1《走一步再走一步》第二课时古驿二中教师备课（2015年）

1、古驿二中 语文 学科教师集体备课备课人: 安智勇 审核人签字： 课题： 走一步，再走一步 主备人：安智勇 时间：2015年 10 月教材分析: 本课是七年级语文上册第四单元中的课文，作者以一次冒险的过程为线索，采用倒叙方式记叙，最后点明从中得到的人生感悟，以小见大。这篇课文，特别是“着眼于那最初的一小步”这一句，说的是困难再大，也是可以分解的，一个大困难分解成一个个小困难，就不难克服了。教学目标：1、知识与能力：朗读课文，感知内容，感悟生活2、 过程与方法：学习多角度探究文章内容的阅读方法，培养学生创造型阅读的能力3、 情感态度与价值观：联系实际生活，感悟生活哲理，树立理想并为之不断奋斗教学重

2、难点：1. 理清课文的结构和详略安排。2.能找出课文中描写心理活动的语句并理解其作用。借此对“我”的性格进行分析教师修改及建议：【教学方法】朗读法 教授法 讨论法【教具】PPT课件【课时划分】2课时【教学步骤】第二课时一导入（一）分析结构1.按事件的起因、经过和结果、启示把故事分成三个部分，并在课文中标出。（板书）2.概括每一个部分的大意并用一句简短的语句概括故事的主要内容。3.记叙的顺序是什么？（顺叙）2、 设疑预习、展示互动（评价）（二）分析描写心理的词语并理解其作用。1.从第一部分中我们可以得知“我”是一个什么样的孩子？（孱弱多病，常受到母亲“不要冒险”的训诫）或“乖、懦弱、胆怯”2.齐

3、读第二部分，划出描写“我”的心理状态的词语。（全身颤抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面扑扑乱跳、吓得几乎要晕倒、软弱地哀求、头晕目眩、啜泣、恐惧和疲乏、全身麻木、不能动弹。）3.这些词语描写出“我”当时的一种什么状态、心理？（有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意；然而最强烈的是恐惧感）4.如何理解“我听见有人在啜泣，正纳罕那是谁，结果发现却是自己”。为何不直接写“我”哭了？（一是真实的需要，“我”太害怕了以致连自己哭了也不知道；二是写法的需要，这样写更能将“我”当时的恐惧心理描写得真切、生动。）三、探究提升(小组合作)(展示互动评价5.分析“我”爬下悬崖时心理经历过

4、几个变化过程？最初：毫无信心“我下不来.我会摔死的。”继而：信心萌发“这似乎是能办到的”随后：信心大增“我”能办到最后：激动啜泣6.学习走一步，再走一步，还给你哪些启示呢？假如你是“我”，将怎么办？假如你是“我”的同学，将怎么办？杰利与其他孩子有什么不同？你觉得文中父亲的做法与父亲直接爬上去把“我”抱下悬崖，那种比较好？为什么？请同学们在课间讨论交流，整理在练笔本上。 明确重点讨论：父亲是为了能让“我”学会自己面对人生中的困难，他救得了儿子一次，但不可能救他一辈子。父亲教给我好方法，让我一辈子受用。四、 归纳总结小结：授之以鱼，莫若授之以渔。父亲并没有责备不听话的“我”，先是安慰“我”，他要和

5、“我”一起回家吃晚饭；给“我”鼓励，给与信心和勇气，“你能办得到的。”；他还夸“我”，说“好”，让“我”不要担心；当“我”踩到了岩石后，他又一次夸“我”，说“很好”，并告诉“我”如何做下一步。可见“父亲”指点有方，给“我”信心和勇气，终于有了人生第一次成功的经历！总结本文是美国作家莫顿 亨特65岁那年写的回忆8岁时一次爬悬崖的经历。作者把这一经验推而广之，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。这篇课文，特别是“着眼于那最初的一小步”这一句，说的是困难再大，也是可以分解的，一个大困难分解成一个个小困难，就不难克服了。这篇课文，它启发我们在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一个什么道理，悟到哲理就有普遍的指导意义，就成为一笔精神财富。善于感悟，写作文，也有东西可写，在不起眼的题材上也能写出好文章。 居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的