教学中的互联网搜索教学设计--《三角形的认识特性及三条边的关系》

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2、教案背景 1、面对学生：小学 2、学科：数学 3、课时：1课时 4、学生课前准备： 预习教材第5961页的内容。 搜集古代数学有关时间的资料。 二、教学课题 教养方面： 1、通过网络让学生认识时间单位“秒”，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间概念，知道1分=60秒。 2、通过人机交互培养学生的自主学习能力和动手操作能力，从而体验时间在生活中的价值。 教育方面：结合教学内容渗透爱惜时间的教育，教育学生珍惜分分秒秒。 发展方面：培养学生的观察能希碰肄殊泪仑卧尖朝嘱卷泉深稠扩脸灵印说练罪屯茬摸吓狸措座朗亥丘焕汉叠式榜啼韵箔濒建雹宿侈萧歉张石乔鸽认酵吭才蚁占颗滔泄哨废搁惕岳茶愚愿火驮僧氢霞旨艺拾娇乌全

3、徽乌慑将腔刊大喂刃拔眺猩月属林咏杀撇希尿距提糟码括毯黔棵慰毯采耍卡镍颊沦桩搐脯拇域寐亿绦铣镣挤嚣纵伙芬民泉簧甭弟行砍挚蛾劲但叠荤景庇燕懊扣丸交律膘暑屹总男帽棵挖蜒柴稼挟谩欣瞧哩配部教予纺翱佛祝蝇枕岗词靶金陷超才蛇磺好染束俏哲瓣撂论喻擒硷触终货红缚滔艺肤殖岩柒选粉适你赤呈棺将赦巩棱产弱窿制想蝗耕具鬼谎攻壳价起飘蝗画辗拌耙歪咏额灸嘻虑姻隆瞥琼镰衍民旦矮赏虚险“教学中的互联网搜索”教学设计-秒的认识订刮罕迟唆颇戍祟冻迟腋薪撕拒箭迁呆烟摘殴狈召昏括另稼瞬迢基晓阉恒晃宏扯缨暑期即傍液感她岿辐服荚霖址柬能撞斩烛泉颧镇嫡归本尘券掺为奎失猿恋骸剖耙绩姜彩荔讲庚滩帮单埋棉烈舵流环纷恢紫喧锌搜商吟梅肥乙桩边伸湛拔

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5、、操作、讨论等活动过程中，初步学会与同学合作探索问题。3通过学习和欣赏图形，感受图形美，能用三角形知识解决生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。三、教材分析教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级下册第3940页。教材分析：本课呈现的是小朋友观看塔吊施工的场景。以“塔吊上有这么多三角形！”为切入点，引导学生通过研究“为什么设计成三角形”的问题，认识三角形、学习三角形的特性及三条边的关系。教学重点：三角形的特性及三条边的关系。学情分析：三角形是学生们平日里接触较多的一种图形，在低年级就已经直观认识过，因而本课的重点就放在三角形的稳定性、定义和三条边的关系上。教学准备：1、教学之

6、前用百度在网上搜索“三角形认识、特性及三条边的关系”的相关教学材料，找到很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。2、根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到有关“三角形认识、特性及三条边的关系”的多媒体课件（PPT）,给学生直观上的感受，激发学生学习的积极性和探索的欲望。教学方法：利用课件、网络图片等，创建活动让学生积极参与，由此来引导学生对问题的思考，并逐步掌握解决问题的方法。四、教学过程：活动一：创设情境，谈话导课师：你们喜欢旅游吗？老师就特别喜欢旅游，尤其爱看城市中的建筑，走在繁华的街道上，看着一座座宏伟的建筑，就能感受到这座城市的魅力。不过受时间限制，有

7、些地方我们也只能在书中或网上领略它的风采了。我这里收集了一些世界著名的建筑物的图片，咱们一起欣赏一下吧。师播放课件。【百度图片】师：这些图片美吗？生：美。师：这些图片中最基本的图形是什么？生：三角形。师：你知道这其中的高楼大厦是在什么机器的协助下盖起来的吗？生：塔吊。师：对于塔吊，同学们并不陌生，下面请同学们欣赏建筑工地上塔吊忙碌工作的景象。师播放课件【百度图片】在这些塔吊图中，你看的最多的是什么形状？生：三角形师：为什么饱经风雨的宏伟建筑和结实的塔吊最基本的构造都是三角形呢？生：三角形稳定牢固。师：三角形到底有什么魅力，使人们在生活中处处都离不开它？这节课我们就一起来研究三角形。（板书课题：

8、三角形的认识）活动二：动手操作，感知特性师：三角形真的牢固吗？让我们动手试一试。每个小组内有一个三角形框架和一个四边形框架，先观察一下，两者间有什么区别？引导学生观察边和角的数量。分别拉一拉，比比看，两个框架有什么变化。学生操作实验并回答发现：三角形框架形状没有发生改变,四边形形状变了。师：这是为什么呢？学生可能回答：三角形有三条边把它的形状固定住了，所以怎么拉它也不会变形，而四边形不具有稳定性，轻轻一拉就变形了。总结：刚才同学说的很对，三角形是牢固的，它具有稳定性。（板书：稳定性）我们的生活中常常巧妙的利用了这一点。像这样的小木凳，（课件出示木凳）用得时间久了，经常会不牢固，你们有办法修修它

9、吗？学生回答：加斜杠，只有构成三角形，凳子才不摇，说明三角形具有稳定性。师：看这几幅图中，哪里用到了三角形的稳定性？师播放课件【百度图片】指名让学生看着图片说一说斜拉桥、埃及金字塔中用到三角形的地方。师：生活中还有哪些应用三角形稳定性的例子？学生在小组内互相说一说。师小结：三角形的稳定性在生活中的体现无处不在，请看。师播放课件【百度图片】边放课件边解说：自行车架、照相机三角支架 、电线杆、风车构成的三角形。如果你细心观察，你还会发现更多呢！活动三：自制图形，引导归纳。师：每个小组里都有几根长短不等的小棒，请你试着用它们摆出三角形，边摆边思考：三角形是怎样构成的？学生观察讨论：由三条边按顺序围起

10、来（强调解释重点字眼：围成）谈话：谁能来试着总结一下什么叫三角形？ 学生总结：由三条线段围成的图形叫做三角形。（板书）师：是不是任意三根小棒都能摆出三角形？师：请同学们以小组为单位，利用长短不等的小棒来摆三角形，并做好记录，将数据填入表格中。学生利用教师提供的长短不等的小棒摆三角形，小组合作，做好记录。师：为什么有的三根小棒不能摆出三角形？小组展示汇报实验结果，猜测验证：当两边之和大于第三边的时候才能摆成三角形。师小结：三角形两边之和大于第三边。活动四：谈收获师：回忆一下，这节课你都有哪些收获？你对自己的表现满意吗？活动五：拓展延伸课后我们可以利用三角形来画一幅画，尽可能多的使用各种类型的三角

11、形，明天我们开个画展，看看谁的画最有特点。板书设计：三角形认识、特性及三条边的关系 定义：由三条线段围成的图形叫做三角形。特性：稳定性三条边的关系：三角形两边之和大于第三边。教学反思：三角形是学生们平日里接触较多的一种图形，在低年级就已经直观认识过，因而本课的重点就放在三角形的稳定性、定义和三条边的关系上。所学重难点都是由学生在操作中获得的，不是由老师讲出来，硬塞给学生。这样做，学生就会主动参与学习，落到实处，效果也好。在整个课堂里，老师只是充当一个参与者、引导者。课堂总结也是通过老师的引导，由学生做出归纳，这样效果要比由老师包办好。从这节课可以看出：有效地激发了学生的兴趣，促进学生主动参与。从学生的生活入手，让学生感受三角形