111_怎样才叫做功教学设计

1、11.1 怎样才叫“做功”教材分析：本节是沪粤版九年级物理上册第十一章第一节的内容，在机械运动的基础上，讲述了机械功以及做功的必要条件和功的计算。这些知识是物理学的基础知识，又与现实生活联系十分密切。教学目标：【知识与技能】：1、  知道机械功的概念，理解做功的两个必要因素。2、  理解功的计算公式W=FS，知道功的单位。 能用功的公式进行有关计算。【过程与方法】：3、   经历观察和解释生活、生产中的有关实例的过程，了解功的含义，学习从物理现象中归纳简单物理现象的方法。【情感态度与价值观】：4. 通过观察生产、生活中的做功实例，认识到物理知识

2、与自然现象、生产生活的紧密联系，培养乐于探索自然现象和物理规律的品格。教学重点难点：【重点】：能识别物体在什么情况下做功，在什么情况下未做功。【难点】：怎样正确的测算功。教学过程：一、  创设悬念， 引入新课【演示】（媒体展示）（1）举起杠铃在空中静止不动（2）提着一桶水在水平路面上行走二、启发引导，探索新知1、怎样才叫做功【演示】（媒体展示）（1）竖直向上提升物体（2）水平面上推动小车学生活动：找活动共同点师生共同归纳功的定义。【板书】：作用在物体上的力，使物体在力的作用下沿着力的方向移动一段距离，就说这个力对物体做了机械功，简称做功。学生活动：归纳做功的二个必

3、要条件。学生活动（媒体展示）：通过实例分析“劳而无功”，“不劳无功”的情况。共同归纳力不做功的情况【板书】不做功的三种情况：1、 =(劳而无功)2、 = (不劳无功)3、 F S(垂直无功)让学生阅读“活动二”部分的内容，回答力对物体做功了吗？ a.  小鸟将虫子从地里叼起来。b.  人将油桶推到仓库中。c.  举重运动员举着杠铃不动。【明确】研究力做功的问题，一定要明确谁施力，谁在做功；物体在力的作用下，是否沿力的方向移动一段距离。2、怎样测算功。【演示】做功的多少与哪些因素服有关【明确】力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积等于力对物体做的功

4、。计算公式：W=FS，功的单位是焦耳，简称焦（J）。运用公式计算时，物理量一律用国际单位，1J=1Nm。【思考】手托两个鸡蛋升高1米，手对鸡蛋大约做多少功？【例题教学】例题1（见媒体） 例题2（见媒体） 例题3（见媒体）3、  机械功原理【思考】： 使用机械的好处，【思考】使用机械省功吗？学生活动：使用机械做功时，功的大小。【板书】机械功原理：使用任何机械都不能省功。三、总结反思1.功的含义和功的两个必要因素2、功计算公式：W=FS3、功的原理：使用任何机械都不能省功。四、课堂作业：课后练习2 、3五、板书设计11.1 怎样才叫“做功”一、做功的含义：作用在物体上的力,使物体在力的方向上通过了一段距离,就说这个力对物体做了功 二、做功的两个必要因素1、作用在物体上的力 2、物体在力的方向上通过的距离3不做功的三种情况：（1）、 =(劳而无功)（2）、 = (不劳无功)（3）、 F S(垂直无功)三功的计算1、公式：功=力×距离W F  · s 2、单位：J 1J=1N·m四功的原理： 使用任何机械都不能省功六、教学反思 由于学情的原因，这节课的内容较为枯燥，没有充分调动学生的积