一、工作保障：建章立制挖掘资源经费落实... - 奉

1、翰墨飘香 以书育人 浙江省奉化市实验小学书法教育汇报材料 奉化市实验小学坐落于奉化城区锦屏街道春晖路一号，1985年起挂牌于原奉化县属重点小学（城关一小），1992年8月迁建现址，1994年8月列入奉化市教委（现教育局）直属学校。学校占地面积11370平方米，建筑面积5242平方米。学校环境优美，设施先进完备，内有200米环形运动场，设有阶梯教室、计算机室、科技实验室、图书室、阅览室、音乐舞蹈室、书法室、美术室等多个专用教室，建有校园百兆网路、闭路电视、程控电话、广播音响“四系统”，并按省一类标准学校配备了现代化电教设备和各类教学辅助设施。学校现有37个教学班，学生2069名，教职员工89名。

2、我校于96年被命名为宁波市书法教育实验基地，97年批准为浙江省书法教育实验基地。多年来，书法教育工作一直贯彻“面向全体，全面发展，发展个性，发挥特长”的办学方针，坚持“一笔一画写好字，一生一世做真人”的教学目标，进行全程管理，全员参与，不断提高学生的全面素质。为此，我们全校师生在“书法教改”这块园地里辛勤耕耘了一年又一年，取得了可喜的成绩。一、工作保障：建章立制，挖掘资源，经费落实，时间保证1、组织健全。学校成立以校长为组长，分管副校长为副组长，教导处、教科室、书法骨干教师组成的写字教育领导小组。做到责任领导全面抓，分管领导具体抓，全组成员群策群力，形成一体，整体联动，为写字教育正常运行提供组

3、织保证。2、制度完善。学校开设了每班每周一节写字课、每星期一个下午的写字兴趣小组和书法特长班，保证每天中午15分钟的练字时间。天天练由专职书法教师分高低段进行电视直观教学，学生的书写情况由各写字指导教师批改。写字教学考评小组及行政领导执行检查，每周至少查2次。检查结果作为期末评比写字优秀班，写字优秀指导教师的依据之一。对于取得成绩的教师和学生，我们实行奖励制度。如，对于教师我们有“教师教学论文奖”、“教师学科竞赛奖”、“教育质量奖”等。对于学生我们有“全优生”、“书法特长生”、“书法小明星”、“书法优胜班集体”的评比。各科教师在教学中严把写字质量关，建立作业常规检查制，规范作业要求，统一字体行

4、款，采取打奖励，考试设卷面分。3、营造氛围。布置书法室、走廊书法文化。在学校书法室、各楼层走廊张贴历代书法大师的肖像，陈列有关书法家碑帖，尤其是精心装裱的历年学生优秀书法作品，或清秀飘逸，或雄浑端庄，陶冶了师生书法艺术情操，激发了书写的兴趣。另外，学校每年拨出一定经费，用于订阅各类书法杂志报刊，如写字、中国钢笔书法、书法导报等，并添设书法用具（如毛毡、墨汁、毛笔、宣纸等）充实书法内涵。4、师资优良。学校配备2名专职书法教师，他们都是省书协会员。一名是小学中学高级教师，是奉化市书法名师。另一名是高级教师，市书法教坛新秀。二、工作亮点：内合外联，坚守传统，创新突围，实验示范亮点一：课堂教学，讲究实

5、效课堂是教学的中心，书法教学也不例外。授之以渔则能使学生终身受益。书法教学必须着力课堂，以授技法为重点，进行扎实的训练，方能收到事半功倍的效果。1、语文课堂入手，加强写字训练传统的语文课堂教学，老师讲学生听，老师写，学生跟着写，方法很单一。事实证明，长此训练，只有寥寥无几学生会仔细地听，认真地写，而大多数学生的写字水平提高不大，因为孩子们对这种枯燥单一的写字训练，不感兴趣。为此，我们从语文课堂入手，真正在阅读教学中，扎实地贯穿写字训练。例如：一位低年级语文教师深知学生观察能力有限，要想他们把一个字的每一笔都正确无误地放到田字格中去，绝非易事，在教学“鸟”字时，她没有面面俱到，而是有目的地引导学

6、生观察，找出关键笔画：竖折折钩。让学生思考：象什么？讨论后小结，这一笔如同鸟的丰腴矫健的身体，写的时候第四笔第一折应写得长一些。这样教，学生对“鸟”的字形就记忆深刻了。通过语文课堂中，识字、写字的结合，指导与训练的结合，提高了学生写字技能，培养了学生写字习惯、想象能力、审美能力，使学生的全面素质有实实在在地提高。2、抓实书法课堂，优化课堂结构跨世纪的新型课堂，要求教师抛弃以“知识为本位”的传统教育观念，树立以“创新为本位”的新教育观念，而这样的课堂教学要靠教师来创造。因此教师在课堂上应认真探索以全员、全程、主动地参与教学过程为切入口的素质教育模式，研讨学生参与课堂教学能力的培养，充分发挥学生在

7、课堂中的主体作用。我们的具体做法是用“启导激趣自探点拨示范导练自主练习评议小结延伸运用”的“自主探索”的教学模式贯穿课堂，指导学生在提笔前先进行“眼练”、“心练”，即在教师指导方法、示范书写的基础上，自己认真用眼读帖，用心记字，掌握运笔方法，记住间架结构，然后再着手书写，做到“勤练”、“精练”、“巧练”，使讲解与示范相结合，指导与练习相结合，练习与赏析讲评相结合，真正优化了书法课堂教学结构。并在教学中运用形象生动的教学手段，如教师的“直接示范法”、幻灯片的“活动演示法”、电脑课件的“声像视听法”等，设计灵活多变的教学方法，如“拼贴法”、“理疗法”、“填补法”等，在民主和谐的气氛中，促使学生掌握

8、书写技巧，提高课堂效率。邬锡明老师在2008全国写字教学科研活动中经过上课、说课、书法创作三个环节技压群芳，荣获全国写字课评比最高荣誉示范奖。亮点二：师资培训，提高水平良好的师资是开展书法教育实践并取得成效的关键。开展全校性的书法教育，要求每个教师，特别是语文教师要具有一定的写字（书法）指导能力，这样才能指导学生开展书法教学。对此，我校十分重视教师书法校本培训，通过校内校外等多种途径进行培训，促进了全校教师写字水平的普遍提高。一是全员培训。组织全体教师学习国家教育部、省教育厅关于在中小学加强写字教学的若干意见的通知精神，提高教师对写字教育重要性的认识。学校领导重视对全体教师的三笔字培训，除了上

9、交每周规定的写字作业外，还特地抽晚上时间由专职书法教师对全校教师进行书法讲座和现场指导，并不定期地举行青年教师的书画现场赛和全体教师的三笔字过关测试。不能过关的进行个别培训、自已练习，一学期后再测试，直至通过为止。已过关的也要继续完成每周的三笔字作业，并可兼学其他书体。在宁波书研会对教师三笔字测试中，我校成绩名列前茅，卓晖老师参加省基本功全能比赛获第二名。二是重点培训。对语文教师提出更高要求，不但要有基本的书写技能，还能有一套基本的写字教学模式。为此，学校组织写字教研活动，请专职书法教师上示范课，使每位语文教师都能胜任写字课。三是新教师培训。对新调入学校的教师在开学初进行专门集中培训，并在第一

10、学期要求定期完成书法作业，上交书法教师批改反馈。四是提高培训。重视书法骨干教师的培养，提供机会外出听课、培训。如先后有4名青年教师去宁波书法大专班深造，两位专职教师在暑假期间赴上海参加全国首届写字研究中心学术研讨会。赴杭州、天津、大连、宁波等地参加全国书研会组织的书法教师培训班学习。还参加宁波市写字优质课的听课活动，去余姚世南小学考察、学习等。两位书法教师自身刻苦学习，努力提高业务水平，他们的创作水平已经在全国第四届妇女书法展、省全浙书法大展上初露头角，课堂教学水平也得到同行们的一致赞赏。邬锡明评为奉化市书法教坛新秀，邬晨晖评为奉化市书法名师，小学中学书法高级教师。作为名师的她，还积极培训奉化

11、市的书法实验学校的教师，给全市的书法教师上示范课，做写字讲座，谈教学理念。还带着徒弟们一起钻研业务，一起开展各种书法活动，使他们学校的书法工作也开展的轰轰烈烈。如徒弟俞仲华任教的锦屏中心小学也正申报全国写字教育实验学校。亮点三：科研引路，教学相长“教师不能只是一名教书匠，而且要成为一名研究者。”这是新时代对教师提出的一个新的要求。为此，教师在认真抓好课堂教学的同时，积极参加市研训一体化活动，认真开展教研组以一个主题四个阶段的方式流程式完成一学期的主题研训活动。活动过程循序渐进，包括“理论学习实践探索讨论反思总结提高”四个阶段，使教研有实效。老师已经习惯在“博客”上发布自己收集积累的教育教学资料

12、、信息、教学日记、反思等等，能自觉地把学校业务学习、教研组活动及个人自学结合起来，利用校园网，展开多主体、跨时空、低成本、高效率的交流学习，切实提高自己的科研能力。学校的书法教育论文已有二十多篇在市级以上发表或获奖。如邬晨晖老师撰写的写字课“自主探索”模式的研究、引导学生参与 促进主动学习分别在1999、2001年两次华东协作组写字研讨会上交流并获一、二等奖，写字教学促进学生全面素质提高的研究入编中央教科所主办的如何实施素质教育大型学术文库。学校的省级实验课题运用现代教学媒体提高写字教学质量的研究获省二等奖。浅谈环境对写字（书法）教学的影响、笔画“横折折撇”教后记、人文·书法

13、3;课堂教学等10余篇教学论文先后发表于中国书法教育、小学语文教师、书法导报等全国级教学刊物上。邬锡明老师撰写的论文谈小学书法情趣培养、营造一片绚丽的天空书法特长生教学之我见获宁波市比赛一等奖、三等奖，在黑白线条间增添“色彩”、有舞动的“京”印谈起等10余篇教学论文先后发表于中国书法教育、中国钢笔书法等全国级教学刊物上。亮点四：课程建设，创校特色为促进书法教育可持续发展，我校于03年开始，在原来基础上进行书法校本课程的研究，对书法校本课程实施的组织管理、课时安排、课程评价、保证措施等进行系统的理论和实践研究。制订了两套教材。一套是普及型的，假日教育活动教程书法，共六册。从铅笔楷书钢笔楷书毛笔楷

14、书循序渐进，从基本笔画偏旁部首独体字合体字由易到难编排，在双休日兴趣小组活动中使用。另一套是提高型的，小学书法艺术校本教材。以欣赏为主，介绍汉字的产生，书体的演变和书法艺术，篆刻艺术及古代书法家和当代书法家的故事等。在每周半天的特长班课实施。几年来，校本课程深受同学们的喜爱，不但提高了书写水平，还丰富了同学们的书法内涵，培养了欣赏能力。在05年宁波市优秀校本课程评比中获一等奖。亮点五：丰富活动，全面提高开展形式多样的活动，能丰富课堂教学内容，激发学生学习兴趣，提高学生书法水平。因此，每年书法组教师举行了丰富多彩的书法活动。1、以摹卡促提高。摹卡的书写内容与语文课文的生字新词配套，为此安排好一、

15、二年级学生每天中午的十五分钟摹卡的书写，各班语文教师认真指导，既保证了学生的习字质量，又促进了学生语文素质的提高。2、以电视录像促提高。每班配备了一只电视机，每天中午十五分钟的练字时间，学生一打开电视机，就能听见老师生动的讲解，看见老师准确的示范，三、四年级学生书写钢笔楷书，五、六年级学生书写钢笔行书。这样，持之以恒，效果明显。3、以活动比赛促提高。 （A）辅导学生参加每周三次的特长班学习。在特长课中，教师设计各种教学形式，有技巧练习，示范讲评，作业展示，名作欣赏等，使学生自始至终保持浓厚的学习兴趣。（B）组织学生参加奉化市一年一次的书法段位考核。家长积极配合，学生发挥正常，书写水平有很大提高

16、。（C）每学期举行写字过关考。为了提高全体学生的书写水平，从05年第一学期开始实行学生写字过关考制度。时间在每年5月底、11月底。在实小博客里有每个学期具体的过关内容，开学初同学们就可以在语文老师的指导下练习，在期末的时候全校统一时间进行过关，由教导主任、专职书法教师、语文年级组长组成的写字考评小组对全校学生的书写进行评价，评出班级的过关率，记录没过关的名单，下学期初要补考。专职书法教师做出反馈意见，评比出写字优秀班集体。实行3年来，收到了较好的效果。（D）每年六月底举行全校学生硬笔字现场比赛，每年十二月初举行“实小杯”毛笔书法现场赛，各年段评出十个“写字小能手”和一个书法优胜班。每次现场参赛

17、的有近200名学生。班主任、家长都十分重视，参赛选手认真对待，创作出了不少令人刮目相看的精品，涌现出了一批小小书法家。（E）校三块宣传窗每学年每个年段平均刊出二次书法作品，教室里的黑板报由学生自己设计排版抄写，每月打分，评出等级奖。不定期地举行了出刊黑板报的现场赛，显示各班“书画家们”的真正实力。（F）办好“小星星”书画社，积极开展校内外各类书法活动。书画社旨在吸收一些对书画（主要以软笔、硬笔、国画、素描、漫画等为主）有特殊爱好，具有一定书画创作天赋的学生。他们对书画有着浓厚兴趣，通过指导老师的引导和学生的自我学习，以临摹、创作、展示、参观、交流、参赛等形式，以深化他们对中华民族传统书画艺术的

18、认识及艺术素养的提高，同时通过各种书画活动丰富学生课余生活，营造校园的艺术氛围。如今年的4月25日下午，书画社的五十位学生代表前赴浙江万里学院与当地来自世界各地的五十位留学生在万里学院图书馆大厅里举行了 “中外学子 画圆奥运”共迎奥运100天的庆祝活动。在悠扬的古乐声中，我校杨子奇、张承、赵蒙妮等10名学生当场挥毫写下了 “新北京，新奥运”，“传承文明，共享奥运”，“同一个世界，同一个梦想”的祝福语。在场的留学生在孩子们手把手的指导下也开始写起了中国奥运。随后，小学生们将一幅幅表现中国特色、奥运风情的书画作品赠与留学生。最后，中外学子在奥运福娃书画长卷上用中国特有的毛笔签下自己的名字，支持北京

19、奥运。宁波电视台少儿频道、宁波电视台国际频道、东南商报、宁波晚报、奉化电视台专题部、奉化电视台阳光城、奉化日报等十余家媒体亲临现场见证了这个令人激动的时候。（G）创立QQ实小书画群。书画爱好者们可以在课余时间、节假日期间通过QQ群，在网上自由交流，展示作品等，为学生提供运用、表现的机会，激发内驱力，提高书写水平。三、工作成效：提高书写水平，发展育人功能，提升学校实力1、提高了学生的书写水平“一笔一画写好字，一生一世做真人”的教学目标已经内化为全体师生的教学行为。全校学生的书写水平得到了大面积的提高。学生的写字合格率达98%以上，优秀率达40%，大部分班级实现了“写字无差生”。同时，一大批品学兼优的书法特长生脱颖而出，在各级书法竞赛中屡显身手，捷报频传：中日“天下第一行书”百人书法现场赛获奖,全国首届规范汉字比赛一等奖，全国艺术节一等奖，浙江省中小学生书法比赛一等奖等等。（具体见教学成果一览表）如此骄人的成绩既肯定了实验