生物七年下册第四单元第五章人体内废物的排出教学设计

1、第五章 人体内废物的排出第六章 【教材分析】教学目标知识技能1.区别排泄与排遗。2.描述人体泌尿系统的组成。3.概述尿液的形成和排出过程。4.认识排尿的意义，了解泌尿系统的卫生保健。 过程方法1.在发现问题、分析问题并作出推想的过程中培养抽象思维能力。2.通过资料分析提高分析问题的能力。情感态度价值观1.形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。2.体验肾脏结构的精巧，感悟生命的宝贵。重 点分析尿液的形成和排出过程。难 点分析尿液的形成和排出过程。课 前准 备教师准备：精心准备课件和选择题目，制作教具。学生准备：复习第四章中的基础知识，搜集资料。【教学流程】环节教学问题设计教师活动学生活动情境引

2、入利用布鲁塞尔市雕像“小于廉的故事”情景导入，让学生说出课前搜集的和图片有关资料。观察如果单纯从生物学角度来看，他的行为正在干什么？从而导入到这节课的学习-人体内废物的排出。自学质疑一1、内容：快速阅读课文72-73页。注意：一定要图文结合。完成学案上的自主学习1、2题。要求：完成题目同时用蓝色或黑色笔标记课本内容，把不明白的问题用红色 笔标出来。2、小组合作交流完成第一题答案矫正。3、观察与思考：泌尿系统主要由哪些器官组成？它们各有什么功能？你认为泌尿系统的主要器官是什么？1.布置任务2.巡视、查看学生完成情况阅读课本标记课本完成任务自主学习二1、内容： 快速阅读课文73-75页。 注意：一

3、定要图文结合。 完成学案上的自主学习3、4题。要求：完成题目同时用蓝色或黑色笔标记课本内容，把不明白的问题用红色笔标出来。2、小组合作交流学案3、4题答案，交流完成后，自己校对屏幕中答案。并标记不会内容。3、大胆推测：观察肾动脉和肾静脉以及肾的颜色，根据你所学过的知识，想像一下： 1、血液是怎样进出肾脏的？ 布置任务检查讨论情况启发、引导学生仔细观察所学内容大声、认真朗读课本标记课本仔细观察思考 回答2 / 7 2、肾脏里血管的分布状况是怎样的？3、你认为尿液的形成与血液循环有没有关系？4、观察图片，回答肾单位的名称。5、利用教具讨论演示肾单位的结构特点。6、取某健康人肾动脉中的血浆、肾小囊中

4、的液体和尿液进行分析比较，得到如下数据。请分析这些数据。（1）、比较尿液和血浆的成分发生了什么变化？（2）、你认为排尿主要排出哪些物质、血浆和肾小囊中液体成分的变化，说明肾小球和肾小囊壁的作用有什么特点？ （3）、在肾小囊中出现葡萄糖而尿液中没有，说明肾小管有什么作用？启发观察 思考引导思考比较各种液体成分的不同点启发 鼓励回答认真读图思考会答利用教具演示回答 比较 思考回答合作交流一1、尿的形成有几个过程，你会描述吗？ 要求：1.先一对一讨论，再组内交流。2.组长调控好节奏，检查小组落实情况。3 .组内形成统一的认识，记录讨论要点，力争全部解决疑难问题，达成目标4、演示动画过程：5、一生演示

5、讲解下图内容：6、深度思维：比较大分子蛋白质、葡萄糖、尿素、氧气的不同。 1.出示交流问题。 2.让学生进行讨论、交流3.如有不正确的，先让学生补充，如果补充不全，在进行点拨。鼓励学生回答鼓励学生上台讲解合作学习2.疑难处相互讨论。3.听同学回答是否正确并，如有不正确的进行纠正补充。上台讲解合作交流二请你当小医生：如果某人尿检时发现尿液中有蛋白质和血细胞，你能诊断出这位病人可能是哪个部位出现了病变吗？布置任务指导合作交流合作交流合作 回答要求：1.先一对一讨论，再组内交流。2.组长调控好节奏，检查小组落实情况。3 .组内形成统一的认识，记录讨论要点，力争全部解决疑难问题，达成目标小组内交流调控

6、交流记录疑难点交流合作自主学习三1、内容：快速阅读课文75-76页。 注意：一定要图文结合。 完成学案上的自主学习1、2题。要求：完成题目同时用蓝色或黑色笔 标记课本内容，把不明白的问题 用红色 笔标出来。2、提问废物排出途径及意义：快速阅读课本标记不明白内容思考回答知 识 拓 展阅读教材“科学·技术·社会”，结合血液透析图思考下列问题：1装置中的半透膜相当于人体肾脏内的哪些结构？2用过的透析液与新鲜的透析液相比，哪些成分的含量会增加？阅读课本思考回答板书设 计第五章 人体内废物的排出 肾小球过 滤基本单位 肾 脏 肾单位 肾小囊 肾小管重吸收 泌尿系统 输尿管 膀 胱人体内废物的排出 尿 道 废物的排出途径共同整合本章知识。查漏补缺请你把与本章内容有关的不明白