原始凭证的审核与传递教学设计(共6页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上教学设计课程：会计实训教师：贾 宁单位：经济管理学院2016年10月27日原始凭证的审核与传递教学设计课 题原始凭证的审核与传递使用教材会计综合模拟实训授课班级会计专业3年级授课时间1学时授课类型专业技能课教材分析本课程所使用教材的特点是内容新、知识面广，尤其突出对学者在会计工作岗位中应具备的实务操作基本技能方面的培养。原始凭证作为会计核算工作的起点，在教材中占有重要的地位，是学生必须掌握的知识和技能。由于教材所提供的凭证练习资料少，不能很好地满足技能训练需要。因此，我对教材做如下处理：1、 对教材内容进行补充，增加了对原始凭证相关知识的认识。2、 重视学生实际操作能

2、力的训练，通过互联网搜索、整理，增加对原始凭证审核的掌握程度。3、 搜索互联网中的实物资料，增强学生对会计工作的感性认识，辅助学生理解、掌握教学内容。学情分析本节课授课对象是三年级学生，在这之前学生已经对基础会计有一定的了解，但学生对实务操作认识不是很清晰，经过本课学习之后，对学生进一步了解原始凭证的审核与传递有很大帮助。教学目标（一）知识与技能：1、理解原始凭证审核的要点，传递的注意事项。2、培养学生自主学习、自主探索、合作学习、观察、以及总结归纳的能力。3、培养学生的动手实践能力，实现概念和实物的对接。（二）过程与方法：通过课件演示、学生交流、师生交流、人机交流等形式，培养学生利用信息技术

3、和实务操作的能力。（三）情感与价值观：1、让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。2、通过小组协作活动，培养学生合作学习的意识、竞争参与意识和研究探索的精神，从而调动学生的积极性，激发学生的兴趣。教学内容教学重点：原始凭证的审核有哪些重点？ 教学难点：原始凭证的传递有哪些注意事项？教学策略（一）教学方法1、任务驱动法让学生在提出问题的驱动下进行学习，在完成任务的过程中掌握应掌握的知识点。2、协作学习法把学生分成5个小组，每组的成员互相协作来完成任务。3、讨论交流学习法在学生完成任务后，每个小组选出代表总结组成，在此过程中，各个小组间得到交流。（二）教学手段多媒

4、体网络教室、相关教学课件、微课视频。教学过程 环节内容师生活动设计意图一、创设情境、导入新课给学生展示情景一的对话。 给学生展示情景二的对话。教师：1、展示情景一，提问问题一：为什么超市员工不能满足顾客的这个开票要求呢？这体现了原始凭证审核的什么要点呢?2、展示情境二，提问问题二：为什么张会计不同意报销小王拿的这张发票？这又体现了原始凭证审核的什么要点呢?学生：1、课前搜集原始凭证。2、分学习小组讨论教师的提问，派代表回答。通过情境动画引起学生的兴趣，提出问题使学生整堂课都能保持积极的心态去探索新知。二、理论讲解、自主学习原始凭证审核与传递的具体内容 教师：1、讲解原始凭证审核与传递的具体内容

5、。2、通过展示发票进一步讲解原始凭证的完整性应注意的事项。3、审核原始凭证的及时性。并展示支票、银行汇票、银行本票等时效性较强的原始凭证。4、通过领料单与发票的展示讲解原始凭证的传递需要注意的事项。学生：1、分析PPT的专用发票的内容是否完整，格式是否正确，要素是否齐全。2、听老师总结原始凭证审核与传递的要点。3、拿出自己课前搜集到的原始凭证（发票、支票、火车票、合同等）进行分析讨论。1、学生根据导入环节的案例，结合搜集的票据内容去理解概念，降低了学习难度。2、将多媒体与实物教学相结合，将抽象变为具体和形象的实物，提高课堂效率。三、拓展训练老师再发给学生一组原始凭证1、增值税发票（已填制完成的

6、）2、进账单3、现金支票 老师：再发给学生一组原始凭证1、增值税发票（已填制完成的）2、进账单3、现金支票 学生：1、讨论说明手中原始凭证所反映的经济业务内容； 2、学生根据已知信息审核手中的原始凭证； 3、各组讨论后，在各组中找1名学生回答讨论的问题。再次强调重点难点。四、归纳总结通过课件演示，系统的向学生介绍原始凭证审核与传递的重要知识点学生分组讨论总结归纳 五、布置作业1、练习原始凭证的审核。2、通过课上学习及阅读教材，作为一名会计人员谈一谈你对原始凭证审核的理解？学生按要求完成作业，从而巩固本节的学习内容通过微课展示，更加激发他们的学习热情。教学反思本节课的教学设计主要有3个特点：（一）教学流程设计上符合认知规律 采用先讲情境然后引出问题，使学生尽快进入学习状态。（二）鼓励学生自主思考通过课前搜集资料，分组