文明礼仪在中学生中的重要作用文档

1、文明礼仪在中学生中的重要作用 礼仪教育在中华民族古代教育中曾占有极其突出和重要 的位置，古代，就提出了，人“不学礼，无以立” ，要求“非礼 勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动” 。包括孔子、孟子在内 的许多古代大教育家围绕礼仪著书立说， 形成了一个内涵丰富的 庞大的理论体系。不同的时代、不同的阶级、不同的民族对礼仪 教育的内容有不同的认识和规范， 然而它们之中仍存在若干相通 和可以互相借鉴的成分。在当前，开展礼仪教育，进行礼仪规范 训练，对中学生的健康成长具有极其重要的意义。一、在中学生中开展礼仪教育的重要性与必要性 中学生在学校里不仅仅要学习知识 ,更要学会如何做人 , 必须 具备“知书达礼

2、”的基本素养。中学生需要用礼仪来调节自己的 社会生活、人际交往 , 用礼仪这把交际活动的钥匙去开启各种活 动的大门 , 并在交际活动中建立起和谐的人际关系。对中学生来 说 , 良好的人际关系是形成和谐心理氛围的基础。社会的正常运 转需要秩序和规范 , 每个国家、每个民族都有其特定的礼仪习俗 生活在其中的人必然要受到该礼仪的约束。 对中学生进行文明礼 仪教育 , 可以使其掌握符合社会发展需要的各种行为规范 , 满足 其走向社会的需要 , 培养他们适应社会生活的能力。二、中学时期是文明礼仪培养的关键时期 让, 一方面应当开设相应的礼仪课程 , 从学校方面来说 , 首先 学生了解如何正确地应对各种场

3、合 , 在特定的场合什么样的举止 才是合乎礼仪的。 另一方面 , 学校也要抓好校园的建设 , 形成优良 的校园氛围 , 也就是校风。优良的校风可以促使学生奋发向上。 学校应围绕着文明礼仪主题 , 创建和谐校园 ,通过校风、校训引导 学生走上文明之路 ,让文明礼仪之花在校园绽放。 其次, 从教师方 面来说,加强师德修养 , 强化自身的文明礼仪素养。 教师应当增强 自身的礼仪榜样意识 ,注意在与他人交往中的一举一动 , 为学生 提供良好的范例。 教师应当以学生为本 ,要经常与学生沟通 , 尊重 学生的个性发展 , 及时纠正学生的错误行为 , 更不能对学生有失 公允。此外 , 家庭的力量也是不可忽视

4、的。良好的文明礼仪的培 养不仅仅是学校和教师单方面的事情 , 必须要得到家长积极有效 的配合。最后,从学生自身来说 , 文明礼仪教育需要得到中学生的 深刻认同 , 文明礼仪教育归根结底是要落实到学生的行动中去。 加强文明礼仪教育要做到自律和他律的有机结合 , 刚开始学生可 能会感到不习惯 , 甚至会觉得行为受到了约束 , 但是随着与教师、 家长以及周围其他人的常态交往 , 文明礼仪渐渐地会在学生内心 不断积淀、发展、提升,转为一种自觉的要求 , 成为人际交往的内 在动力。三、开展礼仪教育提高学生素质 对中学生开展礼仪教育，具有重要意义。第一，我国素以文明 大国、礼仪之邦著称于世，礼仪文明源远流

5、长，有丰富而宝贵有 益于弘扬我国优对学生开展文明礼仪教育，的礼仪文化遗产，秀的礼仪文明传统。第二，当今世界知识经济已现端倪，世界性 综合国力的竞争，越来越取决于劳动者的素质， 取决于各类人才 的质量和数量。过去的单纯“知识”型人才，已经不适应现代化 建设的需要，不适应未来社会发展的需要。 未来社会的人才是品 德、健康、才能三位一体的高素质人才，他们不仅要有扎实的文 化知识基础，有较高的科学技术才能，还要有高度的社会责任感， 高尚的道德情操，文明的生活方式，健全的人格心态和较强的团 结协作、适应社会的能力。对中学生开展文明礼仪教育，帮助他 们掌握为人处事的基本原则， 培养他们优雅端庄、大方得体的

6、举 止和文明礼貌的习惯，培养他们乐观、豁达、健康的性格和善于 合作、热心参与、善于交往的品质，为学生将来走向社会能更好 地发挥才能，拥有更多的成功机会，将很有裨益。从这个意义来 讲，对中学生进行文明礼仪教育， 既是社会发展对人才素质的需 要，也是学生完善自我的内在需要。 第三，近年来受“应试教育” 的影响，家庭、社会、学校对青少年学生关心重视的是考试成绩， 而对他们良好文明习惯的养成教育、传统礼仪文明教育、道德修养教育远远不够。他们对为人处事，人际交往知识知之甚少，对 传统道德教育方式又有着较强烈的逆反心理，加上社会上一些不健康因素对他们的影响，这一切使得青少年学生在行为习惯、为人处事方面常出

7、现不得体， 不尽人意的地方。于是他们在承受着 考试分数重压的同时，又要承受着来自多方的指责、 批评与否定。 他们往往又以不得体的方式面对这一切，或逆反、抗议、顶撞， 或委屈自已失去自尊、自信，如此形成的恶性循环，严重影响了 青少年身心健康的发展。礼仪教育属于德育范畴，又孕育着美育、 健康心理素质教育。青少年学生对其有着浓厚的兴趣和强烈的求 知欲，对他们开展文明礼仪教育，将是一条令其易于接受，乐于 接受的德育途径。第四，对中学生开展文明礼仪教育，有益于校 风校貌的改善，有益于加强学校精神文明建设，优化育人环境， 也将有益于促进学校素质教育的实施。四、采取课内外结合的文明礼仪教育文明礼仪教育可采取

8、课堂教学与课外实践相结合的方式， 体现 经常性，实践性的特点。把文明礼仪课纳入正常的课堂教学，每 班每周设一节文明礼仪课，面向全体学生开展多种形式的文明礼 仪教育活动。在礼仪课教学中，要结合中学生守则 、中学生 日常行为规范系统讲解适合中学生的礼仪常识， 如举止、谈吐、 服饰、社交、家庭等礼仪，并设计情景，让学生参与实践。这些 内容是相互联系，相互呼应的，几乎每一部分都渗透着美育、德 育、健康心理素质教育的内容。女口：通过对学生进行举止、谈吐、 社交礼仪等方面的教育，培训学生拥有端庄优雅的举止， 文明礼 貌的谈吐和善于交往的能力。 言谈举止给人以美的感受。 掌握了 为人处事的基本原则，分寸和艺术，便拥有了一份大方与自信。 服饰礼仪，教育学生穿着打扮以和谐为美，着装要与时间、季节 相吻合，符合时令；要与所处的场合、环境，与不同区域，让学 生懂得着装与着装人的身份地位相和谐。民族习俗相和谐， 以朴素、大方、自然为美，追求名牌，穿奇装异服，留奇异发型， 浓妆艳抹，珠光宝气等与学生身份、年龄都不和谐，不能够给人 以美感，