人教部编版五年级语文上册《10 牛郎织女（一）》配套教案教学设计优秀公开课

1、10牛郎织女(一)牛郎织女是我国古代著名的民间故事之一，本课节选了故事的前半部分， 以牛郎的成长经历“童年成人成家”展开情节，讲述了牛郎从小遭到哥嫂的虐待， 与老牛相依为命，在老牛的帮助下，与织女相识并组成了幸福美满的家庭的故事。上个单元已经学过一些提高阅读速度的方法，因此要阅读并了解故事的内容对学生而言不会太困难，但是让学生把简略的地方讲具体还有一定难度。教学时，先整体把握课文的主要内容；然后以课文两处生动的情节“牛郎与老牛相处”和“牛郎与织女相识”为例练习讲故事，揣摩如何把情节讲具体；接着选择故事中有想象空间的地方，练习把简略的内容说具体；最后可以组织讨论故事中不可思议的地方，引导学生体会

2、民间文学的特点。【知识与技能】1. 学习本课生字词。2. 用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。【过程与方法】展开想象，把课文中写得简略的地方讲具体，并演一演。【情感、态度与价值观】体会古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。重点用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。难点能把课文中写得简略的地方讲具体，并演一演。教师：准备相关的多媒体课件。学生：搜集资料，了解牛郎织女故事产生的时代背景。2 课时第一课时1. 学习本课生字词。2. 用较快的速度默读课文，把握故事主要情节。3. 能说说牛郎和老牛是怎么相处的，他和织女是怎么认识的。重点用较快的速度默读课文，把握故事主要情节。难点能说说牛郎和老牛是怎

3、么相处的，他和织女是怎么认识的。一、图片导入(课件出示牛郎星和织女星的图片)每当夜幕低垂、群星闪烁时，我们仰望天空，隐约可以看到一条银色的天河，在天河的两边，可以看到两颗闪亮的星星， 这两颗星星就是牛郎星和织女星。在我国民间，早就有关于牛郎和织女的动人传说，今天我们就一起来欣赏一下吧。(板书：牛郎织女(一)二、初读课文，了解大意1. 用较快的速度默读课文，思考：课文讲了一个什么故事？(指名学生回答)2. 学习生字词。(1)小组合作，自主疏通生字词。(2)教师点拨重点字词。三、整体把握，理清情节1. 再读课文，小组合作，围绕牛郎“童年成人成家”的过程，用小标题概括故事的主要情节。2. 交流分享。

4、童年：身世凄苦，与老牛相依为命。成人：被赶出家门，依旧细心照看老牛。成家：得老牛相助，与织女相识。四、学习把情节讲具体1. 默读第 34 自然段，尝试复述牛郎细心照看老牛的情节。(1) 教师给出提示：讲清楚细节，如：牛郎对老牛吃的、喝的、住的，冬天、夏天的精心照顾，与老牛相依为命的亲密与默契等。(2) 同桌间练习复述故事。(3) 全班展示评价。(4) 教师总结：通过具体的事例、丰富的细节才能把故事讲具体、讲生动。2. 默读第 921 自然段，复述牛郎和织女相见相识的情节。(1) 理清简要情节：老牛开口道破天机牛郎翻山越林来到湖边见到仙女牛郎拿走纱衣留下织女两人相见互诉衷肠经过长谈织女同意结婚他

5、们回到牛郎的草屋。(2) 小组合作，借助提示，采用故事接龙的方式讲故事。(要求：把当时看到了什么、说了什么、怎么做的讲具体。)牛郎织女(一)童年：身世凄苦，与老牛相依为命。成人：被赶出家门，依旧细心照看老牛。成家：得老牛相助，与织女相识。第二课时1. 练习创造性地复述故事。2. 能合理展开想象，把故事中简略的地方讲具体。3. 初步体会民间文学想象奇特的特点。重点练习创造性地复述故事。难点能合理展开想象，把故事中简略的地方讲具体。一、复习导入1. 上节课我们一起理清了故事情节，我们还讲到把故事讲得具体、生动的方法，有同学记得吗？(学生抢答)2. 听写本课词语。二、发挥想象，编演故事1. 梳理创造

6、性复述故事的方法。(1) 回忆“牛郎细心照看老牛”“牛郎和织女相见相识”的情节，感悟创造性复述的方法。(2) 结合语文园地中“词句段运用”第二题的例子，引导学生进一步理解创造性复述的方法。(3) 教师总结创造性复述的方法：丰富故事的细节、细致描绘人物形象、适当添加人物对话、模仿人物的动作和表情等。2. 小组内交流自己感兴趣的情节。3. 如何把简略的地方讲具体？(1) 小组讨论，全班交流。(2) 教师总结：可以用不断追问的方式补充具体事例；可以联系自己的生活经验想象当时的情形；可以把描述变成对话。4. 展开合理想象，编演故事。(1)小组合作，编演故事。(2)小组展示，点评总结。三、交流情节，体会奇特的想象1. 你在读故事的时候，觉得故事中的哪些地方不可思议？(1)小组讨论。(2)全班交流。2. 总结民间故事的特点：神奇、浪漫的幻想、故事充满悬念。四、布置作业预习牛郎织女(二)。牛郎织女(一)丰富故事的细节 创造性复述故事 细致描绘人物形象适当添加人物对话模仿人物的动作和表情牛郎织女是一个耳熟能详的民间故事，大多数学生对这个故事都已经有所了解，而且课文语言浅显、通俗易懂。因此，在教学中，我让学生通过小组合作梳理故事的主要情节，并通过复述故