文档在沙漠中心(2)

1、在沙漠中心圣埃克絮佩里五龙口一中王娟【教材分析】在沙漠中心是人教版初中语文七年级下册第五单元的一篇文章，本单元 以探索为主题，以激发学生的探索精神，练习快速阅读，提高学生筛选信息的能 力为目标。在沙漠中心主要描写了飞行员作家圣埃克絮佩里在飞机坠毁沙漠， 濒临死亡之时的心理活动。【学情分析】大部分同学对探险这个话题很感兴趣，但往往关注的是这一领域的神秘和惊 险刺激的情节，忽视心理活动的体味与思想内涵的挖掘。 也可能有一少部分学 生不能理解这些人所遇到的困难和挫折。【设计理念】教学设计：采用先学后导的方法，让学生带着知识进入课堂，以学生为主 体，教师为主导。课堂教学中打破传统教学模式，把教学设计分

2、成了两大模块： 学生自学和课堂学习。学生自学部分就是教师设计的课前预习学案， 这一部分包 括培养学生自觉搜集信息的能力，概括知识的能力。课堂学习部分主要是运用基 础知识对文本进行理解、分析、升华，并运用于写作指导。本设计主要是激发学 生的能动性，在学生原有知识结构的基础上，教师适时有效的给其新旧知识间架 上桥梁。【教、学方法】自主学习 成果展示 指导点拨 合作研讨 习作指导【导入新课】同学们，你们见过沙漠吗？用词语形容一下沙漠是怎样的？（出示沙漠幻 灯片） 赤日炎炎、飞沙走石、风沙漫漫、渺无人烟，是极其险恶的。今天 我们就来学习一个与沙漠有关的故事：1935年法国一位优秀的飞行家圣埃克絮 佩里

3、在飞往印度途中，飞机不幸失事，坠毁在沙漠中，面临生与死的考验，他会 怎么样呢？ 今天，我们就来学习他写的这篇文章 一一在沙漠中心。（板书标题）课前自学学案【预习目标】1、自学积累字词。2、查找作者的相关资料。3、快速默读课文，对课文作自我解读。【预习内容】学习过程：自主学习合作交流展示成果1全文共有个自然段。2给下列加点字注音，或根据拼音写汉字。乙醚（）虫豸（）硌（）犁铧（）（）脐带（）真谛（）噎（）筛糠（）（)ji ©()毛口干舌z do （)遮 b i()遗 hon ()3根据下列的解释，写出相关的词语。（1）虫子。泛指虫类小动物。这里比喻碌碌无为的人。（）（2）佛教指一切有生命

4、的东西，一般也用来指众多的平常（）（3） 比喻因惊吓或受冻而身体发抖。（）4、查找作者的相关资料并做好积累。（相信你能行！）本文节选自 ，作者是 （国家）作（人名），其代表作有 、等。课堂学习学案【学习目标】1. 梳理作者的心理变化过程，认识作者的优秀品格。2. 品味关键句子的含义，认识探险的真正意义，学会生存，积极、乐观地面对人 生。3. 体味生命的意义，培养敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质。【学习重点】梳理作者的心理变化过程，认识作者的优秀品格。【学习难点】体味生命的意义，培养敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质。【学习内容】一 默读课文，整体把握文章内容：1用一句话概括文章内容。2、“我

5、”在沙漠中遭遇了哪些险境，面对险境我采取了哪些应对措施？3、在这种险境中，“我”的内心发生了变化，请从文中找出表达我心情的句子， 体会“我”当时的情绪。 没有水一干渴一寒风的鞭打-痛苦 跑不动了 一大限到了 一冻死的想法一一不喜欢像奴隶那样忍受鞭打-绝望 一种超越希望的平静一一回忆所从事的工作、接触的人-平静 乐观中的幸福一一我没有一点遗憾一一我总算是呼吸过海风，我知道自己喜欢什么，那就是生命一一我们应该继续走下去。-乐观二跳读课文，探寻主人公的可贵品质 。用下列句式我认为主人公是 的形象，从文中地方可以看出。三 作者为我们揭示的“探险”的真谛是什么 ？探险不是为了寻求刺激， 更不是为了显示个人超凡的勇气，而是出于对社会的奉献， 出于造福人类的责任感。探险是为了寻求真理，探险是履行自己的职责，探险是为了实现生命 的价值，是热爱生命的表现。四师生共同归纳“我”的形象：热爱生命、珍视生活，勇于为事业而牺牲； 满怀激情、执着追求；热爱人类，富有责任感 探险是为了寻求真理， 探险是履行自己的职责， 热爱生命的表现。五 写作训练（50字左右）学过本篇课文后，你有何收获，结合自己的生活体验，谈谈今后如何应对 困难、挫折？六写作展示师生评议七板书设计：在沙漠中心圣埃克絮佩里痛苦 绝望