《春酒》教学设计

1、春酒教学设计眉县马家中学 刘红侠 教学目标：1、理解文章通过写春酒所展示的故乡风俗之美和人情之美。2、品味文中的动人的细节和传神的词语，领悟文章的意蕴。3、领会文章在素雅的文字中流淌着的浓浓的思乡之情。教学重点：品味文中的动人的细节和传神的词语，领悟文章的意蕴。教学难点：理解作者通过展示家乡的风土人情来表达浓浓的思乡情怀。教学准备：1.教师准备：（1.）搜集作者琦君的资料。（2.）准备课堂所需的幻灯片、音乐。2.学生准备：（1.）学生充分预习，扫清字词障碍，初步理解课文内容。教学课时：一课时。教学设计：一、激趣导入我们这里有一句俗语“娃娃爱过年，大人怕花钱”。不过，现在猕猴桃卖了大把大把的钱，

2、大人不怕花钱了，你们可以撒欢儿地过年。我想听听你们为什么爱过年?能说说你喜欢过年的什么习俗？（学生谈）大家都说出了自己的感受，原来过年这么美，怪不得大家爱过年。我们北方过年很热闹，哪南方过年又是怎样的情景呢？大家想不想去看看呢?(学生答)今天我们就跟着台湾女作家琦君去浙江温州走一走，去感受一下南方新年的快乐。这节课我们学习琦君的回忆性散文春酒。（设计意图：谈过年快乐难忘之事，调动学生生活体验，创设阅读氛围，导入春酒，激发学生阅读的兴趣。）（大屏幕出示课题、作者）二、目标展示：感受浓浓的民风民俗品味精彩的细节描写体会字里行间的情感（学生齐读目标后，教师启发：目标和理想对于我们成功具有决定性的意义

3、，有信心完成吗？）（设计意图：明确本课学习任务，为学习作好准备。）三、引导学习过程：（一）媒体出示问题1：读一读，你从课文中读到了那些美和快乐？1、学法提示：读、圈、画、注、问。（设计意图：与学生共同回忆自读课文的学习方法并作简单的归纳，培养学生自主、合作、探究的学习能力。）2作者写了儿时在故乡的几件事？用简练的语言概括。并感悟其中的美和快乐。（学生谈）民俗之美：新年虔诚地迎神拜佛，有诸多禁忌，添了几许神秘；元宵节后，换下的供品堆得“满满一大缸”，孩子们兴奋、快乐；家家邀饮春酒、贺喜道福。寥寥几笔就勾勒出一幅中国传统风俗画卷。 人情之美：家家户户轮喝春酒，大有“家家扶得醉人归”之景象；村子里有

4、人需钱急用，大家起会捐助；正月里会首置酒表示酬谢，母亲让出花厅供人请客，并捧出自己泡的“八宝酒”为人助兴；此时灯火通明， 人人兴高采烈。寥寥几笔，淳朴的民情便流淌开来。教师总结板书：过新年 喝春酒 喝会酒；风俗美、人情美、人性美、童年美、家乡美等。教师总结发言;原来春酒里蕴含着这么多的美与欢乐，所以琦君要尽情的抒写呢。（设计意图：考查学生阅读课文，抓住关键句整体感知课文的能力。）（二）媒体出示问题2：说一说，你最喜欢文章里哪些句子？为什么？（可从字词、修辞、描写方法等方面赏析）例1：我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。例2：其实我没等她说完，舔

5、了多少个指甲缝的“八宝酒”了。例3：“补气、健脾、明目的哟！”母亲总是得意地说。她又转向我说：“但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。”例4：花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，学生赏析，教师随机点拨。把“蜜蜂”换成“小猪”好不好；如果把“一马当先，不请自到”，换成了“受邀请”，会怎样？如果把“还”换成了“便”，效果又会怎样？“得意”蕴含的情感；“舔”“偷偷”“巴结”“呼呼呼”等的情趣。教师启发：大家发现你们找的这些句子有一个什么共同点？（都是截取生活中的细微处进行描写）媒体出示：细节描写：抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。它

6、可以从环境、外貌、语言、行动、心理、表情变化等方面对人物进行细致的刻画。教师总结：文章的细节和字句就像文章的两扇窗户，只要我们把它轻轻的推开，你就会发现文章的天光云影、美丽无限。希望同学们都有一双发现美的眼睛，在平凡生活中叙事中享受到语文的丰厚，学会对生活细节的品味。（设计意图：考查学生在读中悟、悟中品的能力，即在初步领悟作者思乡怀旧之情的基础上，赏析文章语言，品味文中的细节描写，加深对文中情感的把握。在此基础上，引导学生以情促读，以读激情，真正做到用心读，用情读。，读中品，品中悟。）（三）媒体出示问题3：想一想，这篇文章的情感有哪些？学生自由谈教师启发：哪一段最能概括这些情感？引导学生品味最

7、后一段（可从句式、读法、抒情方式等方面谈）过渡：琦君为什么对故乡怀有那么深的情感?媒体出示作者介绍及琦君语。教师总结：琦君说“来到台湾后，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念也就与日俱增”。是啊，树高千丈，叶落归根，故乡正是海外游子心中的根，让我们带着对故乡刻骨的深情，再次齐读最后一段。你知道哪些表达思乡之情的诗句，试背几句。参考：海上生明月，天涯共此时。床前明月光，疑是地上霜。但愿人长久，千里共婵娟。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。月是故乡明，露从今夜白。乡书何处达，归雁洛阳边。教师总结：思乡已成为中华文化的根，它将永远在我们的血脉中汩汩流淌。（设计意图：考查学生在品中思考的能力，理解

8、课文的主旨，即在体味了文章的情感之后，领悟游子的刻骨铭心的思乡之情。）（四）媒体出示问题4：写一写，读过作者的这篇文章后，你觉得咱们关中民俗中哪个节日值得你去写一写，试写一段话，尽量用上细节描写。（配上月光下的凤尾竹）学生展示，师生点拨。教师总结：作家郭小川说过：“生活真像一杯酒，不经三番五次的提炼呵，就不会这样可口”让我们感谢琦君，是她用细腻温婉的笔致，让我们再次回到童年，去体味生命中的快乐；是她，为我们营造了一个艺术世界，让我们回首过去，让我们去感受中华民族传统文化的魅力。我想，我们是不是也应该拿起笔来，记录下生命中的点点滴滴，让我们的后代永远记住，我们有一个伟大的名字-龙的传人。（设计意图：考查学生学以致用的能力，即锻炼学生的写作能力和口语表达能力，加深对文章情感的理解。）四、布置作业1积累有关“思乡”的诗句。2把课堂上的写作训练精心修改后抄到作文纸上，全班展示。（设计意图：巩固课堂中所学的知识，学会在习作中用上细节描写，学为我用。）下课