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文档简介

1、1. 在生活情境中识字。语文园地二2. 用小棒、毛绒、手势摆字母。3. 读音节，区分形近的声母；读音节，根据提示做出相对应的动作；拼读音节词，将同类的事物涂上相同的颜色。4. 认读生字，将韵母相同的字连起来。5. 在图中找出相对应的词语。6. 读儿歌，在阅读中巩固汉语拼音。重点区别形近的声母，认读生字。难点区别形近、音近的声母，把同类的词涂上相同的颜色，认读生字。教师：实物投影仪、课件、相对应的字母卡和生字卡片。学生：预习新课。2 课时第一课时一、识字加油站1. 教师用课件出示课程表：观察课程表，我们都有哪些课程？2. 点名说。3. 课件呈现课程，集体读，点名读。4. 课件呈现要求会认的字，小

2、组交流。5. 点名说你是怎样记住这些字的？你还有哪些方法？二、用拼音1. 还能摆什么？快来试试看。(1) 导入：我们可以用手摆出声母 c 的形状，你还能用其他的东西摆出声母的形状吗？(2) 小组合作：先商量分工，指定好组长、汇报员、记录员的人选，再开始合作，再小组汇报。2. 读一读，比一比。(1) 课件出示三组声母：zzh、cch、ssh。(2)指生说这三组音节在发音方法上的区别。(3) 学生自由拼读由这三组声母组成的音节。(4)教师指名学生拼读。3. 比一比，读一读。(1) 老师用课件出示拼音。(2) 学生自由拼读，思考：读每组拼音时都要注意什么？(3) 指名认读，齐读。4. 读一读，做动作

3、。(1) 出示拼音，学生自由读。(2) 以小组为单位，学生练习，一个读音节，一个做动作，比一比谁做的动作更到位。(3) 小组推荐一名同学，读拼音，做动作。5. 把同类的事物涂上相同的颜色。(1) 导入：这节课老师给大家带来了一些小动物，他们很想和大家做朋友， 想把自己介绍给你们，你们想先听谁介绍啊？(2) 课件呈现音节词，学生认读音节。师：我是可爱的è yú，大家好！我是小猴子，我可喜欢吃 b luó了！我是一头 l，你们看我穿的裤子好看吗？ 我是一只小 m y，你们看我可爱吗？ (把每个音节词写在对应的动物上)(3) 小组检查读，教师巡查。(4) 手拉手，好朋友

4、：根据每个动物身上的音节词分类，涂上相同的颜色。第二课时一、字词句运用1. 读一读，连一连。(1)出示生字，学生自由朗读。(2)点名说：你发现了什么？(3) 按照发现自己连一连，同桌间交流。(4) 你还可以举出这样的例子吗？2. 读一读，在图里找一找。(1) 出示图片，说说你在图中看到了什么？(2) 老师出示生字卡片，学生认读，并在图中找出。(3) 集体认读词语。二、和大人一起读1. 学生借助拼音自由读儿歌，要读通顺。2. 指导朗读。3. 采用读上句接下句的方法，指导背诵。4. 齐背诵，分组背诵，个别背诵。语文园地的教学基本上是对之前学习的复习和提升。在教学中，教师可以对前面学生掌握的还不够的知识点进行梳理和讲解。除此之外，教师可以通过创设学生熟悉的情景和游戏，调动学生的积极性，进行相对

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