16游天然动物园

1、表四姚集小学 五 年级 语文 学科电子备课设计方案 备课序号（节数）： 50主备教师姚诚芳协备教师教学内容16.游天然动物园课型新授课教学目标1）学习兴趣是学习动机中最现实、最活泼带有强烈的情绪色彩的因素，教师调动起了学生的兴趣，就是激发了学生的求知欲和探索精神。2）学习不能仅仅限于课堂，今天学生周围的环境中信息量丰富，引导学生多途径搜集资料，是课堂教学的一个任务。教学重、难点教学准备Ppt教学时数1教学过程初步教学活动设计二次修改方案及教学随感教学过程：一、课题导入激发兴趣1、出示板书：16、游动物园 师读课题，学生指出漏掉的“天然”二字。师：“游天然动物园”和“游动物园”没啥区别呀！如果是

2、缩句不是很好。（“天然动物园”的动物是野生放养的，而“动物园”的动物是圈养的。）2、游动物园的感觉是比较愉快的，那游天然动物园的感觉是怎样的呢？书本上有这么一句话。3、出示：“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。”学生齐读。理解“络绎不绝”（前后相接，连续不断。）从这一个词中你体会到了什么？（人多）4、为什么每年从世界各地前去游览的人那么多呢？米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的。（原来游天然动物园的乐趣是无穷的）板书：乐趣无穷5、米库米天然动物园之行有哪些乐趣呢？今天我们继续学习。二、学习课文1、米库米天然动物园之行到底有哪些乐趣呢？读课文36自然段，

3、把你认为充满乐趣的地方多读几遍，想想，为什么觉得这些地方充满乐趣？（可点击红色字体欣赏各种动物的图片及网站上的相关介绍。）2、学生交流（读出充满乐趣的地方，说明原因）3、这里的动物那么多你最喜欢哪一种动物呢？为什么？4、你觉得这些动物有什么特点？把你的感受通过朗读表现出来。（点明长颈鹿“亭亭玉立”的静态美，基马猴“顽皮可爱”的动态美，在朗读的时候要注意对比。）5、点击“回音壁”完成作业（一）用一个词形容一下这些动物。（长颈鹿：亭亭玉立基马猴：顽皮河马：庞然大物大象：力大无穷母狮：满不在乎雄狮：漂亮威武幼狮：可爱）6、学生交流三、游戏做一回小导游，选一种自己的喜欢的动物根据它的特点多读几遍，背一

4、背，然后介绍给大家。师生合作共同完成（配乐）1、长颈鹿：师，汽车缓缓前进，大家快看，我们的眼前出现了（二三十只长颈鹿，它们高仰着细长的脖子，在树阴下亭亭玉立，简直一动不动，远远望去，恍若一幅巨大而迷人的风景画。）2、基马猴：过渡，咦？在长颈鹿中间蹦来蹦去的是什么呀？（基马猴）（快看这边，一只老母猴从树上跳到一只长颈鹿的背上，一边啃着野果，一边朝我们挤眉弄眼，似乎在挑逗我们哩！）3、河马：看到河马的游客们，你们能说说你们的见闻吗？4、大象：看来，这河马算是动物界最大了吧！让学生反驳5、狮子：这大象可真悠闲！看狮子的游客，你们有什么收获？6、师生评议（有没有读出各种动物的特点）四、写作指导刚才这几

5、种动物，作者都花了大量的笔墨来描写，让我们身临其境地感受了一番，接下来的这几种动物，作者只是一笔带过，我们书上是这样写的，引读（我们的运气越来越好，数不清的黄牛。）作者为什么不对每种动物详写呢？（写作不可能面面俱到，不然像流水帐）其实这是一种很好的写作方法，想想我们平时在写哪些文章时可以采用这种方法？（写人、记事、写景等）同学们真是一些写作高手。五、小结这么有趣的天然动物园我们应该好好保护起来啊，老师想出了一个办法，就是给动物编一张身份证，这样有利于普查和保护动物。六、课堂练习1、你见过爸妈的身份证吗？身份证上有些什么？动物的身份证上应该有些什么呢？（名字、图片、所属科目、特点等）2、请同学们

6、为你喜欢的动物制作一张身份证（点击“耕耘田”所需资料可以在老师提供的网站上找，找到图片右击另存，文字可以直接复制、粘贴。把制作好的身份证上传到班级网站中。）六、点击回音壁完成作业（二）1、选择一种自己感兴趣的动物，可以侧重实地观察，也可以侧重查找资料，以第一人称写一篇我的自述，要求把这种动物的体貌特征、生活习性写具体。2、四人小组为单位，编辑一期动物小报，主题自定，可以是：动物趣闻、动物与人、珍稀动物等。布置本班墙报。初步教学活动设计二次修改方案及教学随感初步教学活动设计二次修改方案及教学随感作业设计：随堂作业 板 书 设 计教 学 反 思16.游天然动物园实用的导学案才能凑成高效课堂 今天是

7、星期四，课表上显赫地标着两节连堂语文课。于是，我用胡晓柳老师 用心用功编写的导学案顺利而高效地学完了 16 课游天然动物园。下课 铃声早已停止，可我的心情还久久没有平静下来！我太高兴了，因为我又一次体 会到高效课堂的成功！我太幸运了，因为我真正感受到了一份好导学案的魅力！ 导学案的第一课时的学习目标有四条：1、自学生字词，独立完成生字词的拼写； （组内互改，组长统计）；2、大声读课文，完成填空。（这一题是整体把握课 文主要内容的环节，考察学生是否认真读了书，并学着概括主要内容），也有学 生独立完成，小组内先交流，再请几组展示；3、画出稳重的四字词，并读准这 些词。还选其中的一两个造句。 （这一

8、环节的设计是针对本课中运用了很多四字 词的缘故，而且还要学会运用，如亭亭玉立，庞然大物会用其中的一两个造句）4、把课文中你感兴趣的部分读给组内的同学听（这一环节的目的是不仅训 练了学生的读， 还起到了感受“作者抓住事物特点进行具体描写的写作方法。” 这节课的任务完成的较好，除几个差生把“络绎不绝”写错，不太会造句外，大 部分都，其它的都能完成。所以，学生参与面较以前有了明显的好转。最精彩的 在第二课时。这节课的学习目标有三条：1、默读课文，你最喜欢那些动物，把 读课文时的感受试着写在旁边。 （这一环节的设计意在培养学生沉下心边读边想 边写感悟的自主学习的好习惯，同时体会作者与动物相处时的愉悦）2、把你的 感受与小组内的同学进行交流，看看别人的想法与自己的有什么不同； （这一环 节的设计体现了小组合作、探究的学习方式）；3、每组选派一名代表本组在班 上交流。 并当导游介绍这些可爱的动物们。 （提示： 像作者一样详细地介绍一种） 在展示环节中，由于时间的关系，只有三个组进行了展示。先是小组齐读要详细 介绍的那种动物段中的