华南虎教案教学设计设计华南虎教案教学设计及课件

1、华南虎教案教学设计设计 华南虎教案教学设计及课件一、素质教育目标 （一）知识储备点 1、掌握问中的生字词。 2、了解诗歌创作的时代背景。 （二）能力培养点 1、理解诗中重点语句的含义。 2、分析“华南虎”的象征意义。 3、理解作者的思想感情。 （三）情感体验 1、感受华南虎执着的灵魂和自由的精神。 2、培养自己追求独立自主的精神，鄙弃庸俗，保持高尚的人格。 二、重点、难点、疑点 重点：分析“华南虎”的象征意义。 难点：理解诗中重点语句的含义。 疑点：诗歌的结尾有什么深刻的含义。 三、课时安排 一课时 教学过程 ： 一、导入 ： 悬挂华南虎的挂图或播放有关老虎的断片导入 。 老虎自古就被人们称为

2、“兽中之王”。虎，以它威猛、高贵的气质震撼了人们的心灵。今天就让我 们走进华南虎的内心世界，感受这种震撼。 二、课前热身 1、作家简介 牛汉、，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。40年代开始创作诗歌，是“七月派”的重要成员。“文革”期间，被关入“牛棚”，从事强制性劳动。作品有：华南虎、半棵树掉念一棵枫树等。 2、学生结合注释及工具书速读课文解决字词障碍。 栅栏（ ） 抽搐（ ）不羁（ ）沟壑（ ）咆哮（ ） 箜篌 （ ）（ ） 解释： 斑斓：灿烂多彩。 恍惚：形容精神不集中或神志不清。 石破天惊；形容声音大得惊人。 三、综合探究 1、互动部分 （1）阅读课文，思考：文中的华南虎处境如何？

3、 明确：这只美丽而强健的华南虎，被囚禁于人类的牢笼之中，远离广袤的山林。 （2）这只华南虎具有什么样的个性？文中那些诗句能表现它的个性？ 明确：在读课文，勾画出这些句子，然后归纳。 华南虎高傲不羁，虽生陷囹囵，但骨子里却涌动着威严、反抗压迫、威逼、囚禁它的人们，追求自由独立。 文中表现华南虎个性的诗句有：“背对胆怯而绝望的观众，/安详地卧在一个角落”-高傲不羁 “梦见了苍苍莽莽的山林”-向往自由、追求独立。 “灰灰的水泥墙上/有一道一道的血淋淋的沟壑”-不屈服于压迫，勇于抗争 （3）“你梦见可苍苍莽莽的山林吗？是屈辱的心灵在抽搐吗？”华南虎的心灵为什么会感到“屈辱”？ 明确：感到“屈辱”有2层

4、含义：一是为自己的尊严被践踏、自由被剥夺而感到“屈辱”；一是为生活在这个自由被剥夺、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。 （4）对华南虎，“观众”和“我”各持什么态度？你对“我”和群众的行为有怎样的评价？ 明确：诗中的“观众”是一个没有独立人格和自我意识的群体。他们只是一群苍白、概念化的符号。是冷漠、愚昧、有时还会助纣为虐的群体的真实写照。 学生的评价只要扣紧诗歌内容、言之有理即可。 （5）作为对华南虎“专政”的工具，“铁栅栏”“铁笼”“灰灰的水泥墙壁”，有何象征意义？ 明确：是人类制造出来的色彩阴暗、冰冷无情的囚具。它限制自由，代表邪恶。 （6）为什么“我”认为“观众”是一群“胆怯而绝望”、“可

5、怜而可笑”的人？ 明确：他们不知道自己无耻，反而用“砸”“呵斥”“劝诱”的方式来对待高贵的华南虎；他们卑微，即便的面对华南虎威严的背影也会感到“胆怯”；他们无聊，竟会因为从生活中找不到“谈资”和“好戏”而“绝望”。在他们看来，老虎“悲愤”的抗争，显的那么可笑、愚蠢。有吃有喝，不比风餐露宿要强的多？他们自以为是，蔑视老虎向往“苍苍莽莽的山林”，他们不但对自己囚牢一样的生活境况不自知，而且还想用同样的牢笼囚住一切生灵。精神的独立，往往被众生当成洪水猛兽，“两道铁栅栏”形象地表现了他们懦弱的心理。 （7）文章结尾的段落有什么深刻的含义？ 明确：是“像闪电那般耀眼刺目”的“血淋淋的沟壑”唤醒了“我”的内心，迫使“我”做一场灵魂的拷问。“我”明白了被人类囚禁在笼中的不只是一只老虎，而且是一个不屈服、不苟活的高尚的生命；“我”明白了在这个“不羁的灵魂”面前人类的庸俗、猥琐和无知；“我”明白了在困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，保持独立健全的人格。 四、拓展： 谈谈你从 文中得到了怎样的人生启示和写作体会？ 明确：只要学生答的合理即可。 五、小结 诗中囚禁在牢笼中是华南虎，代表着不屈的生命、执着的灵魂和自由的精神。它看似被拘押在铁笼中无可奈何，但它身上有些美好的东西却是那“两道铁栅栏”所无法禁锢的，那种豪放的精神给了我们思想上、感情上的