2015年小学数学五年级下册教学计划

1、.2021年小学数学五年级下册教学方案小学数学五年级下册教学方案一、本学期教学总的目的要求：知识与技能：1、让学生联络已有的知识经历，经历将实际问题抽象成式与方程的过程；经历探究和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，形成必要的计算技能。 2、让学生在用数对确定位置，认识圆的特征以及探究和掌握圆的周长、面积公式的过程中，获得有关的根底知识和相应的根本技能。3、经历用复式折线统计图表示相关数据的过程，能进展简单的分析和交流；能按要求完成相关的折线统计图。数学考虑：1、在认识等式、方程，探等过程中，开展抽象思维，增强符号感。2、在认识公倍数、公因数等过程中，培养良好的思维品质。3、在认

2、识分数的意义等过程中，开展合情推理与初步的演绎推理才能，不断增强数感。4、在学惯用数对确定位置，认识圆等过程中，锻炼形象思维，开展空间观念。5、在学习统计过程中，进一步增强统计观念，培养统计才能。解决问题：1、能从现实情境中发现并提出一些数学问题，并能用所学的方程、分数、数对等数学知识和方法解决问题。2、在列方程解决实际问题的过程中，初步掌握其根本思路和方法，体会其特点和价值。3、在用数对描绘简单行走道路和简单的图形变换等活动中，进步合作交流的才能。4、能应用“倒过来推想的策略解决一些简单的实际问题。情感与态度：1、能积极参与各项数学活动，感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，进步学习数

3、学的兴趣。2、在探究数学知识、发现数学规律的过程中，进一步感受数学考虑的条理性、严谨性，不断增强自主探究的意识。3、在运用数学知识和方法解决简单实际问题的过程中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的亲密联络。二、本学期教学主要内容：本册的教学内容主要有：方程、确定位置 、公倍数和公因数、认识分数、找规律、分数的根本性质、简单的统计、分数加法和减法、理论活动、解决问题的策略、圆、理论活动、整理与复习三、教改措施：1、创设民主和谐的学习气氛，让学生真正成为学习的主人，激发学生学习数学的兴趣。培养学生的合作精神，使每个学生在各自不同的根底上都能得到进步。2、注重学生知识形成和探究过程中获得的经历和

4、方法的积累，使学生初步学会自主学习形式上可以多采用手、动脑、动口相结合，讨论、抢答等形式的学习，培养学生从周围情境中发现数学问题并能用所学知识解决问题的才能。3、课内与课外相结合。课内学知识，课外学技能，运用理论，使学生真正做到将知识的掌握灵敏运用。4、坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。重视培养学生分析问题、解决问题的才能。在学习过程中培养学生认真负责的学习态度和细心计算和验算的好习惯。5、精讲多练，熟能生巧。四、班级情况总体分析：五3班有学生47人，其中男生30人，女生17人。上学期及格率均为98%，优秀率达72%。大部分学生对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和经历出发获取知识，抽

5、象思维程度有了一定的开展，根底知识掌握结实，具备了一定的学习数学的才能。在课堂上能积极主动地参与学习过程,具有观察、分析、自学、表达、操作等才能。有个别学生根底知识差, 上课不认真听讲，不能自觉的完成学习任务,需要老师催促并辅导。本学期将重点抓好学习上有困难的学生，在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入最正确学习的动态。五、各单元主要教学内容、教学要求及教学重点与难点等：1、方程8课时1使学生在详细的情境中，理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系；初步理解等式的性质，会用等式的性质解简单的实际问题，会列方程解决一步计算的实际问题。2使学生在观察、分析、抽象、概括和

6、交流的过程中 ，经历将现实问题抽象成式与方程的过程，积累将现实问题数学化的经历，感受方程的思想方法及价值，开展抽象思维才能和符号感。3使学生在积极参与数学活动的过程中，养成独立考虑、主动与别人合作交流、自觉检验等习惯；获得一些成功的体验，进一步树立学好数学自信心，产生对数学的兴趣。教学重点:理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系教学难点:会列方程解决一步计算的实际问题初步理解等式的性质，会用等式的性质解简单的实际问题2、确定位置2课时1使学生在详细情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规定；初步理解数对的含义，会用数对表示详细情境中物体的位置。2使学生经历用数对描绘实际情境中物体的

7、位置到用数对描绘方格图上点的位置的抽象过程，逐步掌握用数对确定位置的方法，丰富对现实空间和平面图形的认识，进一步开展空间观念。3使学生积极参与学习活动，获得成功的经历，感受数对与生活实际的联络，拓宽知识视野，激发学习兴趣。 教学重点:初步理解数对的含义教学难点:会用数对表示详细情境中物体的位置，掌握用数对确定位置的方法。3、公倍数和公因数6课时1使学生通过详细的操作和交流活动，认识公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数。2使学生经历探究和发现数学知识的过程，积累数学活动的经历，进一步培养自主探究与合作交流的才能，感受一些简单的数学思想方法，开展数学考虑。3使学生在参与学习活动的过程中，培养主动

8、与别人合作交流的意识，体会学习和教学重点:探究活动的乐趣，增强对数学学习的信心。教学难点:认识公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数4、认识分数10课时1使学生初步理解单位“1和分数单位的含义，进一步理解分数的意义；探究并理解分数与除法的关系，会用分数表示计量单位换算的结果，会求一个数是另一个数的几分之几的实际问题认识真分数和假分数，知道带分数是整数和真分数合成的数，会把假分数化成整数或带分数，会进展分数与小数的互化。2使学生经历分数意义的抽象、概括过程以及分数与除法的关系、假分数化成整数或带分数、分数与小数互化的探究过程，进一步开展数感，培养观察、比较、抽象、概括等才能。3使学生初步理解分数

9、在日常生活中的应用，增强自主探究与合作交流的意识，树立学好数学的信心。教学重点:会把假分数化成整数或带分数，会进展分数与小数的互化教学难点:理解分数的意义5、找规律2课时1使学生结合现实情境，用平移的方法探究并发现简单图形覆盖现象中的规律，能根据某个图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数，并解决相应的简单实际问题。2使学生主动经历自主探究和合作交流的过程，体会有序列举和考虑是解决问题的根本策略之一，进一步培养发现和概括规律的才能，初步形成回忆与反思探究规律过程的意识。3使学生在别人的鼓励与帮助下，努力抑制数学活动中遇到的困难，体验数学问题的探究性和挑战性，获得成功的体验。教学重点:用平移的方法

10、探究并发现简单图形覆盖现象中的规律教学难点:能根据某个图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数，体会有序列举和考虑是解决问题的根本策略之一6、分数的根本性质9课时1使学生探究并理解分数的根本性质，掌握约分和通分的方法，能正确进展约分和通分，会进展分数的大小比较。2使学生经历分数根本性质以及约分、通分、分数大小比较方法的探究过程，进一步开展数感，培养观察、比较、抽象、概括以及合情推理的才能。3使学生在自主探究、合作交流中，体验成功的愉悦，进一步树立学好数学的自信心，开展对数学的积极情感，培养主动学习和独立考虑的习惯。教学重点:约分和通分的方法 正确进展约分和通分教学难点:经历分数根本性质以及约分、

11、通分、分数大小比较方法的探究过程7、统计2课时1使学生经历用复式折线统计图表示数据的过程，理解复式折线统计图的作用和特点，能读懂常见的复式折线统计图，能根据要求把复式折线统计图补画完好。2使学生能根据复式折线统计图所表达的信息，进展相应的分析、比较和简单的判断、推理，开展统计观念，培养统计才能。3使学生进一步体会统计在现实生活中应用，进一步感受统计方法对于分析问题、解决问题的价值，增强参与统计活动的兴趣，以及与别人合作交流的意识。教学重点:理解复式折线统计图的作用和特点，能读懂常见的复式折线统计图教学难点:能根据要求把复式折线统计图补画完好，经历用复式折线统计图表示数据的过程。8、分数加法和减

12、法5课时1使学生联络已有的分数以及同分母分数加、减法的知识，探究并掌握异分母分数加、减法的计算方法，能正确计算简单的分母分数加、减法。2使学生联络详细的问题情境，理解并掌握分数加减混合运算的运算顺序，能正确进展分数加减混合运算；理解整数加法的运算律和减法的运算性质，同样适用于分数加、减法，并能应用运算律或运算性质进展一些分数加、减法的简便运算。3使学生能用分数加、减法解决一些简单的实际问题，进一步进步解决实际问题的才能，开展数学应用意识。4使学生在应用已有知识和经历探究异分母分数加、减计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联络，体会数学知识的方法在解决实际问题中的价值，开展分析、比较和

13、简单的推理才能。5使学生在学习活动中，进一步感受数学学习过程的探究性，获得成功的乐趣和体验，增强学习数学的自信心。 教学重点:探究并掌握异分母分数加、减法的计算方法教学难点:能正确计算简单的分母分数加、减法，理解并掌握分数加减混合运算的运算顺序9、解决问题的策略 3课时1使学生在解决问题的过程中学会用“倒过来推想的策略寻求解决问题的思路，并能根据详细的问题确定合理的解题步骤，从而有效地解决问题。2使学生在对自己解决实际问题过程的不断反思中，感受“倒过来推想的策略对于解决特定问题的价值，进一步开展分析、综合和简单推理的才能。3使学生进一步积累解决问题的经历，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的

14、成功体验，进步学好数学的信心。教学重点:学会用“倒过来推想的策略寻求解决问题的思路教学难点:能根据详细的问题确定合理的解题步骤，从而有效地解决问题。感受“倒过来推想的策略对于解决特定问题的价值。10、圆10课时1使学生在观察、画图、测量和实验等活动中感受并发现圆的有关特征，知道什么是圆的圆心、半径和直径；能用圆规画指定大小的圆；会应用圆的知识解释一些日常生活现象或解决一些简单的实际问题。2使学生经历操作、猜测、测量、计算、验证、讨论和归纳等数学活动的过程，理解圆周；率的含义，熟记圆周率的近似值，掌握圆的周长和面积公式，并能应用公式解决相关的实际问题。3使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经历

15、，体会等积变形、转化等数学思想方法，增强空间观念，感受数学文化，开展数学考虑。4使学生进一步体验图形与生活的联络，感受平面图形的学习价值，进步数学学习的兴趣和学好数学的自信心。教学重点:知道什么是圆的圆心、半径和直径；能用圆规画指定大小的圆教学难点:会应用圆的知识解释一些日常生活现象或解决一些简单的实际问题。经历操作、猜测、测量、计算、验证、讨论和归纳等数学活动的过程。11、整理与复习5课时1使学生进一步加深对方程意义的理解，会用等式的性质解形如x±a=b、ax=b和x÷a=b的简单方程，会列方程解决简单的实际问题。2使学生进一步理解公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数的含义3使学生进一步理解分数的意义以及分数与除法的关系，能正确进展分数与小数的互化，能将假分数化成带分数或整数。4使学生进一步理解并掌握在详细情境中用数对表示位置的方法；能在方格图上用数对表示点的位置，能根据给出的数对找到相应的点。5使学生进一步理解并掌握圆的特征，能解决一些与圆有关的简单实际问题。6学生进一步体会复式折线统计图的特点、作用，能根据搜集、整理的数据完成复式折线统计图，提出一些简单的问题并加以解决。7学生在整理与复习的过程中，进一步体会数学知识和方法的内在联络，开展数感、空间观念和统计观念，进步解决简单实际问题的才能。8学生在整理与复习的过程中，进一