卫星比武教学反思

1、学习必备欢迎下载卫星比武教学反思教材分析：卫星比武 是语文 S 版第八册第三单元的课文。这篇精读课文是一篇文艺性的说明文，通过讲同学们观看卫星比武的课件，生动形象地介绍了几种人造地球卫星的特点和功能。课文先讲带领同学们观看卫星比武的电影课件。接着通过电影介绍卫星发射情况以及卫星的数量、种类，引起下文。然后通过电影着重介绍了五种卫星的特点和功能。 最后总结全文， 讲各种卫星都为人类做出了巨大的贡献。课文的重点是介绍人造卫星的特点和功能。先着重介绍了五种卫星的形状和用途， 然后概括介绍各式各样的卫星。介绍五种人造卫星的特点和功能这部分内容，是用拟人的手法写的，生动有趣。课文在介绍这几种卫星时， 写

2、法基本一致，先讲它的外形，再介绍它的功能，然后是自述本领。 这篇课文通过讲述同学们看电影，来介绍高科技知识，直观形象，趣味性强，文章采用拟人的手法，生动活泼，通俗易懂，这也表现了少儿科普文章的特点。选让学生了解有关人造卫星的知识，同时培养学生阅读科普文的能力。课文配有一幅插图，展示的是各式各样的人造卫星比武的情景。本文的教学重点是通过指导学生阅读课文，了解几中人造卫星的特点和功能。设计理念：通过学生的自主学习、 小组内的合作探究、 分角色表演来理解五种人造地球卫星的特点和功能，采取以学生组合自我选择学习为主，教师引导贯穿为辅的教学策略。以确定学生的主体地位， 力求在完成课程教学目标和要求的前提

3、下， 在常规教学中渗透探究性问题的思想和方法，培养学生自主探究学习的能力及敢于创新的精神，以激励学生爱科学、学科学。课后反思：一、小组合作的学习模式在班级没有铺开。首先，是许多同学对前置性作业对待的态度不够认真，出现大量空白的情况。其次是在小组内的交流过程中，对于组内一些没有能从课文中找到前置性学习任务的答案的组员，组内成员之间没有形成互帮互助的模式，或者个别同学不愿与他人交流，不听组长的安排，完成任务不够积极， 致使课堂上交流过程中需要花费更多的时间。大多数学生很缺乏自信大胆的表达能力，上台展示汇报应当是全组的同学，可实际上台的只有进行汇报的 3 个人，其他人也许由于前置作业完成得不好，没能

4、全部弄懂课文，选择了沉默，这就更导致他们失去学习的兴趣，而汇报的同学，音量太小，导致后面和角落的同学听不清发言，也更不愿集中精神听课了。 要想办法提高小组内的学习效果，以组长为核心，训练他们的表达能力，培养他们的责任心，激发同学学习必备欢迎下载的上进心，相信同学们的能力，在充分互帮互助的情况下，能够顺利完成学习任务。 最后，学生对于展示，还不懂得如何充分表现、 说明，课前，已有不少小组利用塑料泡沫，制作课卫星模型，本意是希望同学们在展示的时候，利用模型进行演示，加深印象，培养口头表达能力，一个组内，有人负责说，有人负责操作，相得益彰。本节课，对于我的美好想象，只能说“理想是美好的，现实是骨感的

5、。 ”当然，其中更大的原因在我，在下面的反思中我会讲到。二、课时内容安排不合理本课时安排内容过多， 各环节彼此之间的衔接不够紧凑，设计没有环环相扣，剥离成几个板块的完成，导致与文本联系不紧密。当第一个汇报卫星外形特点和功能的环节结束后，时间已经过大半， 于是内心开始焦急， 急于走入下一个部分， 对于找卫星的自我介绍和朗读训练是在走过场，抓得不实在，其实本环节当时没有省略掉，只是想为后面的表演做语言上的准备，时间一分一秒过去，匆忙之间，又忘记对该部分写法的归纳的教学步骤，就直接进入了第二个学习任务，写作指导的 PPT只好被我快速切换掉了。 第二个学习任务是对本文说明方法的学习，此时，一些前置准备

6、没有做好的同学，已经不想再去文中慢慢找答案了， 汇报时，只好请找到了体现相关说明方法句子的同学上台汇报。紧接着，为了加紧完成学习任务，抓住学生找到的一句比喻句，马上切换到课后练习3 的学习，体会“宛如” “约莫”近义词的学习当中，此环节又叫学生用“约莫”造句，在时间已经不够的情况下，此环节明显拖沓多余。随之而来的，是下课铃声的响起，而我，还有表演和课外航天知识的展示环节都还没有做，心里那个“悔”呀，“恨”呀。这样的环节设计，也说明我对于说明文的教学方法还没有吃透，解读教材的能力还有待加强。三、教师课堂灵活性不够，操作和及时调控能力不强首先说在展示环节。 其实在第一组展示说侦察卫星的外形特点和功

7、能时，我已经有在旁边小声提醒是在哪个自然段找到的， 目的就是哟同学们立足于课文， 可是在接下来的几组同学汇报中， 我却没有即使叫“停”，当着全班的面，及时指正该组的表述失误，也没有提醒同学们“在汇报时，合理运用自己本组制作的卫星模型，会让你们的演说更生动，更吸引人” ，这样重大的失误，导致了上面第一大点提到的诸多不顺，也让错误延续，小组的汇报形式得不到更进和改善。可见教师还缺乏操作课堂的自信和大气概。 还有就是回答 “从文中找体现说明方法的句子” 这个问题时， 同学们没有找到举例子的相关内容，其实在学生没有理解到， 而我们又必须教会学生解读文本要完整、准确的时候，教师不妨直接明了的把知识点提出来， 毕竟对于四年级的孩子们来说，在习惯了老师的“教”之后，想立马让他们能自己 “教”，学习必备欢迎下载还是有一定差距的。而此时我虽急在心里，却“爱在心头口难开” ，过于“以生为本”，忽视了教师“导学”的作用。其实，课堂上，同学们还是很给我面子的，耐着他们本就活泼的性子，忍受着听不清同学的发言的无聊， 把整堂课坚持下来了， 呵呵，其实张老师很感动啦， 只是不能说什么， 只好把老师方面的问题做好深入的反思，对同学们提出更好的改进办法， 期待同学们在