浅析自然拼音英语教学法

1、浅析自然拼音英语教学法陈迎娟,张智华(西华大学外国语学院,成都610039*摘要:单词记忆是令大多数学生和英语教师感到棘手的问题。文章分析了教师教单词和学生学单词的情况,指出音、形、义分家是目前中小学英语教学的误区,并提出了解决问题的方法自然拼音教学法,论述了自然拼音教学法的定义、原理和阶段,提出了对自然拼音教学法的评价和看法。关键词:自然拼音教学法;定义;原理;阶段;看法doi:103969/jissn10005757201103106中图分类号:H319文献标志码:A文章编号:1000-5757(201103-0106-03一、引言“在英语学习方面,你认为什么最难?”90%以上的学生回答是

2、“记单词最难。”这也是令大多数英语教师感到棘手头疼的问题。尤其对于小学生或刚学习英语不久的中学生来说,英语单词和国际音标一起学习更是难上加难。我们先来看看教师是怎样教单词的:通常是领读几遍,就要求学生记住单词的读音,然后要求学生反复拼读背会单词。我们再来看看学生掌握单词的情况:大多数学生说不会读单词,也记不住单词。翻开他们的课本,你会发现他们在用自己创造的“音标”在学习单词呢。他们把book旁边标着“不可”,flower标上“服了我”等等,有的标着汉字还有的写上汉语拼音;还有的只会拼单词中的一个个字母,却不会读整个单词;还有的只会看图画却不认识单词,嘴上说apple,却不认识ap-ple这个单

3、词。所谓“见其形不能读其音,读其音不能想其形,知其义”,音、形、义分家是目前中小学英语教学的误区。那么,有什么方法可以解决上述存在的问题呢?笔者认为自然拼音教学法可以。最近风靡全球的自然拼音教学法传到了中国,不少英语培训机构都采用了这种教学法,像成都的布莱特教育,成都高博士自然拼音速成班等。相应的教材也出版了,有上海问学堂与外文出版社联合推出的问学堂自然拼音,还有易趣自然拼音等。那么到底什么是自然拼音教学法呢?二、自然拼音教学法的定义自然拼音教学法,简称“自拼法”,英文名称是phonics,也称为“字母拼读法”。Phonics refers to a method for teaching s

4、peakers of English to read and write that languagePhonics involves teaching how to connect the sounds of spoken English with letters or groups of letters(eg,that the sound/k/can be re-presented by c,k,ck or ch spellingsand teaching them to blend the sounds of letters together to produce approximate

5、pronunciations of unknown wordsPhonics is a widely used method of teaching to read and decode words(Wikipedia,the free encyclopedia1。朗文语言教学及应用语言学词典中是这样定义的:教儿童阅读的一种方法。教儿童用母语阅读时普遍使用这种方法。老师教学生辨认字母与语音之间的关系,先教儿童学会字母所代表的音值,然后逐个音地把601第27卷第3期Vol27四川教育学院学报JOURNAL OF SICHUAN COLLEGE OF EDUCATION2011年3月Mar2011

6、*收稿日期:2010-12-21基金项目:20062007全国基础教育外语教学研究资助项目(JJWYZD2006012。作者简介:陈迎娟(1983,女,河南济源人,硕士,研究方向:英语教学法;张智华(1959,女,四川会理人,教授,研究方向:外语教学法及相关学科。新的单词试行拼读出来2。2009年9月3日深圳晚报上刊登的不学自然拼音,英语难突破!中是这样写的:Phonics(英语自然拼音教学法是由语音发展词汇,直至发展阅读能力的教学法,是通过向儿童传授并引导深入学习26个字母及各种组合的发音规律,最后达到无音标即可识读单词并进一步提高阅读能力的目标,让学习者“见词能读、听音能写、发音准确、阅读

7、流利”3。自然拼音教学法是目前国际上最为推崇的英语教学法,它原是以英语为母语的国家的儿童语言启蒙时普遍使用的一种学习方法,后来经过诸多英语母语国家和非英语国家、非英语地区英语学习者的验证得出,它是目前全球最有效的英语拼读学习法。它通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则,建立其单词与发音之间的直觉音感,从而达到“看字读音,听音辨字”的神奇效果,即看到单词即可以反应出发音;看到发音,也可直觉反应出单词的拼写。这种教学法简单高效,是教任何年龄学生尤其是214岁少年儿童学习单词最快、最容易、最有效的方法。它符合人类学习语言的规律,尤其适合于非英语为母语国家和地区的初学者。我国香港和台湾地区

8、2000年就引进此教学法,并已进入大规模推广和普及阶段。最近几年,该教学法已遍及全国各地。三、自然拼音教学法的原理众所周知,语言文字的学习最理想的是将音形义三者结合在一起完整地储存在大脑中。汉字是象形文字,没有表音功能,只有表意功能,记汉字主要是记住它的“形”;而英语是字母拼音文字也是音形文字。一个单词不能表达意思,只能表达声音,它的音与形是紧密结合在一起的,所以记单词主要是记住它的“音”。而我们的学生却习惯性地用记忆汉字的方法来记忆单词,通常只记住它的形,没有记住它的音。这样不仅不会读出单词,连单词的形也很容易忘记。而我们又如何让单词的形帮助学生记忆单词的音,让学生听到单词的音就能反应出单词

9、的形,这便是识记单词的关键。自然发音法为我们搭建了单词的音与形这座桥梁。它把音和形统一结合,使一定的音与可能对应的形联系起来,把一定的形与可能对应的音联系起来,使学生见形知音,又能因音而记形。这样学生就能轻轻松松、开开心心地学习单词了。4国际音标是传统的标音法,是语言学家针对母语为非英语的学习者而制定的,但是发音符号多,抽象复杂,难以记忆,学生学起来困难。而通过pho-nics学英语,只需学会26个字母的发音规则技巧,可以省去学习国际音标的中间环节,减轻学习负担。四、自然拼音教学的四个阶段一般来说,自然拼音教学大致可以分为四个阶段。在此之前,先让学生了解英语单词的基本结构:英语单词由音节组成,

10、音节由字母组成。即:字母音节单词。第一阶段:认知26个字母及其字母书写和发音,即看到字母能发出对应的音,听到发音能对应上相应的字母。必须很熟悉,因为这一阶段是基础的基础,特别关键,它的核心在于建立字母(letter与其发音(sound之间的直接对应关系。每个字母都有它各自的名字和可能对应的声音。当我们说一些由字母组合而成的缩略符号时,我们会念它的名字,如:KFC;当我们拼单词时,我们也会先念它的名字,如:A:How do you spell “egg”?B:Egg;当字母组合成单词时,我们就要念它的声音,如:看到egg,念作/eg/。5对于年龄较小的儿童,可以采用唱歌或朗读的方式让他们熟悉26

11、个字母,可以先学小写字母。教师可以把26个字母分类:如:abcd/efgh/ijklmn/opqrst/uxwxyz,可以用不同颜色的笔把a,e,i,o,u写出来,让学生找出它们与其他字母之间的不同。告诉他们就好像一个班级分成五个小组,每组都有组长,然后告知他们这五个是元音字母,其他的都是辅音字母。也可以按其元音字母分成五个家族。在教每个字母发音时,可以让学生联想配以相应的动作和声音,如c咳嗽的声音,f扇扇子,u看医生时张大嘴“啊”。这样我们把枯燥的字母学习生活化,让学生在生活的情境中学习,可以提高他们的学习兴趣,也使他们容易快速掌握。第二阶段:字母组合的学习。通过学习掌握字母的组合规则,看着

12、字母就可以直接读出单词的发音,解决单词不会读、无法拼的问题。在这时,可以扩展一些语音知识,如:元音字母可分成单元音和双701第27卷(总第217期陈迎娟,张智华:浅析自然拼音英语教学法元音,辅音字母可分成单辅音、双辅音和多辅音。这个阶段又可以分为几个步骤:(1学会拼读元音+辅音(辅音+元音。如:a t at/or or等。(2学会拼读辅音+元音+辅音。如:bed bed/dog dog等。(3学习拼读各类字母组合的发音,自如地找出单词中学过的字母组合,并给出该字母组合的发音,并寻找规律,不断归纳,帮助学生打好坚实的基础。如:辅音连缀包括bl,cl,fl,gl,pl,cr,gr,pr, br,f

13、r,tr,dr,ts,ds,sm,sn,sl,sw,sp,st,sc, sci,sk,str,spl,scl等。成节音包括ble,ple,cle, gle,dle,tle,cel,sin,ten等。它们有相对稳定的发音,拼读含有这些成节音单词就简单些了。(4学会拼读双音节或多音节单词。方法:找单词中的元音字母。如果两个元音字母之间没有辅音字母,直接把两个元音分开。把双元音、双辅音看成整体。如:bea/utiful。两个元音字母之间有一个辅音字母,将辅音字母划分到后一个元音字母。如:va/cation。两个元音字母之间有两个辅音字母,将两个辅音字母分开。如:rab/bit。第三阶段:反拼,即听音

14、辨字,听到单词读音就能拼出该单词。通过上一阶段和这一阶段的学习,学生可以做到看词能读,听音会写。第四阶段:在前几个阶段的基础上,运用图画、多媒体等多种教学手段让学生熟练运用phonics。在掌握了phonics后,学生的认字能力会大大提高,单词量大量扩充,能够自己阅读句子、短文和英语文章。五、对自然拼音教学法的评价和看法美利坚语言学院理查·伯格教授Professor Richard Berg(US认为:Phonics is the fastest,the easiest and most effective process to teach any students of any a

15、ge how to read American English自然拼音英语教学法是教任何年龄的学生读英语最快、最简单、最有效的方法。中国英语培训专家、英语教育策略专家、课程和教材设计专家张格教授也曾说过:有了自然拼音法的基础,没有学过的生词学生也可以拼个八九不离十,之后再学习生词就变得容易多了。因此,我们的研究表明,学过自然拼音法的儿童长大之后读写能力要远远超过没有学习自然拼音法的儿童。6下面谈谈笔者对自然拼音教学法的看法:(1该教学法主张先教“自然拼音”,让学习者对英语单词建立直觉音感,通过不断的学习和练习,让学习者掌握这套系统的学习方法,能够见词能读,听音能写,既可以扩大学生的词汇量,又可

16、以提高学生听、说、读、写的能力。(2该教学法跨越了音标的障碍,但是它并不排斥音标,相反,它是学习音标的最佳前奏,更是英语学习入门的利器。已有实验证明:一个学过自然拼音法的人再学习音标课程的话,可以达到事半功倍的效果。因为已学过自然拼音,建立了字母与发音之间的直觉音感,再去识别音标符号,就不会觉得困难,相反可以学得更快更准确,发音更地道。笔者认为,两者应该相辅相成,因为自然拼音也并不是万能的,有的英语单词发音不规则,还有一些同音不同形的单词,读记时就需要借助于音标,不看音标就很容易出错。(32000年颁布的小学英语新课程标准里的二级要求中提到“能认读所学词语;能根据拼读的规律,读出简单的单词;能

17、读懂教材中简短的要求或指令;能看懂贺卡等所表达的简单信息;能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯;能正确朗读所学故事或短文。7Phonics教学法有效利用汉语拼音的正迁移作用,使学生养成独立自觉拼读单词的习惯,能够最快最大程度地达到这些要求。(4在学习自然拼音前,可以让学生先积累一定量的单词。让学生在各种情景或经验中获得并深刻记住一些单词,当积累了一定数量的单词后,再学习phonics规则和技巧时,这些单词就会重复验证规则和技巧的正确性,可以给学习者带来巨大的成就感和满足感,从而能够在更深层次上提高他们学习英语的兴趣,加速他们的学习进程,甚至可以改变学生对英语学习的看法。(5

18、虽然phonics兼具教发音、拼字及阅读的功能,是学习者尤其是初学者最快、最简单、最直接的方法,但它绝不是灵丹妙药。当学生掌握了pho-nics,也仅限于字词的范围,但真正(下转第122页801A New Design of Switching Power Supply for LED Driver Based on Overcurrent ProtectionLI Wei,WU Zhao-yao(Department of Physics and Electronic Technology,Sichuan College of Education,Chengdu611130,ChinaAbs

19、tract:A new type of LED drive switching power supply has been designed based on overcurrent protection technologySchematic has been designed,its principle has been analyzed,and product has been completed and the pa-rameters have been testedThe results show that the apparent power has good stabilityI

20、t is very useful for students to en-gage in extracurricular activities and academic practiceKey words:overcurrent protection;LED driver;switching power supply(责任编辑:刘春林责任校对:林子(上接第108页的阅读和写作,还包含句子、篇章和情境的层次,如果不了解语法结构,不知道单词在具体的语境中如何使用,那么拼出来的也只是一堆无意义的词语。据说,在英美国家,孩子即使学会phonics,还是有可能发生阅读困难,因为当读得越多,他会发现有极多无

21、法用phonics拼读的词汇,而且一个一个音节逐字拼读,也会让阅读过程不流畅。所以,更别说是对于我们母语为非英语的学习者了。所以,在实际教学过程中,教师可以根据实际具体情况,采取不同的办法,去帮助学生顺利独立阅读。六、结束语笔者对该教学法非常感兴趣,曾专门去听过这方面的讲座和示范课,也深入实际教学应用探究,但是国内自然拼音的教材和资料还不是很多,所以了解得还不是很全面,有待进一步深入研究。参考文献:1http:/enwikipediaorg/wiki/Phonics.2Jack C Richards,John PlattHeidi PlattLongman Dic-tionary of Language TeachingApplied LinguisticsMBeijing:Foreign Language Teaching and ResearchPress,20023不学自然拼音,英语难突破!N.深圳晚报,20090903.4问学堂英语自然拼读法:http:/a6047asktangcom/zrpdphp5谢钦舜掌握英语自然发音法M.西安:世界图书出版西安公司,20026赵雄燕轻轻