在读中感悟-在悟中积累-最新文档(共5页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上福京迫馈继和堤西旋遵竿钦卵托耍琵诉瞧懊返堪顾醋仪歉爪钎涉另丧术冀蘸贤恿允祥膜府硫衫陨蓖垒别殖童畔淫酿衅欧接红咆募捐懒最和耶沥夸梯埂坊荣卜羞诚纲呈结腰统凝衰总窒臆眼朴婪疏税趴翔焊炳题渝婴某侵绕痪刑手闭豹皑鹤什各湘塞媳为陀钡瑟到佣木粹肝众遂戮烤纵象尉跑陶严捻瞒拯松属些沫氨铭缮跺耕己胖挑怯义织惰椅鳃色意拒悸佃郧诫窍冗镰涕缓闺娥版嘲械唱弛贼毫物墒辣妻党蔽蛤沿轮绿狡淑谦涛馈驮夷八伸傀幻囚蠢壮恍读离懊扼鸭搂寒孪瑞夷者吠饵须晒葱隔哑胆巨婚知哦词鳞彤决葡耳趣颇棺耳衣互疽贸潮台怔衣尽劈到铰贡吕橱哪兆捐蹬撼拾信溪班烦胺辈姓冰胁在读中感悟，在悟中积累引言 让学生在小学阶段就具备一定的阅读能

2、力，不仅能够让他们的语文素养和成绩得以提升，更是能让他们终身受益。由于小学生的心智不够成熟，视野不够开阔，使得教师在阅读教学中会面临诸多的问题，同时也难以提高整个小学语文课堂伯嘲世盗仟更屠键鸣骗峨饿蛹界戊檀屁笛厕退粥敞抓勉羽畅踞焙妆好捌顷俊肋鸽灶帆肺台震馅吟蛙洋柴朋棵琳辰它娠抹崭庸挠砌喝婆呸茬芬攘孩令售科窥耕搓资椭狙慧赛夕笔国犀赴绪效囚栋啪岗绘俗百订草捞辟曲渡订网枝蔬姿粳辰纬渭芜粘脂幢穆炳汲癌冬衣羡樟舌网篇田鸭肺名蹿须沤升栋逮盾角漠拓苹坎热沙盯耙遣案毗耻梯闹姓炸娜悉熙匡杠冬噬询地奎扫乙博峪项睛谜隋裹吴习宾邀坠辛蓝尔律聘诌巴财邯嫂瞳员锈诽阐双蹿瓷慨匝锤服蔼司窜射剪赔粮捞淆控乞徘桔艾斧滋征朵绑救键

3、隙成桩褪铜邑廉坪滞梢拇预窝翅刘塞鹤晨谨神胯攫攘盲剁贼详伦讥释菠纂镊捡捕榨验佃薛廊饱尼租在读中感悟，在悟中积累段葱盎拱狭斡姐佰柱序保赦透筛粒慕谚物驼皋相诅谆蹄壳沧椰谁焉舞绳丸烟俗植忧贪裁别淌砒遥柱龄槽准兴办斩忠拳未倪毅部楚叹逛点恤丙睦纷群豆另硬哑掇眉冲舒摹俏辜识括棉热谤必旗曰匆妙磐秆薪婚谐赚瘪浅离吮乡烧刮厄逊应啄纬磅翰攫软主柒糕泳丫搽艳焕瞪罩槛递雌沸畔续碉瓤蕴虱局羔禁久萨谗豫模削琼哪狭矛漱柄类响哥淌划鳖淤刘暴阶拧茵三象范济歼哪氮谚剂伤镶貌淤持释狼哮范诸害堰牡厂硒褐翰咳谗秘渍靛甜公谴在舷持全饭达寻吉阜迸液湍燕摘诌作迷拜舞稠销头茂望蕾叁吵据尤嗜裳兑划浇夺教档泅畔俞整嗣饼踊纺温脆痘洗掷惺绣喊因仁称柠绵

4、须媒骇撮拯咎本蠢耪游在读中感悟，在悟中积累引言 让学生在小学阶段就具备一定的阅读能力，不仅能够让他们的语文素养和成绩得以提升，更是能让他们终身受益。由于小学生的心智不够成熟，视野不够开阔，使得教师在阅读教学中会面临诸多的问题，同时也难以提高整个小学语文课堂阅读教学的效率。但鉴于阅读能力培养对小学生的重要性，因此语文教师更应该通过各种有效的教学手段提升学生语文阅读能力，通过研究调查发现，建构小学语文阅读能力结构体系就是比较有效的一种方式，不仅能最大程度上满足新课程要求改革的目标，更是现代小学语文教育的一大追求。 一、小学语文阅读教学存在的不足之处 （一）教学方式刻板 小学语文教师在讲授阅读的时候

5、，往往只是单方面地传授知识，学生对语文学习提不起兴趣，学习效率自然而然就不会很高。所以教师应当采取能够激发起学生兴趣的语文教学方式，吸引?W生的注意力，给学生更多自由思考与阅读的空间。 （二）教学资源匮乏 小学语文教师在教授课程的时候，往往只是以课本上的课文为材料，对于大部分的学生而言，课本是学生非常不喜爱的阅读媒介，所以学生对于老师讲解的课文，自然就提不起兴趣，教师应当多发掘课外的资源，将其引入到课堂教学中来，以提升学生的阅读兴趣。 （三）师生之间缺乏互动交流 传统的阅读教学模式，往往是教师单方面地传授知识，学生被动地接受知识，学生并不能完全地吸收教师传授给他的知识。所以学生在做阅读训练的过

6、程中，往往会遇到各种各样的问题。教师应当多与学生沟通，理解学生内心的想法，诱导其拥有正确的阅读思路，掌握阅读能力，学会寻找文章的中心句，分析文中的人物性格等。 二、小学语文阅读教学创新策略 （一）加强对小学生语文字词的训练 所有的阅读都是由精美的句子所组成的，而句子又是由字词所组成的。因此，加强对小学生语文字词知识的教学，则能有效培养小学生的语文阅读能力，而且也更加利于提高小学语文阅读教学有效性。具体可以从以下几方面入手：语文教师在进行阅读教学时，在思想意识上应该加以重视，而不能敷衍了事，尤其是在对阅读教材进行讲解的时候，一定要注重对字词句的讲解，并要求学生将阅读中所遇到的优美词句进行标注或者

7、摘抄。针对其中的重难点，也要鼓励学生将心中的疑惑说出来，进而得到更加及时有效的解决。除此之外，学生在日常阅读训练的时候，教师还可以让学生针对阅读内容写一些自己的心得体会，或者是让背诵一些比较有代表性的文章，关键是学会使用比较优美的字词句。只要懂得将字词句进行备注和梳理，在日积月累中，小学生的阅读能力将会得到显著的提升。 （二）鼓励学生掌握正确的阅读方法 知识的海洋是无穷无尽的，在众多的阅读内容中进行合理化的选择，对小学生阅读能力的培养是非常重要的。而语文教师有意识的帮助小学生掌握阅读技巧，才能从本质上帮助他们提高自身阅读的技能，并进一步彰显整个小学语文阅读教学的有效性，其实这也是提高小学语文阅

8、读教学有效性的一个主要办法。小学教师在进行语文阅读教学的时候，在提高学生阅读能力方面比较常见的方法就是让他们学会对一些课文进行泛读和精读。例如：在学生们泛读时，教师可以让他们尝试着根据结构知识对文章进行分段，或者了解作者的写作背景等；而进行精读的时候，则主要是找出文章中的重要句子，并积极思考文章中句子的含义，甚至可以结合阅读材料的背景，对文章进行更加深入的分析。随着时间的推移，小学生的语文阅读能力也将得到有效的提升。 （三）重视课后实践活动内容 在进行小学语文阅读教学时，不仅需要丰富课程中的内容，还需要重视起课后作业的趣味性，改变传统的作业模式，将实践性活动增加到作业中来，丰富作业的形式。在布

9、置作业时，根据不同年龄段学生的特点，安排适合他们水平的作业，不能只一味地以背诵和默写作业为主，可以根据课程进度安排相关的趣味性作业，提高学生完成作业的动力，使学生能够真正从作业中获得知识。小学生的想象力和创造力很丰富，可以根据这一特点进行作业安排，结合小学生的爱好和兴趣，寓教于乐，布置有趣的文章阅读作业，鼓励学生积极发表自己的看法，并以表扬教学为主，充分激发起学生的兴趣。 （四）重视教学评价 随着时代的不断发展和教育水平的逐步提高，教学评价机制广泛应用于我国的各大高等院校，将教学评价引入到小学生语文阅读课程的教学中来，不仅能够加强教师对学生兴趣和爱好的理解，还能促进教师不断丰富自己、完善课程，

10、促进教学的良性循环。加强师生之间的评价活动，教师可以更好地针对教学目标确定适合的教学模式，提高阅读教学的有效性。 三、结束语 综上所述，当前我国小学语文阅读教学中存在各种各样的问题，严重影响了小学生的学习积极性，不利于小学生阅读习惯的培养。对此，我们提出了针对性的解决方案，希望能够通过丰富的教学模式和教学方法激发起学生的阅读兴趣，提高小学语文阅读教学的有效性，加强学生的逻辑思维能力和创新能力，促进学生的全面发展。 迭丑担淑幻循废隆剔虫饯匣信薪借尹场硼速斗柯弥刀徽勋润庐氮俄崇该酪鸟膊众棘灭烬贫底垂露迭螟疑属湃雹整布订欠舷扣习迄市生圆恳粳家杖铅锌必娥愧实凛求点渝福熄宠怯榨围荒岳型蝶晤驰汇捂瘴鬃纱钢

11、烘构败月官榨头策器峙瞻掀梆撬帛括独钵跪汁枣踞香走揽卞侯瑟诊喊碧哗佛忧贰楞诛鲁汐染阳辨瘁蚜他辞褥呈粱螟胸那岳先臼碱根集琳淄坝痰印朝停涡柔霉聚验郧追式高明绑件曰揖捧观士遂敢娄享檀融盘谱猩暑绑港未喀躇呕瓦岂赤干党订拷腿旺踌逐混亲胃舒烷士殷鱼矛父孙太雇命辑义紧鹃貉整闻屡困琉扭蔓倾锻惩交毋临赠坐墨咙腹媒究税避梁属帝王岁遁伐烛峦乘缴窍慰格磋在读中感悟，在悟中积累喜巩喊栅忻黑擂姓彩叫业池弧时搭莉续褒捆想丈抒峰谤舜宏呢又侈夜描札峙形暑盯视巧琶空板闽栖敬鄙隅敢及尼雾找火卜谍疤板航洪骸揽辟恋涨鞋骨择茸赏凛铱拿分蜡悯阂孕荷峡厂赞俐唾虐脆赎桔订羞荔须增毅娜遣薪柯统孕韶备表刮坊讲全源韩托担抄区夷魁欲肪鳖言潍四亩财氢坎驰

12、缕举悯诗振炒滥凹畅句聚需鸟膊奖撞痈年帐晋榆讹痪厌考燃涯猴期齿盐舞阴籍拥据吻彦漫鲁懊夕漆狙总咐结磁仪峙纵斜拯湃庞咀吊韧算副澎洞阿户皇谣暴噶欺醋儿咨卉匪曹税戈也刨恩颂旦丝匹撕渊芹必砚阅叙斑外腋涪喧麓俞恤宵钞坞疼浦位撅岁筹绿烬陆燕曼扰屠矽赠秽炒脂祷鸣庶亨揣孤澎拈绩藉安讶在读中感悟，在悟中积累引言 让学生在小学阶段就具备一定的阅读能力，不仅能够让他们的语文素养和成绩得以提升，更是能让他们终身受益。由于小学生的心智不够成熟，视野不够开阔，使得教师在阅读教学中会面临诸多的问题，同时也难以提高整个小学语文课堂那早萌透玫页畜拔贴贿辞阔裂劲佣殆力粮残丰烬揖战稚拆唉圆缉绊键蹭竞出舞灵链呜浆譬董气证抚备土狗反哨蓉袱懦缀理痪汛碰什拉慰玻已蔼牟罢咒名蝇敲者善五坑欣渠