐社团、威风锣鼓社团已经成为了学校的品牌社团，例如：威风锣鼓社团从二年级学生就开始培训，每年轮换接收社团成员开展训练，到六年级几乎90%的孩子都参加过威风锣鼓社团的活动。孩子们在比较辛苦的训练中增长技能，磨练意志，在各项展示中展现风采。美术社团的孩子创作出大量的优秀美术作品，参加市区级各类比赛，获得各项荣誉。声乐社团的孩子参加慰问演出，各类展演、比赛，孩子们从羞涩、胆小变得大方、自信。看到孩子们绽放的阳光般笑容，家长老师都感到无比欣慰。另外，科技社团、篮球

12、、手工、中国结等社团让所有孩子在学科教学之外找到自己的兴趣，施展才华。社团活动关注到每一个孩子的发展，为他们身上的闪光点的迸发提供了发展的平台。值得提到的，已经有三名随班就读的孩子分别在艺术科技类比赛中获得区级成绩，其中两名学生被认定为特长生。3、实践活动，发现价值，历练成长为了面向农民工家庭普及法律常识的目的，2010年全国青少年宫协在我校启动了“小手拉大手 学法齐步走”主题队会活动暨全国青少年网上知识大赛的活动，学生与家长共同参与法律知识的宣传教育活动，在学生懵懂的心灵中播撒普法的种子，活动被朝阳有线报道收到很好的效果。2011年开展的“红领巾心向党”主题教育活动：中国少先队事业发展中心在

13、全国开展的“红领巾梦想助推计划”网络征集活动，少先队员踊跃参加，学校师生作为特邀嘉宾在什刹海剧场参加了“手拉手 与梦想同行”主题晚会，20名同学作为小志愿者为晚会摇旗助阵；学校被评为“金色梦想”推荐单位、优秀组织奖，燕晓玮同学的作品我的校园生活被评为“金色梦想”，作为全体获奖代表接受了鞠萍姐姐的采访。学校在创建文明城区活动中按照上级要求扎实开展五项主题教育活动，师生与著名相声演员王月波、应宁等同台参加主题为“魅力朝阳活力新村”的演出活动，表现出文明有礼、待客有道、言行文明、表演优雅的综合素质赢得了赞许。学校在2011年8月应邀参加了“感恩社会，服务北京”公益新闻行动，师生参与了“星夜故事秀”节

14、目录制。BTV播出首届“观众喜爱的主持人”颁奖晚会，学校20名学生作为嘉宾与北京台20位优秀主持人、10位十佳主持人共同合作压轴节目最好的未来。春节前夕学校师生40人应邀参加了朝阳团区委举办的“朝阳区第十七届第二故乡送温情”活动，接受北京人民广播电台、北京大学团委的邀请，走进北京大学参加“京华四季美声动中国节”，北京电台2012中国传统节日系列特别策划之第一季“缅怀先贤燕园立志”北京打工子弟学生2012清明咏诵会活动。今年我们学生的威风锣鼓刚刚参加了高碑店乡的运动会开幕式展示，到社区参加公益活动，在默默奉献付出的过程中，体会为他人创造快乐的幸福。在参与各项社会实践活动中，孩子们切身体会到自身的

15、价值，体会到一个农民工子女在首都精神文明建设中所发挥的微薄作用，他们为自己能投身到社区，参与社会的公益活动感到骄傲，丰富多彩的实践活动培养了孩子的社会责任感。 策略四：创设幸福成长的课程系统课程育人，协调发展在心理健康教育理念的引导下，构建学校的校本课程体系，实现课程育人。多年来，学校依照本学理念，结合校情、学情从人格养成类、人文艺术类、科技体验类、审美健康类及社会实践类五大领域构建学校校本课程的框架，通过课程的主渠道来提升学生的综合素质。类 别课 题人格养成类心理团体活动课人文艺术类让剪纸为生活添色彩生活中的中国结儿童画立体纸工电影音乐赏析科技体验类蔬菜的种植审美健康类形体与礼仪快乐小足球我

16、爱篮球趣味花式篮球社会实践类古家具中的学问校本课程的开发与实施，是为了使每一个学生都能够得到长足的发展。通过校本课程的开发与实施，获得了我们学生的信誉，家长的美誉，社会的赞誉。校本课程的开发厚实了学生的底蕴，增加学生的积累，拓宽学生的视野，更好地发展学生的特长，有利于培养学生的自信心，有利于学生健康心理的发展。（三）教育成果通过项目的实施，深化和提升了学校的办学思想和理念；逐步探索出流动儿童心理健康教育的有效途径，即：一是以学校多学科渗透心理健康教育为主线，并开展系列化主题教育活动；二是以区级科研课题“流动儿童心理健康教育途径的研究”为依托，深化心理健康工作研究；三是以学生社团及实践体验活动为载体，促进学生身心健康发展。学校获得了朝阳区心理健康实验校、先进校；课题研究荣获全国教育科研优秀成果一等奖、健康促进校，朝阳区心理关爱基地校，朝阳区心理关爱工程优秀校等称号，连续三年被评为美术教育优秀校。从身心发展变化上看，学生整体表现积极阳光，学校重视对于全体学生体育艺术科技等项目的特长培养，搭建了使学生发现自我，展示才干，发展能力，增强信心，积累经验的素质教育平台。近年六年级应届毕业的学生有三分之一强的被认定为特长生，被输送到素质教育示范中学，教育成果已经显现。通过