15水上飞机（案例）

1、 15 水 上 飞 机(第一课时)柳石二小 梁力砖2015-7-6教材分析：水上飞机是苏教版国标本教材三年级下册的一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过小海鸥看到和听到的，写出了水上飞机的外形及特点；通过小海鸥与水上飞机的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途， 向学生展现了科技新成果。课文故事性强,情节饶有趣味,没有艰涩的术语，浅显易懂，语言生动活泼，引人入胜，是加强语言训练，增强朗读感悟、.激发科学兴趣的好教材。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“究竟”造句。3、学会用总分的句式说话。4、了解水上飞机的样子、种类和主要作用，激

2、发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。教学重点：1、 了解水上飞机的样子、种类和主要作用。2、 学会用总分的句式说话。教学难点：理解“究竟”的意思，并用“究竟”造句。教学过程：一、 揭示课题，质疑。(一) 师板:飞机,问“你们见过飞机吗?你见过的飞机是什么样的?”(二) 师板:水上,今天我们一起来认识一种新型飞机,叫做水上飞机。(三) （指板书）怎样读才可以把这种飞机的特点读出来？(四) 真能干！突出了“水上”这个词，强调了水上飞机和其它飞机的不同，像他一样，我们再读一遍课题（生）水上飞机。(五) 读了这个课题，你一定会有许多疑问，你想了解什么？(六) 哦，同学们对水上飞机有那么多的疑

3、惑，其实归纳起来就是两点：(生齐读)<1>水上飞机究竟是什么样子的?<2>水上飞机究有哪些作用?评析：从课题入手，通过读课题，把水上飞机的特点读出来。让学生根据课题，大胆质疑，说出心里的困惑，学生纷纷发言，有人想知道水上飞机是什么样子的？水上飞机有哪些作用呢？利用学生好奇心，引导学生主动参与到探究的过程中来。当学生们将心中的好奇一一表达出来后，最后的办法就是引导他们去读书，去感悟，去表达，去交流培养他们自主解决问题的能力。  二、初读课文，检查生字词。现在，我们跟随着小海鸥一起去看看吧,可是,小海鸥说,要想去看水上飞机是什么样的,必须得先闯关,闯关成

4、功才可以去,同学们有没有信心?1、 请同学们打开书84页,自由大声地朗读课文，读准生字的字音，把课文读通顺，把难读的句子多读几遍。2、 (出示词语,生字标拼音): 海鸥 货轮 森林 机舱 物资 救援 遇难 输送 汲水 溅起 迅速 佩服 茫茫的 渐渐地3、 同学们,这些词语你们会读吗?老师检查检查。（请一个同学来读第一行词语，读得不错，谁来读第二行?读得真准确，点“遇难”，这个难字以前我们学过它的另一个读音，念nan,在这里念难，再读一遍这个词。再请一个同学读第三行，读得真好。）（开火车读，竖着开，接着开，横着开。）（如果去掉拼音，你们会读吗？全班齐读，点幻灯，什么叫汲水，把井里的水打上来，文中

5、是讲把海里的水吸上来，“茫茫的”，文中说的是茫茫的<生说大海>，点出大海，茫茫的大海指什么样的大海？师：茫茫的指很宽很大，一望无边，你能把这个词读好吗？<还不够大,我看到一望无边的大海了>除了茫茫的大海，还可以说茫茫的什么，<把大海点成括号>）4、 刚才,同学们读了课文,谁能用一两句话说说这篇课文主要讲什么?（板样子、作用） 哪一部分讲了水上飞机的样子?哪一部分讲了水上飞机的作用?请同学们再次默读课文。5、 这篇课文哪一部分讲了水上飞机的样子?哪一部分讲了水上飞机的作用?6、 师小结:小海鸥可开心了,它觉得同学们表现得非常出色,决定带大家一起去认识一下水上飞

6、机,看看水上飞机究竟是什么样的？评析：通过各种形式的读来检查生字词，并引导学生概括出这篇课文的主要内容。创设情境，引导生学习第一自然段。三、精读课文，评鉴领悟。（一） 学习第一自然段1、请同学们看课本的第一自然段,谁来读一读？其他同学拿起笔，把描写水上飞机样子的句子画下来。谁找到了？2、出示幻灯：“白色船体的两边长了两个大翅膀。”两个大翅膀写出了水上飞机的-样子，（板“两个大翅膀”），还写出了水上飞机的-颜色，（板“白色船体”）3、（点下一张幻灯）瞧，看着长着两个大翅膀的船，你有什么感觉？（好奇、吃惊、惊讶）是呀，小海鸥也和你们一样感到好奇，谁来读小海鸥想的话？（你为什么这样读？）对呀，小海鸥

7、心里也充满了好奇，谁也能读出这样的语气？想读的同学一起站起来读。4、长着两个大翅膀的船，多奇怪呀！于是，小海鸥想去-（生：问个究竟），（幻灯）“究竟”在这里指什么？换个词怎么说？（清楚、明白）问个究竟就是-（生：问个清楚、问个明白），（点幻灯）除了问个究竟，还可以说什么个究竟？5、其实，究竟可以放在句子的后面，也可以放在句子中，（幻灯）一起读，（1这个究竟是放在句子的-生：后面，意思是-生：清楚、明白，2这个究竟是放在-生：句子中，意思是-换个词怎么说生：到底）。6、究竟可以表示“清楚”、“明白”的意思，也可以表示“到底”的意思。看来，同一个词在不同的语境中是不一样的，这就要求我们能联系上下文

8、来准确理解词语。7、你能用“究竟”说一句话吗？8、同学们真聪明。现在，老师要拔个高度，要挑战自己，我会用两个究竟来造句：“恐龙究竟是怎样灭绝的，我一定要去探个究竟。”谁来挑战老师？你们比老师聪明,令老师佩服。我相信，同学们有这种探索精神，一定能解开心中的谜。那看看小海鸥，它也想解开心里的谜，于是它就去问个-（生；究竟）（幻灯2-6自然段）。评析：理解“究竟”，让学生懂得同一个词在不同的语境中是不一样的，这就要求我们能联系上下文来准确理解词语。先请学生用一个“究竟”造句，接着用两个“究竟”造句，由简单到难，是整节课的亮点。（二）、学习二六自然段1、 它怎么问？指名读，在波浪翻滚的大海上，声音应该

9、-（生：大、响亮），站在远处喊人怎么喊？一起喊，女孩子读。师：“你好！我不是船，我是水上飞机。小海鸥吃了一惊，说：生：“飞机？你怎么掉到海里去了？还不够吃惊，吃了一惊怎么读？一起读，真够吃惊的。师：水上飞机笑着说：生：我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”从水上飞机的回答中你知道了什么？师：“对呀，这种水上飞机叫-（边讲边板：名称、海上救护机），它的作用是-（救援海上遇难的船只），遇难是什么意思？（遇到重大灾难）也许遇到了风浪，船只面临着威胁，也许-（生：船与船相撞），也许-（船沉入了海底）也许-（生：大浪打翻了船）师：“这时候，急需物资，急需救助，急需海上救护机的救

10、援，它可以（生：迅速救援海上遇难的船只）“迅速”换个词怎么说？（生：立刻、马上、立即）是呀，在这危急关头，海上救护机发挥的作用可真大呀！怪不得小海鸥听了-（挺佩服他的本领。）2、让我们再读这一段话，细细体会水上飞机的作用。（二） 学习第七自然段1、 水上飞机还能干什么？请同学们默读第七自然段，边读边想：水上飞机还有哪些种类？他们有什么作用?(板：种类)2、 （幻灯）我指谁？水上飞机的兄弟有哪些？它们有什么作用？（生按书答）你可以根据它们的特点来给它们安个名字吗？（幻灯）有能够参加战斗的-，（板：参加战斗 海上战斗机）有能够输送物资的-，（板：输送物资 海上运输机）有能够扑灭大火的-，（板：扑灭

11、大火 海上灭火机）3、 水上飞机的兄弟，它们的本领可真大呀！水上飞机为有这样的兄弟而感到自豪，请大家用自豪的语气读第七自然段。4、 课文向我们介绍了水上飞机的这么多兄弟，它是怎么写的呢？师提示：先是总的说有（引生说）很多兄弟，再分别写这些兄弟的本领，这种写法叫先总后分。那么，你能不能用这种方法来练习说话？5、 水上飞机是不是只有这几个兄弟？你从哪里知道的？（省略号）那它还有哪些兄弟，都有哪些本领？（幻灯：生根据课前收集的资料回答）6、 （幻灯）（1）水上飞机的本领可真大啊！有的-，有的-，还有的-。（2）公园里真热闹啊！人们有的在-，有的在-，还有的在-。（3）-。有的-，有的-，还有的-。（教室里、超市里、天上的白云）真能干！评析:写海上救护机介绍其它水上飞机的种类和主要用途。在教学时，我引导学生紧扣住对文中段落重点词、句的感悟，引领学生来了解水上飞机的种类及其相关的主要用途。在第七自然段的省略号部分，我让学生说说还想设计哪些种类的水上飞机？因为学生的兴趣被激发起来，思维的火花也不断闪现出示句式，循序渐进地拓展，拓展了孩子的思维。四、教师小结：这节课，我们了解了水上飞机的样子、种类和主要作用。我希望同学们从小