高职学校国培总结

1、高职学校国培总结一套完善地、行之有效地质量监控和评价体系，为教育教学提供了有效的保证。 下面的是分享的与高职学校国培有关的文章， 欢迎继续访问 !非常荣幸在 20XX年 7 月 23 日到 8 月 17 日参加由河北软件职业技术学院主办的全国高职高专业教育师资培训， 通过参加此次学习使我拓宽了专业学习的视野， 更新了教育观念， 下面将个人学习情况总结如下：在开班第一天，河北软件职业技术学院与CSDN领导高度重视此次培训学习，对此次培训学习的组织者和参与者提出了工作要求和学习要求，保证了此次学习从组织上和参与上都取得了较好的效果。教学过程中，主讲 Android 课程的徐培成老师、 Ajax 和

2、 Jquery 课程的李伟老师、项目实战教学的张泽华、 陈红军老师教学经验丰富，技术精湛，热心指导。教学方式方法和工作态度值得我们学习和尊敬。本次学习的主要内容有专业基础知识、技术讲座、参观企业、项目实战等方面的内容，学习内容丰富，教学环节安排的十分紧凑。通过学习 Ajax 和 Jquery 基础知识使我们对 web2.0 技术有了更新的认识，掌握了该项技术的应用 ; 在 Android 手机应用开发的学习中，比较系统地掌握了 Android 手机应用开发的框架技术、 设计思想、基本原理、实现方法 ; 在参加 CSDN主办的专业讲座学习中， 使我开阔了专业视野，了解了当前信息技术发展的前沿科技

3、与趋势 ; 在参观企业的学习中，使我清楚地看到 IT 企业的发展情况和企业自身的优势，进一步启发了我在校企合作， 工学结合的思路， 探索了校企合作课程开发的框架。在最后的项目实战环节中， 主讲教师丰富的项目实践教学经验，熟练的代码编写， 让我由衷的佩服，同时通过项目实践教学使得我对前期所学习的内容进行了一个系统化的和回顾。此次专业学习虽然结束了，但学习是永无止境的，高职教育的发展任重而道远， 通过参加此次师资培训， 使我看到了高职教育教师自身缺少的能力和素质，今后，我会以此次培训学习为契机，继续努力学习，认真工作，逐步完善不足，努力成为一名理论功底扎实，实践能力强，教学经验丰富的优秀教师。在此

4、，感谢河北软件职业技术学院和北京 CSDN乐知学院的领导与老师热情的接待与精心的培训指导。 也欢迎河北软件职业技术学院、北京 CSDN乐知学院、兄弟院校的领导老师有机会到内蒙古来做客。计算机网络技术专业培训第一阶段的学习培训结束了。通过一周的培训，我从根本上更新的教学理念， 对计算机网络技术专业建设和课程体系建设有了全面的理解和认识， 提升了自己专业教学的理论基础和自身素养。本期培训主要包括三方面：教授专家讲座，一线教师授课，教学观摩。内容包括网络技术专业人才培养方案制定、网络技术专业课程体系建设和精品资源共享课建设等。内容有广州番禺职业技术学院余明辉教授的新形势下网络专业定位与课程体系构建，

5、重庆电子工程职业学院的武春岭教授的 信息安全技术专业课程开发与教材编写，逯家富教授的课程建设及专业建设，广西职业技术学院邓国斌老师的网络项目设计与配置技术课程教学设计与实践的。各位专家分别对计算机网络技术专业建设提出了自己的看法和观点，对我国高职教育的现状，热点问题、机遇与挑战等几个方面进行了详细的论述。如，余教授提出的基于工作导向 +技术导向的课程体系结构，梁教授提出的校企合作中对等关系问题、 学校办学的特色问题、同质化问题、品牌问题，逯教授提出的专业岗位群设计问题，武教授提出的“工作过程支撑平台系统化”课程开发方法，邓老师提出的“项目四段式”工学结合人才培养模式课程体系等。各位专家同时提出

6、，认识高职教育的基本规律， 在总结国内外各种成功的课程模式的基础上进行分析， 探索适合我国国情、 具有 _ 的高职教育课程模式。通过人才培养模式的实践探索，以应用为主旨，构建与我国经济建设相适应的、 符合社会发展和个人发展需要的课程体系， 形成主动适应地方经济建设需要， 具有时代性、 特色鲜明和高水平的高等职业教育人才培养模式。如何促进就业，如何提高国民素质?好老师的标准是什么 ?广西职业技术学院的蒋贻杰副教授给我们作了高职教育教学质量评价与监控体系建设的报告，通过聆听蒋处长的讲座，使我深刻的体会到教师不再是学生的主宰， 学生才是学习的主体， 对自己所从事职业的角色定位更加准确， 确立了在日后

7、的教育教学工作中如何弥补自身不足。而一套完善地、行之有效地质量监控和评价体系，更是为教育教学提供了有效的保证。 重庆电子工程职业学院的武春岭教授的信息安全技术专业课程开发与教材编写，报告中武教授更是以自己个人的人格魅力征服了每一个学员，在报告中武教授以自身地体会，从一名教师的角度介绍了如何在课堂上建立一套行之有效的课堂评价机制，如何以学生为主体的教学方法。当前，由于考试尚未得到根本性的改革，基于考试的“指挥棒”作用仍然存在。如何在高职教育中，更好地体现促进就业，提高国民素质，充分展现学生的实践能力等。 现阶段中存在的评价认识上的 “缺位”、评价方法上的“越位”、评价功能上的“不到位”更是阻碍了

8、学生的发展。高等职业教育如何办出特色，如何构建与高等职业教育人才培养目标相适应的教学质量监控与评价体系，确保教学质量的稳步提高己受到社会各界普遍关注， 而一个行之有效地教学质量监控与评价体系是全面提高教学质量已经成为教学管理系统的重要环节，对提高教学质量、加强教学管理和提升整体办学水平起到了积极的推动和促进作用。蒋处长在教育教学质量评价与监控体系建设报告中提出的“三方监控方式”、“好老师的标准如何”，对于笔者更是深受启发。广西职业技术学院的副校长梁裕教授作了高职发展热点与难点的专题报告，在报告中梁教授对高职的现状作为较详细的分析，并对当前高职存在的问题提出了自己的观点和看法。 笔者对整个报告所

9、涉中的校企合作感触最深。长期以来，由于我国高等教育重理论轻实践，致使学术型人才与技术型人才中间出现断层， 目前社会急需大批能将科技成果及时转化为物质产品和现实生产、 服务的技术型人才。 而各类学校培养的学生，由于历史等原因，学生实训和实践的能力相对不足，往往达不到企事业单位的实际要求， 从而造成学校和企业的供需矛盾。 怎样使网络企业与各类院校进行合作， 弥补当前各自的不足， 是一个迫切的问题。目前流行的“产教结合、校企合作”模式，既能发挥学校和企业的各自优势， 又能共同培养社会与市场需要的人才，是高校与企业双赢的模式之一。在梁教授的报告中，梁教授提出的“校企合作，对等关系”对笔者的感触极深，如

10、何提高教师自身的业务水平，如何参与到企业的科研合作， 如何对合作企业提供相应的服务，促进合作双方的互赢。从而建立起校企双方真正的对等关系，对于校企双方建立长期稳定的合作关系又显得极了重要，只有一个双方互赢的合作， 才能是一个长效的合作。在高等职业教育最初发展的十年，从事高等职业教育的工作者们，艰苦创业， 坚持改革，在理论上与实践上探索中国高等职业教育人才培养模式， 取得了初步的成果， 但是在总体上仍未能体现高等职业教育的特色。 20 世纪 90 年代以来，国家十分重视高等职业教育发展，出台了一系列政策和措施，推动高等职业教育的改革与发展。一批高等职业大学和新建的高等职业院校，根据地方经济发展的需求，积极探索应用型人才培养模式，取得了可喜的成功， 但同时也暴露出一些与社会需求不相适应的问题：部分学校办学定位不准确， 只在意招生，不注重就业 ; 只热衷于升级为本科院校，不注重人才培养和课程模式的改革， 培养出来的学生无法达到社会急需的高级蓝领、高级技工或技师的要求。因此， 高等职业院校必须走出误区，以社会需