10《白天与黑夜》教学设计-2024-2025学年科学六年级上册青岛版

10《白天与黑夜》教学设计-2024-2025学年科学六年级上册青岛版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）10《白天与黑夜》教学设计-2024-2025学年科学六年级上册青岛版教学内容教材：2024-2025学年科学六年级上册青岛版

章节：《白天与黑夜》

内容：探究太阳、地球和月球之间的运动关系，了解昼夜更替的原理，通过实验和观察，认识地球自转和公转对昼夜长短的影响。核心素养目标分析本节课旨在培养学生科学探究能力、科学态度与责任，以及科学、技术、社会、环境等方面的认识。学生将通过实验探究，提升观察、分析、推理等科学思维技能；通过讨论和分享，增强合作学习意识；同时，引导学生关注自然现象，激发对科学知识的兴趣，培养环保意识和可持续发展观念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前的学习中已经接触过地球和太阳的基本知识，对日、月、年的概念有一定了解。他们可能对地球的自转和公转有所认识，但可能缺乏对昼夜更替现象深入的理解和科学解释。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对自然现象充满好奇，他们对探索宇宙和地球的运动规律有着浓厚的兴趣。他们的观察力和逻辑思维能力有所发展，能够通过实验和观察进行初步的科学探究。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验和动手操作来学习，而另一些学生可能更偏好通过阅读和讨论来理解新概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能难以理解地球自转和公转的复杂关系，对昼夜长短变化的原因感到困惑。此外，他们可能缺乏必要的实验技能来设计并进行科学探究。在合作学习时，可能存在沟通不畅或分工不均的问题。因此，教学中需要通过直观演示、小组讨论和逐步引导来帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年科学六年级上册青岛版教材。

2.辅助材料：准备地球仪、太阳、月球模型，以及昼夜更替的动画视频和图片。

3.实验器材：准备光源、地球仪、计时器等实验器材，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，并确保教室光线充足，便于观察。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“观看关于地球自转和公转的视频，记录下太阳、地球、月球的位置变化。”

-设计预习问题：围绕“白天与黑夜”课题，设计问题如“为什么会有白天和黑夜？”和“地球自转和公转对昼夜有什么影响？”

-监控预习进度：通过学生提交的预习成果和课堂提问来监控预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读关于地球自转和公转的基础资料，理解基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，例如尝试画出地球自转和公转的示意图。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主探究，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“白天与黑夜”的基本概念，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示地球与太阳、月球的相对位置变化图片，引出“白天与黑夜”的话题。

-讲解知识点：详细讲解地球自转和公转导致昼夜更替的原理，如“地球自转导致太阳光照射到地球表面产生白天，背光面则为黑夜。”

-组织课堂活动：设计小组实验，让学生观察地球仪在不同角度下太阳光照射的情况。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与实验操作，观察并记录结果。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解地球自转和公转的原理。

-实践活动法：通过实验，让学生在实践中掌握地球运动对昼夜的影响。

作用与目的：

-帮助学生深入理解地球自转和公转导致昼夜更替的原理，掌握科学知识。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和观察能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后作业，如“设计一个模型来展示地球自转和公转对昼夜的影响。”

-提供拓展资源：推荐相关科学书籍或网站，供学生进一步了解地球运动。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，设计模型或绘制图表。

-拓展学习：学生利用推荐的资源，进行更深入的学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，通过实践应用加深理解。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握情况：

-理解地球自转和公转的基本概念，知道地球自转产生昼夜更替，公转导致季节变化。

-认识到太阳、地球、月球之间的相对位置变化对昼夜长短的影响。

-掌握昼夜更替的周期性，理解太阳从东方升起、西方落下的现象。

2.能力提升情况：

-观察能力：学生在实验和观察过程中，学会了如何观察地球仪在不同角度下太阳光照射的情况，提高了观察能力。

-思维能力：通过分析地球自转和公转的关系，学生能够运用逻辑推理能力，理解昼夜更替的原理。

-实践能力：学生在小组实验中，动手操作地球仪，培养了实践能力。

-合作能力：在小组讨论和实验中，学生学会了与他人合作，提高了团队合作能力。

3.学习兴趣激发：

-通过本节课的学习，学生对自然现象产生了浓厚的兴趣，激发了他们对科学知识的求知欲。

-学生对地球运动产生了好奇心，愿意主动探索和了解更多相关知识。

4.科学态度与责任：

-学生在探究过程中，学会了尊重事实、严谨求实的科学态度。

-学生认识到地球运动对人类生活的影响，培养了环保意识和可持续发展观念。

5.价值观培养：

-通过学习地球自转和公转，学生体会到自然界的奇妙和人类在自然界中的地位，培养了敬畏自然、珍惜资源的价值观。

-学生认识到科学知识对人类社会的重要性，激发了他们为科技进步贡献力量的愿望。

6.自我反思与改进：

-学生在完成课后作业和拓展学习过程中，能够对自己的学习过程和成果进行反思，发现不足并提出改进建议。

-学生在合作学习中，学会了倾听他人意见，尊重他人观点，培养了良好的沟通和协作能力。

7.学习习惯养成：

-学生在课前自主探索阶段，养成了自主学习的习惯，能够主动寻找学习资源，提高学习效率。

-学生在课中强化技能阶段，养成了认真听讲、积极参与课堂活动的良好习惯。

-学生在课后拓展应用阶段，养成了定期复习、巩固所学知识的习惯。板书设计①本文重点知识点：

-地球自转

-地球公转

-昼夜更替

-太阳、地球、月球相对位置

②关键词：

-自转轴

-公转轨道

-地平线

-昼夜半球

③重点词句：

-“地球自转是指地球绕自己的轴旋转，一个自转周期为24小时。”

-“地球公转是指地球围绕太阳运动，一个公转周期为365.25天。”

-“太阳、地球、月球之间的相对位置变化，导致地球表面产生昼夜更替。”

-“白天和黑夜的交替，是由于地球自转和公转的共同作用。”典型例题讲解1.例题：

地球自转的方向是自西向东，地球自转一周的时间大约是24小时。地球自转产生了哪些地理现象？

答案：地球自转产生了昼夜更替、时间差异和日月星辰东升西落等地理现象。

2.例题：

地球公转的周期是一年，地球公转产生了哪些季节变化？

答案：地球公转产生了春、夏、秋、冬四个季节的变化，以及昼夜长短的变化。

3.例题：

假设地球自转速度减慢，那么昼夜更替的时间将会发生怎样的变化？

答案：如果地球自转速度减慢，昼夜更替的时间将会延长，即白天和黑夜的时间都会变长。

4.例题：

地球公转轨道是椭圆形的，这导致了哪些地理现象？

答案：地球公转轨道的椭圆形导致了地球到太阳的距离变化，进而产生了季节变化和正午太阳高度角的变化。

5.例题：

地球在公转过程中，太阳光直射点是如何移动的？

答案：地球在公转过程中，太阳光直射点会随着时间在北回归线、赤道和南回归线之间移动，形成了春分、夏至、秋分和冬至四个时刻。

补充说明：

1.关于昼夜更替：

昼夜更替是由于地球自转产生的。地球自转使得太阳光只能照亮地球的一半，另一半则处于黑暗中。随着地球的自转，太阳光照射的区域逐渐从东向西移动，形成了昼夜交替的现象。

2.关于季节变化：

地球公转使得地球到太阳的距离发生变化，导致太阳光照射地球的角度和强度不同，从而形成了季节变化。当太阳光直射赤道时，为春分或秋分，全球昼夜平分；当太阳光直射北回归线时，为夏至，北半球进入夏季；当太阳光直射南回归线时，为冬至，北半球进入冬季。

3.关于时间差异：

由于地球自转的速度是恒定的，但地球表面的经度不同，导致同一时刻不同经度的地方时不同。东边的时刻总是比西边的时刻要早，这就是时间差异。

4.关于日月星辰东升西落：

日月星辰东升西落是由于地球自转产生的。当地球自转时，天空中的星辰、太阳和月亮看起来是从东方升起，向西方落下。

5.关于太阳光直射点的移动：

太阳光直射点的移动是由于地球公转轨道的椭圆形和地球轴倾斜角度造成的。当太阳光直射点在赤道附近时，全球昼夜平分；当太阳光直射点移动到回归线时，该半球进入夏季，太阳高度角最大。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对“白天与黑夜”知识的掌握程度。例如，提问学生“地球自转和公转分别产生了哪些地理现象？”来评估学生对基本概念的理解。

-观察：在小组讨论和实验操作中，观察学生的参与度和操作技巧，以了解他们的实践能力和团队合作精神。

-测试：设计简短的小测验，包括选择题、判断题和简答题，评估学生对知识的记忆和应用能力。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行详细批改，包括实验报告、模型制作和图表绘制等，确保作业的准确性和完整性。

-点评反馈：在作业批改过程中，给予学生具体的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，鼓励学生反思和进步。

-及时反馈：作业的反馈应在学生提交后尽快进行，以便学生能够及时了解自己的学习效果，并调整学习策略。

3.自我评价：

-引导学生进行自我评价，让他们反思自己在课堂上的表现和作业完成情况，鼓励学生设定个人学习目标。

-设计自我评价表，让学生根据学习目标评估自己在知识掌握、技能运用和态度表现等方面的进步。

4.同伴评价：

-组织学生进行同伴评价，让他们互相评估在小组活动中的贡献和表现，培