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文档简介
1、 2014-2015学年度武鸣县城镇中心学校八年级(下)语文学科导学案主备人: 罗 田 复备人: 杨 群 课题:1藤野先生 课时 2课时 班 级: 小 组: 姓 名: 教学流程:1.导入新课( 分钟)2.自主学习( 分钟)3.探究( 分钟)4.展示( 分钟)5.小结( 分钟)6.测评( 分钟)学习目标:第一课时:1.掌握课后“读一读 写一写”中词语的音、形、义 2.能依据文章叙述中时间的推移和地点的转换,理清课文内容。(重点)第二课时:1、理解选择典型事例突出人物品质的写法。(重点)2、感受藤野先生的高尚品质,体会作者在文中表达的深沉的思想感情。(难点)知识链接:1. 写作背景1926年8月底
2、,由于北洋军阀反动政府的迫害,鲁迅离开北京,到厦门大学任教。藤野先生这篇散文就是鲁迅离别藤野先生20年后,于1926年10月12日在厦门大学写的,回忆了他1904年夏末至1906年初春在日本留学时的生活片段。这篇回忆性散文带有较多的文学性,注意典型事例的描绘,着重表现人物的精神面貌。我们学习时要特别注意。2. 反语 运用跟本意相反的词语来表达本意,含有嘲弄、讽刺的意思,这种修辞手法叫做反语。请试着在文中找一找。(课前自主学习)1. 速读课文,标上段落序号,标出生字词,并在字头上注音。2.将课本上“读一读 写一写”中的生字词的注音、解释写在旁边。3.走近作者:鲁迅,原名,浙江绍兴人我国伟大的无产
3、阶级,家他的小说集有, ,。著名小说有, 等散文集有,我们学过选自这个集的课文为 。4. 用心阅读课文,感知课文内容及作者情感。第一课时一、分享课前学习收获。二、合作探究:1.课文写了什么?变换了哪几个地点?重点写了哪几件事?2.课文是按什么顺序来组织材料的,记叙的线索是什么?3.“我”对藤野先生怀有一种怎样的感情?请从课文相关词句中,简要回答。第二课时一、合作探究(分析人物,理解主题)藤野先生:1、外貌描写(白描)“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜挟着一叠大大小小的书”,讲课是“缓慢而很有顿挫”,衣着“模胡”,“冬天是一件旧外套,寒颤颤的”。表现出先生的( )2通过四件具体的事件,突出什么精神性格
4、。A、主动关心“我”的学习,认真为“我”改讲义。 ( )B、 ( ) C、 ( ) D、 ( ) 3同样是日本人,别的日本人是怎样看待中国人的?与藤野先生相比,你觉得他“伟大”在何处?由以上分析我们可以知道藤野先生是一个 的人鲁迅先生1但最终鲁迅走了一条什么样的人生道路?是什么原因,使鲁迅“弃医从文”的?文中还写到哪些在日本的中国人?作者抓住什么特征,借用哪些修辞手法来描写“清国留学生”的丑态? 小结,由此可见作者是一个 的人,因此成为了我们这课的暗的线索二、归纳本文的主题三、测评:1.对下面一段话运用的修辞方法判断正确的一项是:( )(“清国留学生”)头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一
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